導(dǎo)讀古文必背篇目之一，不要偷懶哦！全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事。本詩以時(shí)間為序，采用比興的手法，敘述了農(nóng)家女木蘭女扮男裝替父從軍，保衛(wèi)國家的故事，塑....

古文必背篇目之一，不要偷懶哦！

全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事。本詩以時(shí)間為序，采用比興的手法，敘述了農(nóng)家女木蘭女扮男裝替父從軍，保衛(wèi)國家的故事，塑造了一個(gè)聰明勇敢、堅(jiān)毅質(zhì)樸、不貪功名、熱愛家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。

常見的說明方法及其作用如下。

1. 舉例子：通過列舉具體的事例對事物的特征（事理）加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

2. 作比較：突出強(qiáng)調(diào)了說明對象的……特點(diǎn)（地位、影響等），給讀者留下了深刻的印象。

3. 列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的大小、長短、多少等特點(diǎn)，使說明更有說服力，更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。

重點(diǎn)：

寫作特點(diǎn)

1、詳略得當(dāng)。詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳細(xì)。對出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡略。使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。

2. 以細(xì)膩的心理刻畫來塑造人物形象。

如第二段中對木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”這段描寫展示了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世界，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。

3. 用詞精當(dāng)。如木蘭辭官還鄉(xiāng)，同親人合家歡聚一節(jié)，文中用一系列動詞：“開”、

“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”，含蓄地展示了木蘭此時(shí)的心理——急于恢復(fù)女兒裝，表現(xiàn)了木蘭對和平生活的向往和歸來后喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛的性格。

難點(diǎn)：

互文的修辭手法

互文就是特意把一個(gè)意思比較復(fù)雜的語句或短語分成兩個(gè)（或三個(gè)）形式相同，用詞交錯(cuò)有致的句子或短語，并且使這兩個(gè)（或三個(gè)）語句或短語的意義內(nèi)容有彼此隱含、彼此滲透、互相呼應(yīng)、互相補(bǔ)充的關(guān)系，上文里省去下文將要出現(xiàn)的詞語，前后形成古人所謂“參互成文，合而見義”的形式。

【典型例題】翻譯句子：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”

【參考答案】將軍和壯士們經(jīng)過了千百次的殘酷戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死疆場了，有的凱旋而歸了。

【技法點(diǎn)睛】

1.本句互文：指同一個(gè)句子中有些詞語相互映襯呼應(yīng)，合而見義。如：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（《琵琶行》）”前一句中，“主人”與“客”互補(bǔ)，意為主人和客人一起下馬一起上船。

好好學(xué)習(xí)，天天向上！