導讀電子教材知識點一、作者簡介莫頓·亨特（MortonHunt），美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對....

電子教材

知識點

一、作者簡介

莫頓·亨特（Morton Hunt），美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）等等。

二、故事背景

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到 8000米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，就是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，并不難做到，只要努力。

就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地。

三、理解詞義

1．參差不齊：形容很不整齊或水平不一。

2．滑稽：形容語言、動作等幽默詼諧，引人發笑。

3．哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。

4．恍惚：神志不清，精神不集中。

5．變化莫測：變化多端，難以揣測。

6．抽噎：一吸一頓地哭泣。

四、課文分段

第一部分（第1一17段）：寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖，而 “我”卻因體力不支被困在懸崖中途的經過。

第二部分（第18一20段）：詳細敘述爸爸教 “我”一步一步走下懸崖、脫離危險的經過和“我” 的心理感受。

第三部分（第21-29段）：寫“我”由小時候的爬懸 崖經歷感悟到的人生哲理，以及克服困難取得成功 的人生經歷。

五、問題歸納

1.文章開頭介紹天氣的炎熱，有什么作用？

寫天氣酷熱,實際上是寫爬懸崖的原因,為下文寫爬懸崖作鋪墊。

2.作者為什么特別強調杰里是“我最好的朋友”?

交代“我”和杰里的特殊關系,為后文埋下伏筆,在“我”遇到困難的時候,是杰里叫來了“我”的父親,使“我”擺脫了危險。

3.既然懸崖“只有60英尺左右”,作者為什么又說對自己而言卻是“嚴禁和不可能的化身”? 這矛盾嗎?

不矛盾。這樣寫,照應前文所說,自己是一個病弱的孩子,同時也為下文寫“我”在懸崖上處于進退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。

4. ⑦⑧⑨三段運用了什么描寫方法來表現“我”當時的處境? 這些描寫有什么作用?

文中用“滿頭大汗、渾身發抖”這樣的情態描寫,“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個粉碎” 這樣的心理描寫,“我緩慢地爬著，扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動作描寫和細節描寫來表現“我”當時痛苦的處境,這些描寫生動形象地刻畫了一個孱弱、膽小的孩子形象,預示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。

5.“我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰,最后才意識到那就是我。”這句話有什么表達效果？

這句話把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來.句子生動傳神,既有點夸張,又很符合當時的情景,巧妙設置懸念,吸引讀者閱讀。

6.“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟” “大哭”有什么不同?

“抽噎”這里有被困懸崖導致的滿腹委屈,有下了懸崖后回顧的后怕,更是成功之后的喜極而泣,前面的幾個詞都是在寫“我”被困懸崖時的恐懼、焦急。

7.“我”在爸爸的指導下爬下懸崖經歷了怎樣的過程? 這給了我們什么樣的啟發?

趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脫險。啟發:看似不可戰勝的巨大困難分解成一小步一小 步,就容易戰勝了。

8.課文最后一段主要運用了怎樣的表達方式? 有什么作用?

議論,在記敘的基礎上進行議論,抒發感悟,點明了文章的主旨:遇到困難把它分成一小步一小步,困難就小了,就 能夠戰勝困難，取得成功。既總結了全文,又畫龍點睛,使文章的哲理凸現在讀者眼前。

六、課文主題

本文講述了“我”小時候爬懸崖遇險以及在父親的幫助下，一步一步地戰勝困難、脫離險境的經歷，從而得出了一個具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕，只要我們堅定戰勝它的信念并將它分解為一個一個的小困難，從眼前、從當下做起，就能各個擊破，最終成功戰勝它。

圖文解讀

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