導讀同學們好！在這特殊的時期，我們停課不停學，以這中特殊的方式來開啟新學期的學習任務。這一段與冠狀病毒斗爭的經歷，將成為我們生命歷程中共同的最美麗的記憶。我班在....

同學們好！在這特殊的時期，我們停課不停學，以這中特殊的方式來開啟新學期的學習任務。這一段與冠狀病毒斗爭的經歷，將成為我們生命歷程中共同的最美麗的記憶。

我班在家中學習，語文第一階段的任務，是七年級下冊的13首古詩。

一、方法回憶：

1.識別詩詞的體裁

（1）引出回憶：

七年級上冊的時候，我們已經學習過古詩的體裁，有五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩、曲、古體詩。不知大家還記得嗎？

詩歌體裁的判斷是依據詩歌的形式的，不用讀詩歌內容，一看形式就能夠迅速作出判斷的。

（2）任務：

請同學們在沒有看我下面的文字之前，能正確地判斷出這13首古詩的體裁嗎？

（3）知識點回顧：

絕句。每首詩只有四句，每句五個字的叫五言絕句；每句七個字的叫七言絕句。

律詩。每首詩八句，每句是五言的叫五言律詩；每句是七言的叫七言律詩。律詩是兩句兩句為一聯共四聯。分別叫第一聯、第二聯、第三聯、第四聯，這四聯還有一個名字分別叫首聯、頷聯、頸聯和尾聯，其中第三聯和第四聯，也就是頷聯和頸聯必須是對偶。

古體詩。形式比較自由，沒有字數句數的限制。

七年級下冊這13首古詩不牽涉到其他體裁，所以詞和曲的知識點暫時不講。

2.讀正確：

朗讀的第一步要求是字音讀正確、節奏讀正確。

（1）字音讀正確。同學們要結合電子教材上的注音和自己翻字典詞典，把每首詩讀正確。

（2）節奏讀正確。詩歌的朗讀節奏可以按音節，也可以按意義。

五言詩的節奏，一般是2—2—1或2—1—2；七言詩的節奏，一般是2—2—3或2—2—2—1。詩歌的意義單位，要在讀懂詩意的基礎上才能判斷。

3.發揮聯想和想象。

詩歌的語言凝練，感情豐富，依靠意象和意境來傳情達意。因此詩人在詩歌創作時就調動了自己的聯想和想象。我們讀者在閱讀詩歌的時候，需要調動自己的生活經驗，進行再聯想和再想象，才能盡可能地再現詩人創造的意境，理解詩人所傳的情所達的意。

二、理解詩意：

1.課外古詩詞誦讀的學習。

七年級下冊共安排了三個單元的古詩詞學習。第三單元的4首古詩和第六單元的4首古詩，都是"課外古詩詞誦讀"，編者的意圖，是培養同學們的自學古詩詞能力的，因此每一首詩都有詳細的注釋和講解。

同學們根據注釋和講解，基本能理清它的主要意思。不要忘了我上學期講的利用好書中講解的方法哦。

2.古詩詞講讀內容的學習。

第五單元的5首古詩，屬于講讀課文，我會安排時間以恰當的形式給同學們講解的。

同學們先根據我上面講解的要求，先把自己應該掌握的掌握，即判斷體裁、讀正確、理解詩的大意。

3.抓意象，想意境。

意象：是在詩詞和散文中，寄托了作者主觀情感的事物。

意境：意象組合起來，構成的想象中的圖畫就是意境。

意境有各種風格。比如：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、寧靜明麗、和諧靜謐、蒼涼悲壯、孤寂冷清、富麗堂皇、色彩斑斕、幽靜、美好、憂傷、凄清、傷感等意境。

意象與意境的區別。

意象是具體事物；意境是針對整首詩或一篇文章，是具體的事物組成的整體環境和感情的結合，是一幅想象的畫面。

3.讀出主題。

判斷主題的方法：一是根據意象和意境來判斷；二是根據關鍵字句的深層含義來判斷；三是結合寫作背景、人物經歷來判斷；四是根據抒情句、議論句來判斷。

同學們要充分利用注釋、充分調動自己的語感，適當查閱資料，準確理解每首詩歌的主題。

4.積累每首古詩牽涉到的文學常識和文化常識。

三、有感情地朗讀。

在正確理解詩意的基礎上，根據上個學期學的有感情朗讀的方法，即：重音、停連、節奏，大聲地練習有感情地朗讀。還可以運用一定的肢體語言。

四、作業：

1.必作：每天按要求學習2首古詩，默寫正確后請家長簽字。然后完成相應的理解性默寫題。兩樣作業排成圖片發在群里，我們檢查登記。

2.選作：任選三首，用自己的語言描繪出詩歌的意境。拍成圖片發群里，相互學習。

五、注意和建議：

網絡學習影響視力。建議學一首抄寫一首，還便于記筆記。