導(dǎo)讀老楊說(shuō)寒假是進(jìn)行課外閱讀的極好時(shí)機(jī)，尤其是對(duì)于初三的孩子來(lái)說(shuō)，寒假已經(jīng)是初中階段的最后一個(gè)假期，有些名著可能還未來(lái)得及閱讀原著對(duì)于初二和初一的孩子來(lái)說(shuō)，不要....

老楊說(shuō) 寒假是進(jìn)行課外閱讀的極好時(shí)機(jī)，尤其是對(duì)于初三的孩子來(lái)說(shuō)，寒假已經(jīng)是初中階段的最后一個(gè)假期，有些名著可能還未來(lái)得及閱讀原著對(duì)于初二和初一的孩子來(lái)說(shuō)，不要以為離中考還早就有所懈怠——抓住假期時(shí)間認(rèn)真閱讀幾本原著遠(yuǎn)比做幾套語(yǔ)文試卷有用當(dāng)然，讀名著是有要求和方法的下面是老楊的一些建議，希望能給孩子們帶來(lái)幫助，我來(lái)為大家講解一下關(guān)于名著閱讀考試建議?跟著小編一起來(lái)看一看吧!

名著閱讀考試建議

老楊說(shuō) 寒假是進(jìn)行課外閱讀的極好時(shí)機(jī)，尤其是對(duì)于初三的孩子來(lái)說(shuō)，寒假已經(jīng)是初中階段的最后一個(gè)假期，有些名著可能還未來(lái)得及閱讀原著。對(duì)于初二和初一的孩子來(lái)說(shuō)，不要以為離中考還早就有所懈怠——抓住假期時(shí)間認(rèn)真閱讀幾本原著遠(yuǎn)比做幾套語(yǔ)文試卷有用！當(dāng)然，讀名著是有要求和方法的。下面是老楊的一些建議，希望能給孩子們帶來(lái)幫助。

一、制定閱讀計(jì)劃

《禮記·中庸》曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”意思是做任何事情，事前有準(zhǔn)備就可以成功，沒(méi)有準(zhǔn)備就會(huì)失敗。閱讀也需要計(jì)劃。對(duì)于不同年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，制定計(jì)劃的目的不同、依據(jù)各異，閱讀計(jì)劃也是不一樣的。

1. 時(shí)間安排：首先，從離校的第一天開(kāi)始，到復(fù)學(xué)的最后一天，每天規(guī)定一個(gè)時(shí)間段，不要給自己留玩耍放松的時(shí)間，因?yàn)殚喿x本身就是一種放松，是一次次超越時(shí)空的旅行，是一次次與文學(xué)巨匠的對(duì)話。若能潛下心來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)與思考，你會(huì)體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣——正如宋濂所言：“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”。其次，要給自己制定每天的作息時(shí)間表，將各科作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排好，其余時(shí)間就主要用來(lái)閱讀。
2. 內(nèi)容安排：不同年級(jí)的閱讀內(nèi)容肯定是不一樣的。初一、二年級(jí)：先讀教材規(guī)定篇目，再讀教材推薦篇目，如果還有空余時(shí)間，可以選擇自己喜歡的篇目來(lái)讀。初三年級(jí)：首先，要選擇規(guī)定篇目中沒(méi)有完成閱讀的內(nèi)容來(lái)讀。其次，要根據(jù)閱讀要求先選擇最重要的篇目進(jìn)行閱讀。

附：教材規(guī)定篇目及閱讀要求

《朝花夕拾》（消除與經(jīng)典的隔膜）-《西游記》（精讀和跳讀）——《海底兩萬(wàn)里》（快速閱讀）-《昆蟲(chóng)記》（科普作品閱讀）——《駱駝祥子》（圈點(diǎn)批注）-《紅星照耀中國(guó)》（紀(jì)實(shí)作品閱讀）——《傅雷家書(shū)》（選擇性閱讀）-《鋼鐵是怎樣煉成的》（摘抄和做筆記）——《艾青詩(shī)選》（如何讀詩(shī)）-《水滸傳》（古典小說(shuō)閱讀）——《儒林外史》（諷刺小說(shuō)閱讀）-《簡(jiǎn)·愛(ài)》（外國(guó)小說(shuō)閱讀）。

閱讀要求是統(tǒng)編版教材的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是選擇推薦篇目的重要理由，自然也會(huì)成為中考命題的重要依據(jù)。以《西游記》為例，要求學(xué)習(xí)和訓(xùn)練“精讀和跳讀”的閱讀方法，意思就是說(shuō)，在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)于精彩的章節(jié)要“精讀”，對(duì)于行文晦澀拖沓的內(nèi)容要善于“跳讀”。事實(shí)上，《西游記》中孩子們不感興趣的內(nèi)容是可以“跳讀”的。又如《傅雷家書(shū)》要求訓(xùn)練“選擇性閱讀”能力，即要善于選擇和中學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)、有啟發(fā)的內(nèi)容來(lái)讀。還有《海底兩萬(wàn)里》要求訓(xùn)練“快速閱讀”能力，即只需了解大概內(nèi)容和寫(xiě)法特點(diǎn)即可。但是，《駱駝祥子》是要求“圈點(diǎn)批注”的，《鋼鐵是怎樣煉成的》是要求“摘抄和做筆記”的，這是最重要的閱讀方法訓(xùn)練。其他篇目則涉及到一類文學(xué)做作品的閱讀要求和方法，因此，成為中考高頻考查篇目自然合情合理了。

二、名著閱讀的要求和方法

按照要求進(jìn)行閱讀訓(xùn)練無(wú)疑是提高閱讀效率的關(guān)鍵。現(xiàn)在師生中普遍有一種觀點(diǎn)是：名著閱讀似乎讀不讀原著沒(méi)有什么關(guān)系，換句話說(shuō)就是，讀了原著也未必能考高分。因此，覺(jué)得讀原著有點(diǎn)“得不償失”。造成這一結(jié)果的主要原因就是閱讀是盲目的，是沒(méi)有閱讀要求的。其實(shí)，名著閱讀不僅僅是為了應(yīng)對(duì)名著考查，其更大的作用在于訓(xùn)練閱讀方法、提高閱讀能力，提升寫(xiě)作水平。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，名著閱讀的價(jià)值是無(wú)窮的。

那么，名著閱讀的方法和要求有哪些呢？筆者以為，最核心的要求就是“動(dòng)筆”。古人說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。可見(jiàn)，古人是非常推崇閱讀時(shí)“動(dòng)筆”的，明清時(shí)期甚至誕生了很多經(jīng)典的名著批注典籍。其中四大名著的批注典籍就成為學(xué)界研究的重要資料。

那么，如何動(dòng)筆呢？

1.對(duì)照中考要求“動(dòng)筆”。

①梳理主要情節(jié)，概括核心內(nèi)容。這是對(duì)所有篇目閱讀的基本要求。即要把人物和事件聯(lián)系起來(lái)，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述。名著閱讀第1題就經(jīng)常在這方面設(shè)題。

②了解歷史背景，把握人物性格。在12本必讀篇目中，只有《昆蟲(chóng)記》《傅雷家書(shū)》《艾青詩(shī)選》不是小說(shuō)或記敘性文章。因此，在小說(shuō)和記敘類文章的閱讀中，首先，要根據(jù)歷史背景把握人物性格。很多人物的性格成長(zhǎng)和特定的背景密切相關(guān)，如保爾、祥子、周進(jìn)、簡(jiǎn)·愛(ài)，以及《水滸傳》中的眾多人物形象等，這些也往往是中考命題的高頻考點(diǎn)。還有些人物的性格特點(diǎn)是不變的，如《西游記》中的人物。其次，要注意分析人物的基本性格特征。小說(shuō)（含記敘文）的特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言塑造人物反映現(xiàn)實(shí)生活。可見(jiàn)，“人物”是關(guān)鍵。第三要注意分析人物性格的刻畫(huà)方法。對(duì)于重要作品中的重要人物可以用表格的形式做對(duì)比，做成讀書(shū)卡片。這部分內(nèi)容是中考名著閱讀第3小題經(jīng)常設(shè)題的地方。

③精讀典型細(xì)節(jié)，體會(huì)藝術(shù)特色。藝術(shù)特色可以是寫(xiě)法方面的，如人物塑造、結(jié)構(gòu)布局、聯(lián)想想象、表現(xiàn)手法等，也可以是語(yǔ)言運(yùn)用方面的。他們都是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)的。閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)分類、歸納、提煉。對(duì)于精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以做摘抄或圈點(diǎn)批注。在中考中，名著閱讀第2小題的命題方式就是選擇典型細(xì)節(jié)命題的。

④體會(huì)人物情感，把握作者思想。作品中的人物都有鮮明的情感傾向，閱讀時(shí)需要仔細(xì)體會(huì)，精確提煉。作者對(duì)于作品中的人物也有自己的情感傾向，也要仔細(xì)體會(huì)、準(zhǔn)確把握。這是名著考查的一個(gè)新的方向。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)需求“動(dòng)筆”。

前面講到，名著閱讀除了助力中考完成名著閱讀答題以外，更重要的作用在于訓(xùn)練閱讀方法、提高閱讀能力、提升寫(xiě)作水平。而這三個(gè)方面的作用不但間接助力中考拿分，更有利于綜合能力的提升，其意義和價(jià)值是無(wú)法估量的。從這個(gè)角度而言，老楊建議同學(xué)們從以下幾個(gè)方面“動(dòng)筆”。

①根據(jù)教材要求和相關(guān)知識(shí)，做相關(guān)閱讀方法訓(xùn)練。教材在每一篇推薦篇目之后都有“名著導(dǎo)讀”文章，提出了閱讀要求，介紹了閱讀的基本方法。按照要求閱讀，訓(xùn)練基本的閱讀方法，可以有針對(duì)性地提升自己各方面的閱讀能力。

②借鑒學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用能力，多做語(yǔ)言積累方面的筆記。語(yǔ)言運(yùn)用能力是作文的基本功，是需要下功夫積累的。名著中有大量?jī)?yōu)秀的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)的句段，可以通過(guò)摘抄、點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。

③借鑒學(xué)習(xí)文章的局部寫(xiě)法。名著中環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)安排等表現(xiàn)手法十分豐富，可以先從章節(jié)或片段的角度進(jìn)行分析，把分析思路記錄下來(lái)，再結(jié)合自己作文中存在的問(wèn)題做對(duì)比思考，這樣，對(duì)快速提升自己的作文能力具有很好的作用。

小結(jié)

名著閱讀是站在巨人的肩膀上看世界。教材推薦的名著都是最有代表性的，其藝術(shù)價(jià)值較高，思想內(nèi)涵豐富，不但有利于孩子們獲得相關(guān)知識(shí)，直接幫助孩子們提高中考分?jǐn)?shù)，更重要的是可以沉淀孩子們的思想積累和語(yǔ)言積累，提升孩子們的閱讀能力、寫(xiě)作能力。因此，好好讀名著真的比做幾套語(yǔ)文試卷有價(jià)值得多。但是，要提高閱讀效率，就要有計(jì)劃地實(shí)施閱讀策略，嚴(yán)格按照計(jì)劃和要求進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。盲目的隨機(jī)閱讀器意義會(huì)大打折扣。

來(lái)源 | 老楊課堂

編　輯｜小　清

校　對(duì)｜智　齒

責(zé)　編｜張小三

副主編｜溫鵑 何樺 常璐

主　編｜李大路