導讀三衢道中宋曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。譯文梅子成熟的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。....三衢道中

宋 曾幾

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

譯文

梅子成熟的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。山路上古樹蒼翠，與水路上的風景相比也毫不遜色，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，更增添了些幽趣。

注釋

三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內有三衢山而得名。梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節。小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。陰：樹蔭。不減：并沒有少多少，差不多。黃鸝：黃鶯。

《三衢道中》教案

教學目標：

1.認識“融、燕”等 7 個生字;會寫“鴛、鴦”等 12 個生字。

2. 知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《三衢道中》 。

教學重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《三衢道中》 。

教學難點：

能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

教學過程

一、導語引入，揭示課題

1.繼續學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補充學法

1.師生回憶學習古詩的方法(查字典、看注釋、看插圖)

2.學生根據古詩學習的方法自學古詩

3.齊讀1、2句。經過自學,你學懂了哪個詞或哪句詩?

強調“泛”“盡”的意思?

【設計意圖:回憶總結學習古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵學生提出新的學習古文的方法。】

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的,指導學生讀出詩人的感受?

【設計意圖:通過學習,讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。】

7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)

8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。

教師總結詩意：梅子成熟的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。山路上古樹蒼翠，與水路上的風景相比也毫不遜色，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，更增添了些幽趣。

三、總結全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)

2.用學過詩文描述春色。

3.首句寫出行時間，次句寫出行路線，第三句寫綠陰那美好的景象仍然不減登山時的濃郁，第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山的道中增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然，極富有生活韻味。

板書設計：

衢道中

宋 曾幾

心情變化

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