導(dǎo)讀文：惜朝上語(yǔ)文課到底是為了什么？學(xué)習(xí)語(yǔ)文的使命又是什么？中國(guó)當(dāng)代著名作家周國(guó)平說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)不是培養(yǎng)作家，而是讓我們變成一個(gè)有根的人；語(yǔ)文課要學(xué)習(xí)的絕不只是....

文：惜朝

上語(yǔ)文課到底是為了什么？

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的使命又是什么？

中國(guó)當(dāng)代著名作家周國(guó)平說(shuō)：

“語(yǔ)文教學(xué)不是培養(yǎng)作家，而是讓我們變成一個(gè)有根的人；語(yǔ)文課要學(xué)習(xí)的絕不只是知識(shí)，更重要的是能力。”

一、學(xué)語(yǔ)文，究竟是學(xué)什么

如果有人問(wèn)：學(xué)語(yǔ)文到底是學(xué)什么？估計(jì)每個(gè)人的答案都不一樣。

很多孩子數(shù)理化可以拿滿分，但語(yǔ)文只能勉強(qiáng)及格，甚至連及格分?jǐn)?shù)線都?jí)虿坏健?/p>

語(yǔ)文這一學(xué)科，一直沒(méi)有得到足夠的重視，以至于近些年，語(yǔ)文不好已經(jīng)成為一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

然而，語(yǔ)文已經(jīng)成為現(xiàn)在最重要的學(xué)科之一。得語(yǔ)文者得天下，高考中語(yǔ)文學(xué)科的改革恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)：

語(yǔ)文試卷文本長(zhǎng)度和題量都明顯增加；

語(yǔ)文考察內(nèi)容已經(jīng)從課本延伸到課外；

語(yǔ)文文本內(nèi)容的難度和深度越來(lái)越大；

……

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不是追求高分，而是去領(lǐng)略語(yǔ)文本身的博大精深，真正全面提升一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。

先學(xué)方法，用正確的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)；

再學(xué)知識(shí)，有了積累才有理解與創(chuàng)造；

學(xué)會(huì)感知，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高思想覺(jué)悟；

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知行合一；

結(jié)合生活，通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受語(yǔ)文的魅力；

樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以陶冶情操。

方法、知識(shí)、智慧、修養(yǎng)、生氣、情趣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的六大核心，必須有機(jī)統(tǒng)一，形成強(qiáng)大的知識(shí)系統(tǒng)。

二、學(xué)好語(yǔ)文的五大法則

★用心體會(huì)語(yǔ)文

語(yǔ)文是文科之首，因其是一門人文學(xué)科，必須用心感受和體悟。

有些學(xué)生數(shù)學(xué)很好，習(xí)慣用理科思維來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能帶入自我去讀文章，感受主人公的情感，所以一直學(xué)不好。

只有用心體會(huì)，在文章中找到共鳴，才能真正理解文章，并且提高語(yǔ)文水平。

★學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)

很多學(xué)生都不知道語(yǔ)文具體的知識(shí)點(diǎn)是什么，每次考試一頭霧水，做題全靠蒙。

語(yǔ)文答題也有套路，詩(shī)詞鑒賞的表達(dá)方式、閱讀理解的答題技巧、作文的寫作結(jié)構(gòu)等等，都是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

老師把這些基礎(chǔ)知識(shí)融匯在平時(shí)的課堂中，學(xué)生一定要認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。

★注意課外積累

知識(shí)就像海洋，如果課本里的知識(shí)只是海洋上的一朵浪花，那么整片海洋就藏在浩瀚的課外閱讀中。

培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”

總之，課外閱讀越多，知識(shí)積累越豐富，就越有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

★加強(qiáng)寫作練習(xí)

如今學(xué)生最大的問(wèn)題是“學(xué)歸學(xué)，寫歸寫”，把學(xué)與寫斷然分開(kāi)，不懂得學(xué)以致用。

以至于背了無(wú)數(shù)范文，收集了很多好詞佳句，還是寫不好作文。

堅(jiān)持寫作，把知識(shí)運(yùn)用到作文中，把生活中的感受寫到作文中，學(xué)生的寫作水平會(huì)越來(lái)越好。

★提高寫字水平

寫字，越來(lái)越成為影響學(xué)生成績(jī)的重要因素，高考甚至有了作文寫錯(cuò)一字扣一分的規(guī)定。

寫出一手好字，不僅有利于學(xué)生拿到更好的成績(jī)，而且能夠幫助學(xué)生修心養(yǎng)性。

孩子從一年級(jí)就要開(kāi)始練字了，練得越早，練得越好，孩子就越受益。

三、學(xué)好語(yǔ)文的兩種技能

說(shuō)到語(yǔ)文，很多人都覺(jué)得這是一門“死記硬背”的學(xué)科。

他們普遍認(rèn)為，死記硬背是笨方法，是不利于提高成績(jī)的壞方法。

但國(guó)內(nèi)語(yǔ)文界兩位從教數(shù)十年的特級(jí)教師卻提出了同一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)好語(yǔ)文，就是要記！要背！

*記憶能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要記的東西太多了，短到一兩個(gè)字的詞語(yǔ)，長(zhǎng)到一兩千字的課文，還有詩(shī)歌、古文、名人名言、好詞佳句、故事素材……

很多學(xué)生都懶得記，覺(jué)得古詩(shī)默寫就那幾分，沒(méi)了就沒(méi)了。

他們不知道自己丟的不只是幾分，還丟了學(xué)語(yǔ)文的積累、學(xué)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)能力不是理解出來(lái)的，而是慢慢形成的。多記憶，多動(dòng)腦，就能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

想創(chuàng)作一篇好文章，不可能憑空捏造，必須用上之前記下的結(jié)構(gòu)、素材、詞句等等，才能寫好文章。

先積累、吸收，儲(chǔ)存在大腦里，再運(yùn)用，把記憶的知識(shí)“吐”出來(lái)表達(dá)。

*背誦能力

胡適說(shuō)過(guò)：“我9歲時(shí)特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺(jué)得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還很喜歡這句話，這時(shí)候才真正理解其中的含義。”

每一階段，人都是不一樣的，對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用與創(chuàng)造也不一樣 。

現(xiàn)在背了，未必現(xiàn)在就用得上，但它會(huì)融進(jìn)我們的骨血里，成為我們今后頭腦迸發(fā)出的一點(diǎn)火花。

多背詩(shī)，多背課文，多背范文，哪怕不求甚解，至少能在考試上多拿分。

如果能讓孩子在記憶的黃金時(shí)間（16歲之前）之內(nèi)記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，孩子自小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)基本功，擁有良好的背誦能力，孩子在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就不會(huì)太吃力。