導讀理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意，我來為大家科普一下關于理解重點詞語的含義的例句?以下內容希望對你有幫助!理解重點詞語的含義的例句理解文中重要詞語的含....

理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意，我來為大家科普一下關于理解重點詞語的含義的例句?以下內容希望對你有幫助!

理解重點詞語的含義的例句

理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意

題型1　理解詞語含義

一般地說，高考試題考查詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規范”意思，而是在文章中的具體的含義。所謂“重要詞語”是就詞語在文中的地位和作用相比較而言的。散文閱讀中要重點把握以下三類詞語：①與文章的核心內容密切相關的詞語。在文章中，有的詞語與全文的核心內容或與文章局部的主要內容密切相關。不正確理解，就會影響對全文或某個局部的正確理解，對這樣一些詞語，要給以足夠的關注。②表達功能特別強烈的詞語。有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強烈，這樣的詞語也是重要詞語。③理解上容易發生偏差的詞語。既與文章核心內容相關，有高度的概括力，又是理解上容易發生偏差的詞語，自然是重要詞語，因為不理解它就可以說沒有讀懂文章。

命題角度

題干示例

審題定向

(1)(2017·全國卷Ⅱ)結合全文，說明文中“窗子”的含意。(《窗子以外》)

(2)(2014·湖南卷)綜觀全文，簡析文中加點詞“篡改”的內涵。(《糧食》)

這類題目的題干中往往有“說明”“賞析”“簡析”等作答性動詞和“含義”“詞語”“內涵”等表答題方向的名詞。

“3步法”解答詞語含義理解題

第一步：審視詞語特點

一看其自身特點，關注詞性、內部結構(針對短語而言)、表達特點(有無使用修辭等)；二看其外部語境，關注句中的搭配成分，出現在段中、文中的位置和次數，其上下文有無提示。

第二步：扣住語境理解其義

理解文中詞語的含義，最重要的是理解其在文中的語境義，就是該詞語在特定的語境中派生出來的臨時義，它有兩類：一類是詞語因運用比喻、反語、借代等修辭手法或改變詞語的感情色彩而產生的新義；另一類是詞語在語境中作遠距離的引申而產生的新義。

第三步：把握理解思路——由實到虛

從讀“實”出發，探究“實”象背后的虛指意義。(此步驟有時可省略)

答題套路：

詞語的表現手法(技法)＋詞語的語境義＋詞語描寫對象的特點＋作品中人物或作者的情感。

題型2　理解句子含意

重要句子主要包括：意義比較含蓄、內涵比較豐富、蘊涵某些深層含意的句子；含有比喻、比擬等修辭格，需要明白本體或喻體真正含意的句子；由一定的語境賦予臨時意義，言在此而意在彼的句子；在表達效果上有特殊作用，結構比較復雜，理解有一定難度的句子；富有哲理性、起到警策作用的句子等。

命題角度

題干示例

審題定向

(1)(2018·浙江卷)根據全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊。(《汴京的星河》)

(2)(2017·全國卷Ⅲ)結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。(《我們的裁縫店》)

(3)(2016·天津卷)賞析文中畫線的文字。(《在母語的屋檐下》)

題干中往往有“分析”“賞析”“解釋”等作答動詞和“含意”等表答題方向的名詞。

理解句子含意“6方法”

1．結合語境法。理解句子含意首要的是分析其所處的具體語言環境，把握其前后句子的意思，確定其在文中的特有含意。

2．抓關鍵詞法。句子中都有凸顯其含意的關鍵詞，只要弄清這些詞語的含義，就可推知整個句子的含意。

3．分析句子位置法。這一方法適用于行文思路句。如果是總領句，句意就從其下面的內容入手總結；如果是過渡句，要前瞻上文，后顧下文，確定答案；如果是總結句要根據上文內容歸納意義；至于照應句，則要分析其照應了什么、突出了什么和對文章結構起到什么作用。

4．剖析句子結構法。這一方法只適用于結構復雜的句子。如果是復雜的單句，先找出句子主干，后歸納修飾限制及補充成分的作用；如果是復句，則要先區分句間關系，后體會整個復句的意思。

5．聯系主旨思考法。這一方法最適用于文眼句，因為文眼句本就是彰顯作者的主要的情感與觀點，揭示主旨的句子。

6．技巧句子還原法。將使用了技巧的句子“翻譯”成沒有技巧的句子，如將比喻句子陳述成不使用比喻的句子。

答題模板

模板一：表層含義＋深層含義。

模板二：手法＋內容(本句意思，本句所寫內容)＋效果(情感、形象、主旨)。

題型三 理解標題的含義和作用

1、理解標題的含義

(1)分析標題(題目)的特定義、比喻義、雙關義、象征義等。特定義指標題(題目)在這篇文章中的特定意思，雖與組成標題(題目)的詞語有關，但又超越標題(題目)本身的意思；比喻義、雙關義指使用了這兩種修辭手法的標題(題目)的意義；象征義指使用了象征手法的標題(題目)的意義。

(2)分析標題(題目)“三義”：表層義、深層義、主旨情感義。表層義指標題(題目)自身的含義，深層義指標題(題目)在文中的含義(主要指上面的特定義、比喻義等)，主旨情感義指標題(題目)指向文本主題及作者的情感態度等。

2、分析標題(題目)作用：

(1)注重結合標題(題目)特點分析其作用。以人物為題，主要點明寫作對象和特點；以時間、地點為題，主要有創設背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術語有：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深省、激發興趣等。

(2)注重結合與文章的關系分析其作用。從標題(題目)與文章內容的關系看，許多標題(題目)概括或暗示了文章的內容重點；從標題(題目)與文章主旨的關系看，有的標題(題目)就是文眼，點明了文章主旨；從標題(題目)與文章情感的關系看，有的標題(題目)奠定了文章的情感基調；從標題(題目)與文章思路、線索的關系看，有的標題(題目)就是文章的線索，是行文思路的體現。

綜合提升練

閱讀下面的文章，完成1～3題。

暮雨鄉愁

張清華

①一個人在外面待得久了，方知古人在詩歌里所寫的那些思鄉的愁緒，并非盡是“強說”的裝點之辭。平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。日暮時分，煙波江上的愁思不知不覺地就彌漫開來。海德堡冬日的白晝格外短促，剛剛還是中午，一轉眼就到了黃昏。薄暮乍起，慘淡的云如煙如霧地浮起來，涅卡河邊的那些形體巨大的柳樹在冷風中瑟縮著它們的枝條，幾天前還掛滿了深黃的枯葉，而今已如此寥落，還有那些枝條如亂箭般高插云霄的楊樹，在冬日的天空下也顯得格外蒼涼凄楚。這些帶著東方色彩的草木，似乎特別能夠勾起人思鄉的情懷。還有河邊的那群大雁，它們散落在草地上，整理著羽毛，在風中發著咕咕的悲鳴，看樣子這個冬天它們是不準備離開這里了。眼前的這一切明明是典型的中國式的、在那么多古典詩詞里被反復吟詠描畫過的意境，而今卻原封不動地搬到了迢迢萬里的西洋夷域，怎不讓人生出人面桃花、物是人非的莫名心緒。

②人們總是把鄉愁簡單地理解為對家的依戀或對故地的追憶，其實這樣的理解未免太狹隘了。事實上，鄉愁是一種真正的絕望，一種生命里同來俱在的愁思。愁不是空間的，而是時間的，它的方向是遙遠的過去；鄉愁不是戀物，而是自戀，它所牽掛的不是那片事實上常常顯得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命與韶光。古往今來那么多思鄉的詩篇，細細想來，原來都是作者在哀嘆歲月的逝水對自己的無情拋擲。海德格爾說：“故鄉處于大地的中央。”看起來這是一個空間的概念，但細想這故鄉仍不過是指人“長大的地方”，因為那里印下了稚兒的足跡，他的生命中最初和最美的部分拋灑在了那里。生命的家宅，記憶的歸宿，稚兒離開了那里，是因為童年那美好的時光已揮手遠去，他已踏上被命運拋離的注定遠游他鄉的不歸途！這真真正正是永世的分離，便是“去年今日此門中，人面桃花相映紅”的情景，一旦你回來追尋，也早已是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的傷心之地。

③我便想象那位初唐的詩人，在登上幽州古臺時的悲嘆：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”原曾覺得他的悲號未免有些夸張，但今想來，那命運對每個生為凡胎的肉身不過就是這樣設定的，人生代代無窮已，江月年年只相似。任憑你把酒問青天，悲呼浩嘆，天道總不會屈就人道，肯給你些許絲毫的通融憐憫。因了這個宿命，中國的詩人騷客們，自漢以后便都變成了唯美的感傷主義者，他們是文人，但同時又是詩哲，我想中國的文學中之所以有一個很特殊很強烈的鄉愁的傳統，恐與這種生命本體論的哲學，和他們悲劇論的人生觀念不無關系。

④一個人在冷雨中前行。便是把你想象成那行列中的來者，你終究也是你自己。來者和去者，在那永恒的天道中相差多少？想到此，剩下的便只是釋然。感傷主義并不見得就是只懂得頹傷，如果是導向對生命的深在和洞悉的認識的話，感傷當然也包含了真正的徹悟和堅強。因為一切并未緣此而中輟，因了那永遠的鄉愁，他們去做那不斷的遠游。因為真正的家鄉是沒有人能夠返回去的，你看見了蒼茫的來路，但循著那布滿荊棘的路途回去時，看到的無非是一個愁字，就像魯迅在他的小說里描繪的一樣，你看到的是變了的一切，而別人看到的則是變了的你，月光下的故事已然變成了永久的追憶，童年時的伙伴促膝而坐也如不曾相識，這就是故鄉——魯迅小說中的詩。沒有人像他那樣明白，即便是置身于故地和親人中間，也仍有一種命定的深深的孤獨。更不要說在那脈脈溫情之外，還布滿著溫柔的陷阱，在那繾綣的話語中間，也還響著令人心寒的弦外之音。親情和愛在那里相迎，仇恨和刻毒也定然已經久候。

⑤然而這也終究改變不了那份執著又強烈的向往與追懷。你知道，那些憂憤與不平，實際上早已經與那份情感的執拗斷了關系，你是一個徹頭徹尾的無可救藥者，縱然那故地已是泥濘的陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。

⑥永世的來路，無悔的方向。暮雨中思鄉的旅人，她正離你越來越遠，也離你越來越近。

(取材于作者的同名散文，有刪改)

1．下列對文章的理解，不正確的一項是(　　)

A．本文緊扣“鄉愁”的主題，大量引用或化用中國古典詩詞名句，使文章的文化氣息濃厚。

B．黃昏、薄暮、煙云、寒柳、楊樹、大雁等都是中國古典詩詞中常用來表達思鄉之情的意象。

C．海德格爾對“故鄉”的解釋，表現了東西方對鄉愁的不同認識，幫助作者從新的視角理解“鄉愁”。

D．作者對“鄉愁”有了新的理解，他借用魯迅小說中的詩形象地闡釋了這種獨到的見解。

答案C。C項，從第②段內容看，作者肯定從時間的角度來認識思鄉，指出僅從空間的角度來理解思鄉是狹隘的，而并沒有比較東西方兩種思鄉觀，引述海德格爾的話是為了具體說明從空間角度理解思鄉的狹隘。

2．第③段畫線句中“天道”和“人道”的含義各是什么？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：解答本題，要將句子放在段落中分析。從“悲號”“命運”“凡胎的肉身”“人生代代無窮已”“宿命”“感傷”等可知，“天道”是指自然規律，指人最終都得死去；“人道”是指人的愿望，對世界的留戀。

答案：“天道”指人一定會走向死亡的自然規律；“人道”指人對世界的留戀。

3．文章結尾寫道：“暮雨中思鄉的旅人，她正離你越來越遠，也離你越來越近。”這句話有怎樣的含意？請結合文本，談談你的理解。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：作答本題，要從幾個概念著手。首先是“旅人”，既指旅行在外的人，又象征每一個行走在人生路上的人。其次是“她”，指依戀和追憶中的故鄉。再次是“越來越遠”，既指旅行在外的人在旅途中越走越遠，也指人生路上距離曾經的美好生活越來越遠。最后是“越來越近”，指坦然地走完人生，魂歸故里。

答案：“旅人”既是指旅行在外的人，也象征著每一個走在人生路上的人。旅行在外的人在旅途中越行越遠，其對家的依戀或對故地的追憶就會越來越強烈。而每一個走在人生路上的人隨著時間的推移，距離自己曾經的美好生活越來越遠，而且無法回頭，但他會心懷釋然，堅定地在人生路上繼續前行，直至走完自己的人生道路。

閱讀下面的文章，完成4～6題。

只取千燈一盞燈

喬忠延

江南水鄉的眾多古鎮，我獨鐘千燈。于是，坐飛機，乘汽車，趕去尋訪。

千燈果然有燈。清水滋潤的河邊是一條古舊的石板街，就在那石板街邊的店鋪中間，有一座古屋，里面陳列著很多的燈，據說，真夠上千盞了。那些燈有陶捏的，有瓷質的，有鐵鑄的，有銅制的。品類眾多，造型各異，幾乎每一盞燈都閃射著人們心靈中智慧的光芒。

無疑，千燈在江南水鄉里是亮色獨具的。然而，我追溯的卻不是這聚合起來的文物拼盤。流動的河水，飛翹的屋檐，都能夠標示本土文化的輝澤。流動的河水名為尚書浦，因為曾經疏浚河道的是明朝尚書夏元吉，尚書名氣就不小了，可他手上主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧！凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人輩出，有江南絲竹的首創者、陶淵明的后裔陶峴，有世人尊為昆曲鼻祖的顧堅，有明代的抗倭英雄陳先鋒，還有昆山市出自南宋的第一位狀元衛涇……一個小鎮，孕育出這么多的人杰精英，實屬罕見。更罕見的是，明清以來考中的進士居然多達35人！

這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉，也令人叩問：是否千燈這方水土當真不凡？當真有千盞明燈輝映著人們的心智？我遠道造訪，莫非就是奔這智慧的明燈來的？其實不然。我傾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算闊大，花園不能算精巧，陳設不能算豪華，不要說和山西的喬家、常家等大院相比，即使和周莊的沈園，同里的退思園相比也有差距。然而，就是這個院落令我頂禮膜拜，因為這里走出了一個令世人刮目相看的文士，他就是大名鼎鼎的顧炎武。

顧炎武原來叫繼坤，改名炎武是因為清兵南下，社稷將傾。為了抵御外侵，他決心投筆從戎，抗擊敵寇。只是，寡難敵眾，失敗后他不得不背井離鄉，遠走北國。然而，他立定志向，誓不叛明，決不屈膝為官。顧炎武四處游走，嚴謹治學，撰出《日知錄》《亭林詩文集》等著作，成為名聲顯赫的思想家、史學家、語言學家，在明末清初與黃宗羲、王夫之并稱作三位大儒。

在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，學說有多么縝密，如果缺少了獨具慧眼的發現，缺少了照亮心靈的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要說他筆下那浩瀚的論著，就一句“天下興亡，匹夫有責”便具有晴天霹靂的震驚效應，它照亮了我愚暗的心扉，給了我新的啟迪。我知道這不是他的原話，這話是梁啟超為之合成的。他的原話是：“有亡國，有亡天下，亡國與亡天下奚辯？曰：易姓改號，謂之亡國；仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下……保國者，其君其臣，肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤，與有責焉耳矣！”

時光逝去數百年了，我坐在書齋輕輕掀動《日知錄》，當字行里跳出這段話時，眼睛竟亮得如電光閃射，神魂竟震撼得如驚雷炸響！我把顧炎武尊為補天者，他要補的天是仁愛的蒼穹，道德的星空。誠如那個陰沉沉的午后，我走進尚書浦畔的顧家宅第，頓覺陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見。是的，仁愛是天，一旦失去仁愛，人和獸還有何種差別？若是世道真的淪為“率獸食人，人將相食”，那可是最為恐怖的災難啊！這災難不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策？顧炎武已明確指出：“匹夫之賤，與有責焉！”是的，匹夫有責，匹夫履責，才會民風和洽，才會其樂融融，才會重現堯天舜日的美景。

顧炎武點起了一盞燈，一盞照亮人心的明燈！顧炎武就是一盞燈，一盞閃爍在中華大地的思想明燈！

我在千燈的清流秀水邊徘徊，我在千燈的老街故宅里追溯，尋訪的就是顧炎武這盞明燈。我不敢貪婪，若是千燈容許我帶走一盞燈，那我就帶走顧炎武這一盞！

(選自《人民日報》，有刪節)

4．下列對這篇散文的理解和賞析，不正確的一項是(　　)

A．本文首段多采用短句，表現了作者探訪千燈古鎮的急切之情。

B．第二段，作者不厭其煩地列舉了不同質地的燈，既回扣題目“千燈”又暗示此行的目的就是觀賞這些造型各異的千燈。

C．“千燈”一語雙關，既指江南水鄉陳列千盞明燈的古鎮——千燈鎮，也指這個古鎮的獨具亮色的文化特點。

D．“誠如那個陰沉沉的午后，我走進尚書浦畔的顧家宅第，頓覺陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見。”這一句生動形象地寫出了顧炎武仁愛思想給“我”帶來的巨大震撼。

答案：選B。B項，“此行的目的就是觀賞這些造型各異的千燈”的說法有誤，作者此行的目的是借千燈來指出我們需要思想明燈。

5．第三段中，作者列舉千燈鎮許多歷史文化名人的目的是什么？請簡要分析。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：本文的重點是寫顧炎武，前面先寫了千燈鎮的其他眾多名人，主要是為了襯托顧炎武。

答案：列舉千燈鎮眾多的歷史人物精英，充分體現了千燈鎮濃郁的文化氛圍；起到鋪墊作用，以此襯托(突出強調)顧炎武對人們思想的啟迪。

6．結合文本內容及現實，探究作者為什么在“千燈”中只取顧炎武這一盞明燈。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：作者特別強調顧炎武是一盞明燈，是為了突出他的仁愛思想。而仁愛思想正是當今社會所缺乏的，提振當今人們的精神境界正是作者寫作本文的意圖。

答案：①顧炎武用他獨具慧眼的發現，照亮了“我”愚暗的心扉，給了“我”新的啟迪。②顧炎武提出的“匹夫有責”思想是構建仁愛社會的基礎。(或：顧炎武提出的“匹夫有責”思想會帶來民風和洽，其樂融融。)③當今社會，經濟高速發展，而精神世界滑坡，我們需要顧炎武這樣的思想明燈，來照亮愚暗的心扉，帶給我們以無窮的力量和莫大的精神鼓舞。