導讀人教版五年級下冊語文第八單元主題是“異域風情”，共有四篇課文：《自己的花是給別人看的》、《威尼斯的小艇》、《與象共舞》、《彩色的非洲》，今天小編就來聊一聊關....

人教版五年級下冊語文第八單元主題是“異域風情”，共有四篇課文：《自己的花是給別人看的》、《威尼斯的小艇》、《與象共舞》、《彩色的非洲》，今天小編就來聊一聊關于五年級下冊語文第8單元21課筆記?接下來我們就一起去研究一下吧!

五年級下冊語文第8單元21課筆記

人教版五年級下冊語文第八單元主題是“異域風情”，共有四篇課文：《自己的花是給別人看的》、《威尼斯的小艇》、《與象共舞》、《彩色的非洲》。

基礎知識

一、生字詞語：

莞wǎn爾一笑 姹chà紫嫣紅 脊jǐ梁 船艄shāo

禱dǒo告 聳sǒng立 嘩huá笑 船艙cāng 按摩mó

尷gān尬gà 彬bīn彬有禮 氣氛fēn 熾chì熱

充沛pèi 碩shuò大 強悍hàn 粗獷guǎng 聆líng聽

紅沙瓤ráng 紳shēn士 滲shèn透 夾jiā貨物

二、多音字：

zhān占卜 zhàn占領

wǎn莞爾一笑 guǎn東莞

sàn分散 sǎn散文

huā嘩嘩聲 huá嘩笑

chā交叉 chà劈叉

三、詞語：

天性 宇宙 真切 脊梁 小艇 船艄 船艙 保姆

禱告 嘩笑 停泊 悠閑 松弛 按摩 尷尬 紳士

氣氛 感染 笨重 陶醉 斑斕 熾熱 湛藍 充沛

碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽 強悍 粗獷 篝火

熟視無睹 彬彬有禮 沖鋒陷陣 翩翩起舞

搖頭晃腦 繁花似錦 含情脈脈 大飽眼福

目不暇接 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇

姹紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 操縱自如

手忙腳亂 威尼斯

四、組詞：

艇（艦艇）梢（船梢）艙（船艙）禱（禱告）

庭（庭院）稍（稍微）瘡（瘡口）濤（波濤）

翹（翹起）粱（高粱）幕（開幕）

翅（翅膀）梁（脊梁）慕（羨慕）

暇（應接不暇）難（難過） 錦（花團錦簇） 墓（墳墓）

暇（無暇） 堆（土堆） 綿（連綿起伏） 暮（暮色）

遐（遐想） 雇（雇定） 棉（棉花）

五、近義詞：

天性（本性）真切（真實）改變（轉變）奇特（奇妙）

吃驚（驚訝）確實（的確） 變化（改變）聞名（著名）

聳立（屹立）精美（精致）消失（消退）靜寂（沉寂）

嘩笑（哄笑）殘破（殘缺）粗獷（豪放）繼續（連續）

悠閑（閑適）松弛（松懈） 姿態（姿勢）龐大（浩大）

驚奇（驚異）沉著（鎮靜）撫弄（撫摸）溫和（溫順）

悠然（悠閑）熾熱（灼熱）充沛（充足）茂盛（茂密）

富裕（富有）天穹（天空）

六、反義詞 ：

流動（靜止）無限（有限）茂盛（稀疏）熾熱（寒冷）

明亮（昏暗）富裕（貧窮） 強悍（文弱）溫順（粗暴）

粗獷（文雅）驚慌（鎮定）繼續（停止）悠閑（忙碌）

松弛（緊張）溫和（粗暴）偶爾（經常）靜寂（熱鬧）

殘破（完整）簇擁（散開） 消失（顯現）美麗（丑陋）

確實（虛假）奇特（尋常）

七、詞語搭配：

熾熱的太陽 充沛的陽光 耐人尋味的境界 奇異的景色

奇特的民族 縱橫交叉的河道 世界聞名的水上城市 莊嚴的老人

極窄的地方 形式不同的石橋 說不完的情趣 新鮮的空氣

密切的關系 可笑的姿態 龐大的身軀 寬闊的場地 笨重的感覺

獨特的笑顏 熱烈的氣氛 色彩斑斕的世界 七彩的非洲 浩瀚的天穹

蔚藍的天空 湛藍的海 碩大的花 含情脈脈的少女 黑白相間的斑馬

美麗溫順的梅花鹿 凝固的色彩 五彩繽紛的蝴蝶 無限的活力

多姿多彩的世界 強悍粗獷的音樂 流動的旋律 看得應接不暇

急得哇哇大叫 平衡地行駛 沉沉地入睡 輕輕地撫弄

不斷地變幻著/交織著/滲透著/輝映著

八、理解詞語 ：

莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)。

情趣：情致，趣味。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

嘩笑：高聲喧嘩談笑。

姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

馴服：使順服。

縱橫交叉：橫豎雜亂、交錯，形容事物錯綜復雜。

天穹：天空。

操縱自如：指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。

雇定：事先已定好，某只小艇在某一時間專門為自己服務。

簇擁：許多人緊緊圍著，課文里指聚集。

沉寂：非常靜，沒有一點聲音。

手忙腳亂：手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。

熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

尷尬：文中指神色、態度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

高擎：擎，向上托、舉。高擎，高高舉著，托起。

妙不可言：美妙得無法用語言形容。

含情脈脈：眼神傳達或內心懷著情意。

課文理解

1. 本文作者季羨林，文章表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。

2. “人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

3. 句子理解 ：

① 花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

理解：這句話承接上一句，進一步點明了德國人養花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養花是給別人看的。

② 人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

理解：“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果。 “人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。

③ 變化是有的，但是美麗并沒有改變。

理解：時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。

④ 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。

理解：作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉情緒之中。

4. 《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的贊美之情。

5. 課后習題：P152 3.1} 因為在屋子里的時候，德國人的花是讓別人看的，而走在街上，德國人又看別人的花。

{P152 3. 2}許多年過去了，可是德國人把花種在外面給別人看，這種人人為我，我為人人的精神依然沒有改變，家家戶戶的窗子前依然花團錦簇、姹紫嫣紅。

6. 要求背誦段落 ：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

1. 文章介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系。

2.句子理解 ：

① 威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

理解：這兩句話是對小艇的特點的描述。作者用了三個比喻：把窄而深的小艇比做獨木舟，寫出了小艇的概貌；以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀；以“田溝里的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。這三個傳神、形象的比喻不但寫出了小艇的三個特點──又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農歷月初形狀如鉤的月亮，說明了它構造上與眾不同的特點。

② 威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

理解：威尼斯由一百多個島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋梁把它們連接起來。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯著，河道就是大街，所以小艇成了相當于汽車的重要交通工具。

③ 我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

理解：這是作者乘坐小艇時的快樂感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內舒適自在，樂趣無窮。觀看千姿百態的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來船只愉快地打招呼，真是說不出的高興。

④ 這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

理解：這幾句話以細膩的筆觸描寫了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細致，所選的景物具有代表性，表現了威尼斯這個水上城市的特點。瞧，展現在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動”，的確是水上城市所特有的景象。最后一句中，一個“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說明了它在這座城市中重要作用。

3. 船夫的駕駛技術特別好體現在哪幾個方面，你能用自己的話概括地說一說？ 答：船夫的駕駛技術特別好體現在：①行船的速度非常快；②來往的船只很多的時候也能操縱自如，毫不手忙腳亂；③遇到很擠、很窄的地方都能平穩地穿過，還能作急轉彎。④“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”，是從側面說明船行得極快，也說明船夫的駕駛技術特別好。

4. 課文最后兩句寫了威尼斯的夜景，這和中心有關系嗎？說說你的理解。

答：課文描寫威尼斯的夜景，仍然沒有離開小艇。白天是小艇使威尼斯充滿了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩著這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對比，進一步反映出小艇與威尼斯水城的密切關系，展現出威尼斯美麗、獨特的風情。

5.《威尼斯的小艇》這是一篇精讀課文。是美國著名作家馬克.吐溫寫的一篇記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

6. 要求背誦段落：

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1. 《與象共舞》這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。

2. 本文抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的的點來寫；抓住了人與物（或動物）之間互相緊密關系來寫；并列舉實例加以說明；按先概述后分述的順序來寫。

1. 《彩色的非洲》遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

2. 作者從植物世界、動物世界、日常生活、藝術這四個方面來介紹非洲是彩色的；從繪畫、工藝品、音樂、舞蹈這幾個方面介紹非洲的藝術也是彩色的。

日積月累 ：

①你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——（德國）歌德

②讓預言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊

③果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。——（印度）泰戈爾

④假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。——（俄國）普希金

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