導讀前面說了常見的表現手法：襯托，象征，伏筆，對比，懸念，鋪墊，想象與聯想等，今天來說說使用評率不太高但會出現在初中語文閱讀中的其它表現手法：欲揚先抑（欲抑先揚....

前面說了常見的表現手法：襯托，象征，伏筆，對比，懸念，鋪墊，想象與聯想等，今天來說說使用評率不太高但會出現在初中語文閱讀中的其它表現手法：欲揚先抑（欲抑先揚），虛實結合，以小見大，借景抒情（寓情于景），前后照應（首尾呼應），今天小編就來說說關于語文閱讀題內容和結構?下面更多詳細答案一起來看看吧!

語文閱讀題內容和結構

前面說了常見的表現手法：襯托，象征，伏筆，對比，懸念，鋪墊，想象與聯想等，今天來說說使用評率不太高但會出現在初中語文閱讀中的其它表現手法：欲揚先抑（欲抑先揚），虛實結合，以小見大，借景抒情（寓情于景），前后照應（首尾呼應）。

8、欲揚先抑（欲抑先揚）

想要褒揚（貶抑）某個人物，卻不從褒揚（貶抑）處落筆，而是從相反的貶抑（褒揚）處落筆的表現手法，叫欲揚先抑（欲抑先揚）。

作用：①顯示出一種變化的節奏美，使文章情節曲折動人，激發讀者的閱讀興趣②為表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛③形成鮮明的對比，給讀者留下深刻的印象④起“卒章顯志”的作用

例如：

《阿長與〈山海經〉》中，作者開始寫自己對阿長“喜歡切切嚓嚓”，“不許我走動”及“睡覺擺大字”的討厭，而后面寫她買來《山海經》，自己心生敬意。這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜，使人物形象更加真實可感。

9、虛實結合

把抽象的述說與具體的描寫結合起來,或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。

作用：充實文章內容,使文章內涵豐富。

例如：《從百草園到三味書屋》中既有對“雪中捕鳥“等真實活動的敘寫,也有“美女蛇“傳說故事的串入,又有自己對將被送到三味書屋讀書原因的猜測。前者為文意增添了神秘色彩,后者加重了“我”對百草園生活的留戀。

10、以小見大

作用：用小材料來體現大主題,這些小材料是日常常見的、身邊的，甚至是瑣碎的,但能體現深刻的哲理。

例如：《散步》通過記敘散步這件日常生活中極常見、極細小的事情,反映了祖孫三代之間深沉的愛,昭示中年人應肩負起對上贍養老人、孝敬長輩,對下愛護兒女,教育晚輩的責任。

11、借景抒情（寓情于景）

借景抒情（寓情于景）通過對事物的描寫或環境的渲染來抒發作者或作品中人物的感情。

作用:使情和景互相感應,互相交融,互相依托,從而創造一種物我一體的藝術境界,完整地表達作者的思想感情,增強文章的感染力。

例如:朱自清的《春》中,通過對春天景色的描寫,表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。

12、前后照應（首尾呼應）

前后照應（首尾呼應）指開頭和結尾的內容有著極其密切的聯系,是對同一情況作出的解釋、說明和交代

作用:使文章渾然一體,情節完整,結構嚴謹,中心突出

舉例:《背影》一文中,四次寫背影,三次寫“流淚”,反復照應,感情一次比一次抒發得強烈,滾滾熱淚既表達了兒子的情感,又襯托出父親“背影”的感人。

總之，無論使用了什么表現手法，基本的答題思路可概括如下：

①先指出文章運用了哪種表現手法。

②具體分析該表現手法在文章中的體現。如果是象征，就指出以……象征……；如果是對比，就指出把……和……對比；如果是襯托，則指出用……襯托……，等等。

③具體分析此表現手法在文章中的作用（在中心思想的表達、人物形象的塑造、感情的抒發、意境的營造和謀篇布局方面起到了什么作用）。