導(dǎo)讀在記敘文閱讀中，經(jīng)?？疾榈囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)是標(biāo)題的含義標(biāo)題有哪些含義呢？從何處下手?，今天小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納大全?下面更多詳細(xì)答案一起來(lái)看看吧!中....

在記敘文閱讀中，經(jīng)?？疾榈囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)是標(biāo)題的含義標(biāo)題有哪些含義呢？從何處下手?，今天小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納大全?下面更多詳細(xì)答案一起來(lái)看看吧!

中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納大全

在記敘文閱讀中，經(jīng)?？疾榈囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)是標(biāo)題的含義。標(biāo)題有哪些含義呢？從何處下手?

同學(xué)們肯定會(huì)說(shuō)，標(biāo)題有表層含義和深層含義。如何分析呢？

㈠表層含義需要寫出標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義和字面義。

㈡深層含義可以從以下角度分析：

⑴分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系。（可以從文章表達(dá)的情感出發(fā)）

⑵分析標(biāo)題與人物情感態(tài)度的關(guān)系。

⑶分析標(biāo)題的修辭義。

⑷分析標(biāo)題的雙關(guān)義。

下面舉例解析。

第一篇

泉（賈平凹） ① 我老家的門前，有棵老槐樹，在一個(gè)風(fēng)雨夜里，被雷擊折斷了。家里來(lái)信說(shuō)：它死得很慘，是攔腰斷的，又都裂開四塊，只有鋸下來(lái)，什么也不能做，劈成木柴燒罷了。我聽了，很是傷感。 ② 后來(lái)，我回鄉(xiāng)去，不能不去看它了。這棵老槐，打我記事起，它就在門前站著，似乎一直沒(méi)見長(zhǎng)，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里落秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光禿禿的，老槐也變得赤裸，鳥兒卻來(lái)報(bào)答了它，落得滿枝滿梢。立時(shí)，一個(gè)鳥兒，是一片樹葉；一片樹葉，是一個(gè)鳴叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是豎起的一首歌子了。于是他們飛來(lái)了，我們就聽著冬天的歌，喜歡得跑出屋，在嚴(yán)寒里大呼大叫。 ③ 如今我回來(lái)了，離開了老槐多年的游子回來(lái)了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然不見了它。進(jìn)了院門，我立即就看見了那老槐，劈成粉碎片，亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來(lái)。我大聲責(zé)問(wèn)家里人，說(shuō)它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消滅了呢？！如今，我幼年過(guò)去了，以老槐慰藉的回憶再也不能做了，留給我的，就是那一棵刺眼痛心的樹樁了嗎？！我再也硬不起心腸看這一長(zhǎng)著滄桑的殘酷，蘊(yùn)藏著一腔對(duì)老槐的柔情，全然化作淚水流下來(lái)了。 ④ 夜里，我無(wú)論如何都睡不著，走了出來(lái)，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒(méi)有被刨了根去。那樁四周的皮層里，又抽出了 一圈兒細(xì)細(xì)小小的嫩枝，極端地長(zhǎng)上來(lái)，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。 ⑤小兒從屋里出來(lái)，搖搖擺擺的，伏在我的腿上，看著我的眼，說(shuō)：“爸爸，樹沒(méi)有了?！?⑥“沒(méi)有了。” ⑦“爸爸也想槐樹嗎？” ⑧我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬大，可他的幸福、快樂(lè)并沒(méi)有盡然就霎時(shí)消失了。 ⑨“爸爸，”小兒突然說(shuō)，“我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢?！卑?，這孩子，為什么要偏偏這樣說(shuō)呢？是水一樣的聲音，這我是聽過(guò)的，可是如今，水在哪兒呢？ ⑩“爸爸，水還在呢！”小兒又驚叫起 來(lái)，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎？”我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向那樹樁看去，一下子使我驚異不已了：真是一口泉呢！那白白的木質(zhì)，分明是月光下的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎？我的小兒，多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大！ “ 泉！生命的泉！”我激動(dòng)起來(lái)了，緊緊握住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來(lái)一棵樹便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它 日日夜夜流動(dòng)，永不枯竭，那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了！ 我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看著那樹樁皮層里抽上來(lái)的嫩枝，是多么的精神，一片片的小葉綻了開來(lái)，綠綠的，鮮鮮的，深深的：這綠的結(jié)晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水壩柱嗎？那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時(shí)的泡沫嗎？哦，一個(gè)泡沫里都有了一個(gè)小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開光輝了?！鞍职?，這嫩枝兒能長(zhǎng)大嗎？”“能的。” 我肯定地說(shuō)完，就再?zèng)]有言語(yǔ)，我們靜止地坐在樹樁的泉邊，在裊裊的風(fēng)里，在萬(wàn)籟沉沉的夜里，盡力撫平心緒，屏住呼吸，諦聽那從地下涌上來(lái)的，在泉里翻涌的，在空中濺起的生命的水聲。

問(wèn)題：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“泉”的含義。

解析：

1 在我們剛開始看到題目的時(shí)候，肯定同學(xué)們都會(huì)想到泉水，哪哪的泉水，但是當(dāng)我們看完文章內(nèi)容就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章不是寫泉水，寫的是家鄉(xiāng)的一棵老槐樹，一棵被雷電擊折了的老槐樹。那題目的含義是什么？

2我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的分析文章，出現(xiàn)“泉”是在第⑩自然段，小兒說(shuō)出的，這樹樁不是一口泉嗎？這時(shí)我們會(huì)恍然大悟。這里泉的含義一是指，那棵老槐樹的樹樁，一圈圈的年輪在月光下像泉泛起的 漣漪 ，所以月光下的樹樁很像一口泉

3我們分析到此就結(jié)束了嗎，沒(méi)有，接著往下分析作者抒情議論的兩個(gè)段落，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他還有一層含義，就是生命的泉。月光下；老槐樹的生命沒(méi)有結(jié)束，它像泉一樣生命永不枯竭，因?yàn)槟壑τ珠L(zhǎng)了出來(lái)。

因此本題的答案是

一是：月光下那棵老槐樹的樹樁像泉。

二是：生命的泉。月光下；老槐樹的生命沒(méi)有結(jié)束，它像泉一樣，生命永不枯竭，因?yàn)槟壑τ珠L(zhǎng)了出來(lái)。

這道題沒(méi)有表層含義，是從深層含義分析的。以上答案就是分析了標(biāo)題和文章的主旨關(guān)系；分析了標(biāo)題的修辭義。（即開頭談到的⑴⑶）

你會(huì)了嗎？

第二篇

孩子，我也是偶然成為你的父親

有一陣子我有個(gè)理想，想把兒子的言行集結(jié)出版，如同孔子的門徒記下來(lái)的《論語(yǔ)》，書名就叫做《子曰》，差不多也可以給大人做教材。

這個(gè)想法萌發(fā)是因?yàn)橐患∈?。一個(gè)朋友問(wèn)我兒子今年幾歲，他答五歲。朋友逗他，那你爸爸今年幾歲？他答也是五歲。朋友問(wèn)這是為什么？他說(shuō)：“他是我爸爸啊。”

當(dāng)時(shí)我就愣在那里。那時(shí)他的表達(dá)能力還欠缺，其實(shí)他想表達(dá)的是我當(dāng)爸爸五年，自然和他同歲。

如此看來(lái)，有些時(shí)候，孩子才是我們的老師，幫我們打開另一個(gè)視角，也凈化我們世俗的心。

薯片和牛肉干是兒子所喜歡的，百吃不厭，經(jīng)常藏起來(lái)，或抱在懷里。他說(shuō)，要想起來(lái)就能吃，一醒來(lái)就能吃。

我跟他說(shuō)，分享是件快樂(lè)的事情。他問(wèn)，什么是分享？我說(shuō)，就是把喜歡的食物拿出來(lái)，跟爸媽一起吃，跟小伙伴一起吃。

他說(shuō)，我喜歡自個(gè)兒吃，我又給他講了很多道理，他依然不改。

正好那陣子他換牙，我對(duì)他說(shuō)起一句老話：眾人吃，噴噴香；一人吃，爛牙床。把他掉牙與吃獨(dú)食聯(lián)系起來(lái)了。

這一招起了作用，因?yàn)樗X得牙齒掉了很難看，于是，就不藏食物了。

可換牙繼續(xù)，他委屈地說(shuō)：“我沒(méi)有偷吃啊？”看他可憐巴巴的樣子，我就把換牙的真相告訴他了，并表?yè)P(yáng)他是個(gè)大方的孩子，說(shuō)懂得分享的孩子人見人愛。

自此，他好像懂得了分享，至少不再把喜愛的食物藏起來(lái)。

有一天我在家里招待朋友，酒過(guò)三巡后，兒子忽然跑進(jìn)房間抱出來(lái)一瓶酒。那是一瓶放了近十年的酒，此前我跟他說(shuō)過(guò)，這瓶酒很珍貴。

他把酒放在桌上說(shuō)：“爸，這是瓶好酒吧？”我說(shuō)：“是啊?！彼f(shuō)：“好東西要和朋友分享。”

這讓我有點(diǎn)臉紅。朋友一開始不肯讓我打開這酒，當(dāng)聽了我和兒子有關(guān)分享的事情后，不再阻止……

想一想，當(dāng)我們要求孩子不自私時(shí)，自己是否做到了真正的慷慨？

兒子在草坪上奔跑，我喊他回來(lái)，說(shuō)：“小草有生命，你這樣會(huì)把小草踩痛的?！?/p>

他問(wèn)：“那草怎么不喊痛啊？”我說(shuō)：“小草不會(huì)說(shuō)話。不僅小草，小魚也不會(huì)說(shuō)話，但它們都是生命，不要傷害它們?！彼贫嵌攸c(diǎn)頭。

家里的下水道堵了，我用了各種法子都沒(méi)有通好。后來(lái)就去菜場(chǎng)買了幾條泥鰍，準(zhǔn)備派它們?nèi)ナ柰ㄏ滤馈鹤右娏四圉q，要我把它們養(yǎng)起來(lái)。我哄他說(shuō)，先讓泥鰍去辦事，等它們把水管弄通了，就給你養(yǎng)著。他想了想答應(yīng)了。

當(dāng)然泥鰍一去不復(fù)返，下水道也通了。兒子就站在下水道那里，等泥鰍出來(lái)。他問(wèn)我：“爸爸，泥鰍還沒(méi)有下班？”我說(shuō)：“沒(méi)呢。”他說(shuō)：“幾點(diǎn)下班？”我說(shuō)：“七點(diǎn)?！彼肓讼?，就玩別的去了。晚上新聞聯(lián)播開始時(shí)，他一下就沖到下水道那里，說(shuō)：“泥鰍下班了！”等了很久，泥鰍沒(méi)有回來(lái)，他就哭了，說(shuō)：“天黑了，它看得見嗎？”我說(shuō)泥鰍不會(huì)回來(lái)了。他說(shuō)：“泥鰍去哪里了？”

我的心就那么一動(dòng)。我知道泥鰍去了哪里，可我沒(méi)有像他一樣關(guān)心泥鰍的命運(yùn)。

后來(lái)我告訴他這些泥鰍的確切去處。他問(wèn)：“那你為什么不愛惜，它們是有生命的啊？”我竟無(wú)言以答。

一個(gè)人成為一個(gè)人的父親，是那樣的偶然，但他的一生因此而改變。他死心塌地像石頭鋪在地上，墊起孩子愿望的腳尖。

我們陪伴孩子、滋養(yǎng)孩子，他們同樣陪伴、滋養(yǎng)我們。我們教育他們，更需要接受他們的教育，因?yàn)樗麄儞碛惺郎献蠲篮玫男撵`。

問(wèn)題：請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含義。

分析：

1 在題目中我們要理解“偶然”一詞。通讀全文我們發(fā)現(xiàn)“偶然”在這里是表示不是經(jīng)常的意思。

“父親”這一個(gè)詞語(yǔ)不只是一種稱呼，還是一種擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)離不開父親，他不只在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到保駕護(hù)航的作用，還為孩子答疑解惑，掃除黑暗，引領(lǐng)方向。

理解到此我們就會(huì)恍然大悟，在這里是說(shuō)我是你的父親也是偶然。即我不是經(jīng)常是父親這一形象，不能經(jīng)常站到父親這一位置上正確的引領(lǐng)你成長(zhǎng)。在教育孩子要懂得分享時(shí)，自己卻沒(méi)能真正的那么慷慨，在教育孩子熱愛生命時(shí)自己卻不珍惜泥鰍的命運(yùn)。

因此分析題目中人物之間的關(guān)系。

一層含義是：我成為了你的父親。

我成為你的父親是偶然。

2 分析題目與主題的關(guān)系。

最后一段，這是畫龍點(diǎn)睛之筆。因此深層含義就是：我陪伴滋養(yǎng)教育你的時(shí)候，同樣也需要你的陪伴滋養(yǎng)教育。

答案：⑴我成為你的父親是偶然。

⑵我陪伴滋養(yǎng)教育你的時(shí)候，同樣也需要你的陪伴滋養(yǎng)教育。

本題含義表層來(lái)看就是我是你的父親。深層含義是透過(guò)詞語(yǔ)偶然分析了人物之間的關(guān)系，分析了題目與主題的聯(lián)系。（即開頭談到的⑵⑴）

同學(xué)們，你會(huì)了嗎。