【課前解析】《“貝”的故事》這篇課文由貝引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些“貝”的衍生字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源二年級的學(xué)生對漢字的起源了解不多，但這一課形象生動地講解了“貝”的起源，以及與“貝”相關(guān)的漢字，易于學(xué)生接受，我來為大家講解一下關(guān)于貝的故事教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)?跟著小編一起來看一看吧!

貝的故事教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)

【課前解析】

《“貝”的故事》這篇課文由貝引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些“貝”的衍生字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源。二年級的學(xué)生對漢字的起源了解不多，但這一課形象生動地講解了“貝”的起源，以及與“貝”相關(guān)的漢字，易于學(xué)生接受。

關(guān)注課題：“貝”的故事可以引發(fā)學(xué)生的猜想，什么是“貝”？課文又講了一個(gè)怎么樣的“貝”的故事？由題目可以引入課文及關(guān)于“貝”的生字講解，以及“貝”衍生出的漢字都與錢財(cái)相關(guān)。

關(guān)注課文：《“貝”的故事》課文共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠痢⒄滟F又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的漢字多與錢財(cái)有關(guān)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以利用4幅插圖來體會漢字的演變過程，圖畫與課文內(nèi)容映照，使學(xué)生更直觀地感受“貝”字的形態(tài)變化，同時(shí)深入的了解“貝”的故事。

關(guān)注生字：本課要求會寫9個(gè)字。“貝、甲、與”3個(gè)是獨(dú)體字，注意書寫在田字格的正中間。“骨”“幣”是上下結(jié)構(gòu)，“骨”上寬下窄，“殼”可以認(rèn)為是上中下結(jié)構(gòu)，“士”要窄，中間要扁，“幾”要寬。“錢、財(cái)、購”是左右結(jié)構(gòu)，“錢、購”左窄右寬，“財(cái)”左右寬度相等。對于筆畫有變化的字做重點(diǎn)指導(dǎo):“骨”字的偏旁“月”處于底部時(shí)，撇變成豎；“貝、財(cái)”可進(jìn)行對比，注意“貝”字最后一筆是長點(diǎn)而不是捺，用作偏旁時(shí)，長點(diǎn)變短點(diǎn)。對于本課會認(rèn)生字，“真”和“珍”為同音字，可放在一起比較記憶，多音字“漂”需要重點(diǎn)記憶。

關(guān)注詞語：動物、貝殼、自己、身體、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)、比如。“動物、貝殼、甲骨文、錢幣、錢財(cái)”都與課文相關(guān)，可以結(jié)合圖片識記，其他詞語都是熟字，學(xué)生們可以抄寫記憶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“甲、骨”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個(gè)字，會寫“動物、貝殼”等11個(gè)詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的詞語。

2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“甲、骨”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個(gè)字，會寫“動物、貝殼”等11個(gè)詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的詞語。

2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“甲、骨”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、甲、幣、與、財(cái)”5個(gè)字。

2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事。

【教學(xué)過程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

導(dǎo)入課題：孩子們，你們見過圖片上這個(gè)東西嗎？在海邊最常見，這是“貝殼”，貝殼的種類很多，外形也都很漂亮。“貝”是生活在水里的一種生物，而在我們的漢字中，“貝”又充當(dāng)了很多漢字的偏旁，你們知道這是怎么回事嗎？

今天咱們就來學(xué)習(xí)這篇《“貝”的故事》。

出示課題：2.“貝”的故事

啟發(fā)思考：看到這個(gè)題目，你們有沒有什么問題？

預(yù)設(shè)1：到底什么是“貝”？

預(yù)設(shè)2：“貝”的故事是什么？

教師板書課題：（3“貝”的故事）。學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：由圖片入手，將同學(xué)們帶入情景，讓學(xué)生把生活實(shí)際與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、朗讀課文，認(rèn)字讀詞

1.在朗讀中認(rèn)讀生字新詞。

（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：

（2）指名讀課文，糾正字音。

明確要求：這篇課文一共2個(gè)自然段，現(xiàn)在請兩名同學(xué)來為大家讀一讀課文，一人一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰讀的又準(zhǔn)確又好聽。

（3）分組比賽誦讀

比賽誦讀要求：接下來我們將全班分組進(jìn)行讀文比賽。

首先分為男女生兩大組，男生讀第一段，女生讀第二段，比一比誰讀的更好。

接著我們分為左右兩大組，再來比一比。

（4）齊讀課文。

齊讀要求：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在請大家一起拿起書，大聲地齊讀一遍課文。

（5）范讀課文，請同學(xué)們看著書認(rèn)真聽。

聽范文要求：在聽音頻過程中，請大家把不認(rèn)識的字或難讀的句子讀一讀、記一記，再想一想能不能解決自己剛才的疑問。

明確問題：讀完課文，能找到“貝”是什么了嗎？“貝”的故事又是什么？

預(yù)設(shè)：“貝”是一種生活在水里的動物，貝殼是保護(hù)自己身體的。“貝”的故事其實(shí)就是“貝”字的演變和發(fā)展。

2.認(rèn)讀生字、理解詞語。

（1）出示帶生字詞語，認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音。

引入生字詞：剛才我們觀看了視頻，我們中國的漢字歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，那咱們快來看一看與“貝”的故事相關(guān)的生字詞你是否都認(rèn)識了。帶著拼音讀一讀詞語。

教師講解：“珍”可聯(lián)想到以前學(xué)過的同音字“真、針”；“品”和“貧”都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)字音。“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財(cái)”是平舌音，可對比認(rèn)讀。“甲骨”這兩個(gè)字都是三聲音，但需注意兩個(gè)三聲音放在一起，前面的三聲音會變調(diào)成二聲音。“漂”是多音字，本課讀四聲音，在“漂浮、漂流”中讀一聲。

（2）利用圖片識記生字。

看圖鞏固識字：去掉拼音，讓我們結(jié)合圖片再來讀一讀詞語。出示甲骨文的圖片識記“甲、骨”；出示貝殼做的飾品識記“飾、品”；出示“錢幣”識記“幣”；出示珍珠認(rèn)識“珍”。

（3）同偏旁識字。

關(guān)聯(lián)記憶：“財(cái)、賺、賠、購、貧”都是“貝”字做偏旁，通過剛才讀課文，我們知道這些字大多與錢財(cái)相關(guān)。聯(lián)系課后讀一讀，記一記中的詞語“財(cái)富、財(cái)產(chǎn)、賠本、賠禮、購買、采購、貧苦、貧窮”識記這些同偏旁生字。

（4）鞏固記憶，檢測反饋

去掉拼音，單獨(dú)出示生字，再次認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，首先齊讀，然后開火車認(rèn)讀，對于難記憶的字再請同學(xué)幫助記憶。

3.字詞送進(jìn)課文，再來大聲讀一讀課文。

引導(dǎo)去拼音讀課文：字詞都讀準(zhǔn)了，也理解了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，去掉拼音，我們再來讀一遍課文，相信你能讀得更好聽。要大聲讀，開始吧。

（設(shè)計(jì)意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，而且對于漢字的演變，學(xué)生較為陌生，但是又對字的演變充滿好奇，所以學(xué)習(xí)生字的過程中，以不同的歸類形式把生字分組學(xué)習(xí)，最后回到課文，設(shè)置合理的梯度、有趣的歸類方式，讓學(xué)生在不知不覺中讀通課文，認(rèn)識并理解生字新詞，達(dá)到識記字詞的目的。）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.教師小結(jié)，引入課文：課文讀的通順流暢，那我們再看看課文第一自然段，想一想這一段講了什么？

預(yù)設(shè)：這段主要講了“貝”字的演變過程。

教師板書：（第一段：“貝”字的演變過程）

了解甲骨文：甲骨文就是古人刻在龜甲和獸骨上的文字。甲骨文中的“貝”字，畫的就是一種海貝的樣子，下面我們來了解一下甲骨文的樣子。

2.對于漢字的演變我們以前也學(xué)過一些，你能想到哪些字也是像“貝”這樣演變過來的嗎？

啟發(fā)聯(lián)想：比如我們在一年級學(xué)過的象形字，水、日、月、山、火等。

（設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中識記生字，并學(xué)會在讀文中檢索到關(guān)鍵信息，通過引導(dǎo)學(xué)生感受“貝”這一類漢字的演變特點(diǎn)，了解中國漢字文化的博大精深。）

四、觀察對比，練寫生字

1.交流學(xué)習(xí)

引入寫字：我們了解了“貝”字演變過程，那我們一起來學(xué)習(xí)一下怎么把這個(gè)字寫好看吧。

講解：“貝”的第一筆豎和第二筆橫折的折段一樣長，最后一筆是長點(diǎn)。對比學(xué)習(xí)“財(cái)”字，貝做偏旁最后一筆長點(diǎn)變短點(diǎn)。（板書：獨(dú)體字：貝）

“甲、與”都是獨(dú)體字，“甲”字是在日字基礎(chǔ)上加一豎，但“日”要寫的扁寬一些。“與”字是“寫”去掉禿寶蓋，筆順容易出錯(cuò)，第一筆是橫，第二筆是豎折折鉤，第三筆是橫，第三筆橫比第一筆橫要長。“幣”，上下結(jié)構(gòu)。第一筆是撇不是橫，撇下面是“巾”字，注意“巾”字的長豎在豎中線上。（板書：甲、與、幣）

2.學(xué)生自己書寫，每個(gè)字描一遍寫兩遍。

寫字要求：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意寫字姿勢。

（設(shè)計(jì)意圖：“貝”和“財(cái)”對比書寫生字，可以更好的幫助學(xué)生記憶生字做偏旁的變化，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）

【板書設(shè)計(jì)】

3.“貝”的故事

第一段：“貝”字的演變過程

獨(dú)體字：貝、甲、幣、與、財(cái)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會寫“殼、骨、錢、購”等4個(gè)字，會寫“動物、貝殼”等11個(gè)詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的詞語。

2.了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)要求：出示本課的詞語，自由讀一讀。

二、探究學(xué)習(xí)，積累詞語。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“貝”字的起源，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文的第二自然段，先來一起讀一遍第二段，邊讀邊思考問題1：這一段給我們講了什么？

預(yù)設(shè)：這一段講的是貝殼在古代的用途。

（2）問題2：貝殼有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：貝殼漂亮、珍貴，還可以隨身攜帶，不容易損壞。

板書：（貝的特點(diǎn)：珍貴、不易損壞、裝飾品）

（3）問題3：它在古代有什么用途？

預(yù)設(shè)：貝殼可以作飾品，也可以當(dāng)作錢幣。

板書：（貝的用途：當(dāng)作錢幣）

（4）啟發(fā)思考一：根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

預(yù)設(shè)：用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如“賺、賠、購、貧、財(cái)”

板書：（與“貝”相關(guān)的字：多與錢財(cái)有關(guān)）

（5）啟發(fā)思考二：為什么“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)？

引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

預(yù)設(shè)：因?yàn)楣湃擞X得貝殼很漂亮、很珍貴，而且可以隨身攜帶、不易損壞，所以把貝殼當(dāng)作錢幣，因此貝字旁的字多與錢財(cái)有關(guān)。

（6）啟發(fā)思考三：除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？

預(yù)設(shè)：贈、賀、賭、費(fèi)、賬、貨、貸、貪、賄、賂……

2．再讀課文，講述故事

明確要求：大家可以借助字典去認(rèn)識更多帶貝字旁的字，我們已經(jīng)知道貝字旁的字與錢財(cái)有關(guān)，接下來請同學(xué)們再默讀一遍課文，讀完后試著自己講一講這個(gè)故事。

3. 引申練習(xí)

指導(dǎo)完成課后練習(xí)：相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這個(gè)故事了，回家后請把它講給你們的爸爸媽媽聽，下面我們完成課后練習(xí)第三題，根據(jù)所學(xué)的課文，看圖猜一猜，加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

預(yù)設(shè)：銅鏡，兩個(gè)字都是金字旁，金字旁的字多與金屬有關(guān)，古人都是以銅為鏡正衣冠；珠寶，“珠”是王字旁，王字旁源于“玉”，因此王字旁的字多與玉石珠寶有關(guān)，都很名貴，課文中的“珍”也與此有關(guān)。

（設(shè)計(jì)意圖：探究學(xué)習(xí)，在充分誦讀的過程中，理解課文并能講述故事，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，自己去查閱字典，去搜集有趣的漢字的故事。）

三、積累詞語。

提出讀詞要求：學(xué)完課文，讓我們再來讀一讀課后第二題中的詞語，并試著用這些字再組一些其他詞語。

預(yù)設(shè)：珍寶、硬幣、財(cái)經(jīng)、賠償、購物、貧民

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀詞語，結(jié)合生活體驗(yàn)延伸組詞，鞏固對所學(xué)字偏旁的認(rèn)知和運(yùn)用，加深對課文的理解。）

四、練寫生字新詞

1.交流學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：請同學(xué)們來看看“殼”字，上中下結(jié)構(gòu)，上面是“士”上橫長、下橫短；“骨”是上下結(jié)構(gòu)，“骨”上半部分里面包著的不是口而是橫折，下面的“月”作偏旁時(shí)，第一筆撇變豎；“錢”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“錢”右半邊和“線”的右半邊一樣，是兩橫，要將其跟“找”的右半邊區(qū)分開。“購”字按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要忘了最后一筆點(diǎn)。

2.學(xué)生自己書寫，每個(gè)字描一遍寫兩遍。

提出書寫要求：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意寫字姿勢。

3.抄寫詞語：動物、貝殼、自己、身體、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)、比如。

明確要求：自己讀一讀本課詞語，然后寫一寫，每個(gè)詞抄寫一遍。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽。

2、拓展延伸：漢字真有趣，請你再找一些有趣的漢字故事讀一讀，讀完之后與同學(xué)們分享。

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，一來培養(yǎng)學(xué)生搜集相關(guān)資料的能力，二來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字及漢字文化的興趣。）

【板書設(shè)計(jì)】

3.“貝”的故事

貝的特點(diǎn)：珍貴、不易損壞、裝飾品

貝的用途：當(dāng)作錢幣

與“貝”相關(guān)的字：多與錢財(cái)有關(guān)

【教學(xué)反思】

本節(jié)識字教學(xué)課，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我有以下幾點(diǎn)成功之處：首先，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位，利用圖片、游戲、視頻等多種識字方法調(diào)動學(xué)生對識字的興趣，在這種愉悅輕松的氛圍中，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，我引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主探索課文內(nèi)容，思考課后問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，并收獲學(xué)習(xí)的成就感。

不足之處：

一、時(shí)間分配有些不合理，學(xué)生寫字時(shí)間有些倉促，練習(xí)不是很到位。

二、還可以再對孩子們已知的課文內(nèi)容少講些，多些時(shí)間來拓展他們想要探索的以及訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。