導(dǎo)讀分析課文前，先閱讀課文原文↓↓↓《小蝸?！氛n文原文蝸牛一家住在小樹林的旁邊。春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！毙∥伵Ｅ姥?...

分析課文前，先閱讀課文原文↓↓↓

《小蝸?！氛n文原文

蝸牛一家住在小樹林的旁邊。

春天來了， 蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就待在家里過冬吧?！?/p>

《小蝸牛》作者是俄羅斯的巴烏姆美莉

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教材分析：　　

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕Ｕn文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)的觀察、朗讀、識記、想象等語言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解一年四季的特點(diǎn)，感受故事中媽媽對孩子的愛，明白是媽媽讓孩子到外面看世界。

過程與方法目標(biāo)：

多種方式朗讀，師生合作探究，理解課文描寫春、夏、秋、冬的特點(diǎn)，感受自然的美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生明白一年有四個(gè)季節(jié)，體會(huì)每個(gè)季節(jié)不一樣的美麗，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣　

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1 ）這就是蝸牛。（簡單介紹有關(guān)蝸牛的知識）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸?！保?/p>

二、 學(xué)習(xí)新課

1. 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)　

2. 學(xué)生齊讀課文題目。

3. 請同學(xué)們翻到書108頁，標(biāo)出課文段號。（教師用課件訂正）

4. 這篇課文這么長，大家仔細(xì)觀察，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個(gè)段就會(huì)空一行……）

5. 因?yàn)檫@是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）

6. 出示第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一部分。

學(xué)生看圖，說說你看到了什么，教師根據(jù)學(xué)生說出的圖片內(nèi)容，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認(rèn)識斜王旁，說說你還知道哪些字有這個(gè)偏旁？）讀詞語，師生一邊復(fù)述故事一邊板書。（板書“春天 小樹發(fā)芽 玩”）

讓學(xué)生試著用這幾個(gè)詞語說一兩句話。

出示第一部分，指導(dǎo)朗讀。

7. 利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）

8. 如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會(huì)怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）

9. 出示第三段中小蝸牛說的話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

10.你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。）

11.請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗讀課文；師生復(fù)述故事，教師板書“夏天 長滿葉子 長著草莓 摘草莓”）

12.利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保▽W(xué)生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？

13.（出示插圖3）這就是小蝸?；氐叫淞趾罂吹降木跋螅屑?xì)觀察圖畫，小樹林發(fā)生了什么變化？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語“沒有”“長著”“蘑菇”“全”“變黃”

14. 指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化。（教師板書“秋天 葉子全變黃 長著蘑菇 采蘑菇”）

15. 出示第三部分課文。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。

16. 利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來。”（指名朗讀）

17. 根據(jù)前三個(gè)部分的內(nèi)容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會(huì)看到什么樣的小樹林？

18. 指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學(xué)習(xí)詞語，理解“蓋著”，“全”的意思。

19. 出示插圖4，這就是小蝸牛看到的小樹林，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天 樹葉全掉了 蓋著雪”）

20. 這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會(huì)對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……)有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的“哦，已經(jīng)是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四部分。

21.想一想，為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因?yàn)樗赖锰耍?/p>

22.讀了這個(gè)連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動(dòng)作都不能太慢，四個(gè)季節(jié)的景色不一樣……）

23.這個(gè)故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）

三、作業(yè)布置：

把這個(gè)故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個(gè)季節(jié)各有什么不同。

板書設(shè)計(jì)：

小蝸牛

春天、 小樹發(fā)芽、 玩

夏天、 長滿葉子、 長著草莓、 摘草莓

秋天 、葉子全變黃 、 長著蘑菇、采蘑菇

冬天、 樹葉全掉了、 蓋著雪、 待在家里過冬

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