導讀十年前我在鄉村幼兒園教學前班，一個小女孩的漢語拼音本訂反了，我沒有批評她，我知道這是家長的失誤，也許是奶奶沒有分清反正，用繡花針訂反了拼音本。奶奶是個巧手奶....

十年前我在鄉村幼兒園教學前班，一個小女孩的漢語拼音本訂反了，我沒有批評她，我知道這是家長的失誤，也許是奶奶沒有分清反正，用繡花針訂反了拼音本。

奶奶是個巧手奶奶，她用最原始的方法把拼音本訂好了，但是她不知道橫格子在上，田字格在下，這超出了奶奶的認知。

而遠在他鄉打工的父母沒有條件親自輔導，當然也不一定能輔導，這就是初中分流的結果，很多父母連孩子的作業都輔導不了。

人大代表提出十年義務教育，到高中畢業再選擇研究類方向還是技術類方向，這是非常明智的。為人父母希望孩子能出人頭地，但是自己的起點決定了孩子的上限。

盡管這個小女孩作業非常認真，我也給她小紅花和小紅旗加以鼓勵，但是奶奶的認知會限制孩子的發展。如果我批評了她，她會因為奶奶訂反了作業本責怪奶奶，也會因為這件事厭學和自卑。

我們應該思考的是如果我們老了，是否也會面對類似的尷尬？也許那時候不再是不認識田字格的問題，而是看不懂代碼，做不出陶器，連樂器也一竅不通！