導(dǎo)讀十年前我在鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)前班，一個(gè)小女孩的漢語拼音本訂反了，我沒有批評她，我知道這是家長的失誤，也許是奶奶沒有分清反正，用繡花針訂反了拼音本。奶奶是個(gè)巧手奶....

十年前我在鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)前班，一個(gè)小女孩的漢語拼音本訂反了，我沒有批評她，我知道這是家長的失誤，也許是奶奶沒有分清反正，用繡花針訂反了拼音本。

奶奶是個(gè)巧手奶奶，她用最原始的方法把拼音本訂好了，但是她不知道橫格子在上，田字格在下，這超出了奶奶的認(rèn)知。

而遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的父母沒有條件親自輔導(dǎo)，當(dāng)然也不一定能輔導(dǎo)，這就是初中分流的結(jié)果，很多父母連孩子的作業(yè)都輔導(dǎo)不了。

人大代表提出十年義務(wù)教育，到高中畢業(yè)再選擇研究類方向還是技術(shù)類方向，這是非常明智的。為人父母希望孩子能出人頭地，但是自己的起點(diǎn)決定了孩子的上限。

盡管這個(gè)小女孩作業(yè)非常認(rèn)真，我也給她小紅花和小紅旗加以鼓勵(lì)，但是奶奶的認(rèn)知會(huì)限制孩子的發(fā)展。如果我批評了她，她會(huì)因?yàn)槟棠逃喎戳俗鳂I(yè)本責(zé)怪奶奶，也會(huì)因?yàn)檫@件事厭學(xué)和自卑。

我們應(yīng)該思考的是如果我們老了，是否也會(huì)面對類似的尷尬？也許那時(shí)候不再是不認(rèn)識田字格的問題，而是看不懂代碼，做不出陶器，連樂器也一竅不通！