導讀分析課文前，先閱讀課文原文↓↓↓《風娃娃》課文原文風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風媽媽說:“到田野里去吧，在那里，你可以幫人....

分析課文前，先閱讀課文原文↓↓↓

《風娃娃》課文原文

風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風媽媽說:“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。”

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

風娃娃想:幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責怪他。

風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、想著:我幫人們做事情，為什么他們還責怪我呢?風娃娃回家去問媽媽。媽媽說:“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。”

《風娃娃》作者常瑞，選作課文時有改動。

第一課時教學設計

課文講解

課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

教學過程：

一，激趣導入

教師：課文中的風娃娃怎么樣呢?我們先來欣賞一下課文插圖，你們看到了什么？

學生：看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。

教師：同學們，讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。今天我們來學習風娃娃。

教師板書：風娃娃

教師：同學們先讀一下課文，標段落，不懂的地方做標注。

二：生字教學。

師生共同合作完成。

車 chē (汽車)(客車)(火車)

秧 yāng (秧苗)(豆秧)(秧田)

苗 miáo (樹苗)(禾苗)(火苗)

汗 hàn (汗水)(出汗)(汗巾)

場 chǎng (場地)(出場)(場合)

傷 shāng (傷心)(傷痛)(傷口

路 lù (路邊)(大路)(路口)

詞語表：田野 風車 飛快 秧苗 急忙 力氣 廣場 傷心 路邊

重點學習多音字“得”

de ：用于表示動作變化的詞的后面(跑得快)(香得很)(拿得動)

dé：(得體)(得到)(得失)(得勝)(取得)(得出)(得意)(得逞)

děi ：意思是“必須，需要。”(可得注意)

豬小俠：今天的課文就講解到這里，下節課我們繼續深入了解這篇課文，想和我一起學習就關注我吧，麻煩在右下角給我點個“贊”和“關注”，謝謝。