導(dǎo)讀關(guān)注我，私信回復(fù)【領(lǐng)資料】，獲取最新部編版語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治課件教案（1-6年級(jí)上冊(cè)）?一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題漢獻(xiàn)帝建安十三年，即公元208年，曹操揮百....

關(guān)注我，私信回復(fù)【領(lǐng)資料】，獲取最新部編版語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治課件 教案（1-6年級(jí)上冊(cè)）?

一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題

漢獻(xiàn)帝建安十三年，即公元208年，曹操揮百萬(wàn)大軍南下，卻在赤壁大戰(zhàn)中，被孫、劉聯(lián)軍所敗。當(dāng)時(shí)，年僅34歲的周瑜，堪稱這次戰(zhàn)役中的風(fēng)云人物，唐代詩(shī)人杜牧經(jīng)過(guò)赤壁，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫(xiě)下了《赤壁》一詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》。

二、自學(xué)互研　生成新知

步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)

1．作者簡(jiǎn)介

杜牧(803—約852)，唐代文學(xué)家，字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，他與詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”，著有《樊川文集》，擅長(zhǎng)長(zhǎng)篇五言古詩(shī)和七律。

李清照(1084—約1155)，號(hào)易安居士，濟(jì)南(今屬山東)人，宋代女詞人，婉約詞派代表，是中國(guó)古代罕見(jiàn)的才女，擅長(zhǎng)書(shū)、畫(huà)，通曉金石，而尤精詩(shī)詞。

2．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

折戟(jǐ)　　鐵未銷(xiāo)(xiāo)　　殷勤(yīn)

嗟(jiē) 謾(màn)

3．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

【銷(xiāo)】銷(xiāo)蝕。

【將】拿，取。

【認(rèn)前朝】辨認(rèn)出是前朝遺物。

【星河】銀河。

【殷勤】情意懇切。

【報(bào)】回答。

【嗟】嘆息，慨嘆。

【謾】同“漫”，空，徒然。

【舉】高飛。

4．大聲朗讀，用“/”劃分朗讀節(jié)奏。

三、合作探究　生成能力

步驟二　學(xué)習(xí)《赤壁》

1．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

【交流點(diǎn)撥】一截折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉，經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時(shí)如果不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹操，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺(tái)上為曹操所霸占了。

2．名句賞析。

(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這句話的理解。

【交流點(diǎn)撥】如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要改寫(xiě)。表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇，只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，反映出詩(shī)人抑郁不平的心境，以小見(jiàn)大，警策深刻。

(2)詩(shī)的開(kāi)頭為什么從一把不起眼的“折戟”寫(xiě)起？這樣寫(xiě)有何作用？

【交流點(diǎn)撥】前兩句寫(xiě)興感之由，為后兩句議論感慨作鋪墊，借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，以小見(jiàn)大。

3．這是一首什么體裁的詩(shī)？有何特點(diǎn)？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】體裁是詠史詩(shī)。特點(diǎn)是詠史抒懷。這首詩(shī)借周瑜和曹操的故事，抒發(fā)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之情。

步驟三　學(xué)習(xí)《漁家傲》

1．用自己的話說(shuō)說(shuō)詞意。

【交流點(diǎn)撥】水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤，銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢(mèng)魂仿佛回到了天庭，天帝傳話善相邀。殷勤地問(wèn)道：你可有歸宿之處？我回報(bào)天帝說(shuō)：路途漫長(zhǎng)啊，又嘆日暮時(shí)不早，學(xué)作詩(shī)，枉有妙句人稱道，卻是空無(wú)用。長(zhǎng)空九萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)啊！千萬(wàn)別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊、方丈、灜洲那三座海上仙山去。

2．名句賞析。

“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”描繪出一種什么景象？

【交流點(diǎn)撥】此句寫(xiě)天、云濤、曉霧、星河、千帆景象極為壯麗，詞人把低垂的天幕，洶涌的云濤，彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰麗雄偉的景象。

3．這首詞上下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

【交流點(diǎn)撥】上片描繪了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà)，展現(xiàn)出一種瑰麗雄偉的境界；下片詞人借回答天帝的問(wèn)話，抒發(fā)胸臆，感嘆遭逢不幸，渴望尋求幸福。

四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸

1．課堂小結(jié)：

《赤壁》這首詩(shī)是一首詠史詩(shī)，詩(shī)人借題發(fā)揮，借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)英雄無(wú)用武之地的抑郁

不平之氣，本詩(shī)采用了以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，二喬的命運(yùn)形象地代表了東吳的命運(yùn)，警策深刻。

《漁家傲》這首詞意境開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴，想象豐富，通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描述，抒寫(xiě)了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分表現(xiàn)了他對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的向往。

2．拓展延伸：

課外搜集杜牧、李清照的詩(shī)詞賞讀。

3．布置作業(yè)：

完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

五、課后反思　查漏補(bǔ)缺

詩(shī)歌豐富的意境不是靠“教”得，而是靠“悟”得，因?yàn)橛行〇|西是只可意會(huì)而不可言傳的。所以，本課教學(xué)以“讀”為主線，在課堂上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、誦讀、默讀、吟讀……在誦讀中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、欣賞，從而達(dá)到體會(huì)語(yǔ)言，感悟意境，把握情感的目的。我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，以解決言簡(jiǎn)的問(wèn)題。因?yàn)樵?shī)歌是靠形象來(lái)傳情達(dá)意的，而要感悟“形象”的內(nèi)涵以及詩(shī)歌的意境，就離不開(kāi)聯(lián)想和想象，可以說(shuō)聯(lián)想和想象是通向詩(shī)歌神圣殿堂的一把金鑰匙。其次是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去品讀，以解決“意豐”的問(wèn)題。課堂上，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀、改寫(xiě)、鑒賞、評(píng)說(shuō)，以體會(huì)詩(shī)歌的豐富意韻，達(dá)到陶冶性情、激發(fā)興趣的目的。最后是關(guān)注背誦與積累，盡量在課堂上讓學(xué)生背誦，使詩(shī)歌的美永駐心田。