導(dǎo)讀100年前，商務(wù)印書館出版的“學(xué)生國學(xué)叢書”（隸屬《萬有文庫》），為苦難的中國帶來了豐厚的精神食糧；100年后，商務(wù)印書館激活“學(xué)生國學(xué)叢書”，出版了“學(xué)生....

100年前，商務(wù)印書館出版的“學(xué)生國學(xué)叢書”（隸屬《萬有文庫》），為苦難的中國帶來了豐厚的精神食糧；100年后，商務(wù)印書館激活“學(xué)生國學(xué)叢書”，出版了“學(xué)生國學(xué)叢書新編”，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因植入學(xué)生的肌體。

《學(xué)生國學(xué)叢書新編》

王云五、朱經(jīng)農(nóng)主編的《學(xué)生國學(xué)叢書》，是一套為中學(xué)生和社會(huì)普及層面閱讀古代典籍所做的文言文選本。它隸屬在王云五做總主編的《萬有文庫》之下，1926年開始陸續(xù)由商務(wù)印書館出版。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保存在歷代文化典籍中。國學(xué)經(jīng)典浩如煙海，重篇巨帙，釋解紛繁，得失互見，少年學(xué)生時(shí)力有限，常望而生畏。學(xué)生需要閱讀經(jīng)過整理的、擷取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華的經(jīng)典書篇，以了解中華優(yōu)秀文化，涵養(yǎng)傳統(tǒng)道德，提高語文素養(yǎng)。

《學(xué)生國學(xué)叢書新編》共60本：

1．詩歌 21種

（1）專集

《陶淵明詩》《謝靈運(yùn)詩》《王維詩》《孟浩然詩》《李白詩》《杜甫詩》《白居易詩》《溫庭筠詩》《梅堯臣詩》《陸游詩》《黃仲則詩》《李后主詞》《二晏詞》《蘇辛詞》《周姜詞》

（2）總集

《詩經(jīng)》《楚辭》《古詩源》《十八家詩鈔》《宋詞》《元曲》

2．文集 16種

（1）作家專集

《韓愈文》《柳宗元文》《歐陽永叔文》《王安石文》《三蘇文》

《曾鞏文》《歸有光文》《徐霞客游記》《顧炎武文》《方姚文》

《世說新語》《文心雕龍》《文史通義》

（2）專題文選

《禮記》《漢魏六朝文》《晚明小品文》

3．史書 9種

《書經(jīng)》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》《史記》《前漢書》《后漢書》《五代史》《明儒學(xué)案》

4．子書 14 種

《論語》《孟子》《老子》《莊子》《墨子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》《商君書》《晏子春秋》《淮南子》《列子》《新序說苑》《論衡》

王寧先生：

文言文閱讀水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么程度最為合適？

（節(jié)選自叢書序言）

文言文閱讀是產(chǎn)生漢語正確語感的一個(gè)重要源泉。漢語不是一潭死水，從古到今，不知吸收了多少其他民族的詞匯和句法，也曾經(jīng)夾雜著很多不雅甚至不潔的成分；但是，文言經(jīng)過數(shù)千年的洗滌、錘煉，已經(jīng)漸漸將切合者融入，不切合者拋棄。經(jīng)過大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰而能流傳至今的美文巨制，會(huì)更加顯現(xiàn)漢語的特點(diǎn)。

而現(xiàn)代漢語剛剛一個(gè)世紀(jì)，在根柢不深、修養(yǎng)不佳的人們的口語里、文辭中，常常會(huì)受外語特別是英語的影響，受不健康的市井俚語的侵染，產(chǎn)出一種雜糅的語言。我們想在運(yùn)用現(xiàn)代漢語時(shí)真正體現(xiàn)出漢語的特點(diǎn)，比如詞匯豐富、句短意深、注重韻律、構(gòu)造靈活等，提高用健康、優(yōu)美的漢語表達(dá)正確、深刻的思想的能力，文言會(huì)帶給我們一些天然的漢語語感。

熱愛自己的本國語言，不斷提高運(yùn)用漢字漢語的能力，這是每一個(gè)中國人文化素養(yǎng)中最重要的表現(xiàn)；克服語言西化、雜糅的最好辦法，是在學(xué)習(xí)規(guī)范、優(yōu)美的現(xiàn)代漢語的同時(shí)，對(duì)文言也有深入的感受和體驗(yàn)。

文言文閱讀還是從根本上理解現(xiàn)代漢語的重要條件。人們都認(rèn)為現(xiàn)代漢語與文言差別很大，初讀時(shí)甚至感到疏離隔膜、難以逾越。其實(shí)，漢語是一種詞根語，詞匯和語義的傳衍非常直接，文言中百分之七十的詞匯、詞義，在現(xiàn)代漢語的構(gòu)詞法里都能找到。

在書面語里，文言單音詞的構(gòu)詞能量有時(shí)會(huì)比口語詞更高。經(jīng)過輾轉(zhuǎn)引用積淀了深厚文化底蘊(yùn)的典故、成語，成為使用漢語可以擷取的豐富寶庫。如果我們對(duì)文言一無所知，是很難深入理解現(xiàn)代漢語的。

有些人認(rèn)為，在語文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀和文言閱讀是兩條線，其實(shí)，在詞匯積累層面上，應(yīng)該把它們并成一條線。學(xué)習(xí)文言與學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語，在積累詞匯、理解意義、體驗(yàn)文化、形成語感方面是相輔相成的。

在推介《學(xué)生國學(xué)叢書》的時(shí)候，我們也有另外一重考慮。這套叢書畢竟經(jīng)過了將近一個(gè)世紀(jì)，時(shí)代和社會(huì)都發(fā)生了根本的變化，我們有了更加明確的核心價(jià)值觀和適應(yīng)于現(xiàn)代的審美意識(shí)，語言、文字、文學(xué)、文獻(xiàn)、教育都有了更新的研究成果，對(duì)叢書進(jìn)行適度的改編，也是絕對(duì)必要的。所以，這次新編，我們主要做了五項(xiàng)工作：

第一，為了今天在校學(xué)生和普通讀者閱讀的方便，改豎排為橫排，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也隨之改為現(xiàn)代橫排的規(guī)范樣式。

第二，變繁體字為簡化字，在繁簡轉(zhuǎn)換的過程中，對(duì)在文言文語境中有可能產(chǎn)生意義混淆的用字，做了合理的處理

第三，采用今天所見較好的古籍版本對(duì)原書的選文進(jìn)行了審校，訂正了文句的錯(cuò)、訛、脫、衍。

第四，對(duì)原書的注釋進(jìn)行了修改、加工、調(diào)整，使注釋更加準(zhǔn)確、易懂，對(duì)地名和名物詞的解釋，也補(bǔ)充了最新的資料。

第五，撰寫了新編導(dǎo)言，放在原書緒言的前面。原編者和新編者對(duì)同一部書和同一篇文的看法，或所見略同，或相輔相成，或角度各異，或存在分歧，都能促進(jìn)閱讀者的思考和討論，引發(fā)延展性學(xué)習(xí)，帶動(dòng)更多篇目和整本書的閱讀。

《學(xué)生國學(xué)叢書》本來是一套開放的叢書，我們還會(huì)根據(jù)教學(xué)和讀者的需要，補(bǔ)充一些當(dāng)時(shí)沒有被選入的優(yōu)秀古代典籍的選本，使新編的叢書不斷豐富。

我國每年有將近兩億的青少年步入基礎(chǔ)教育，一個(gè)孩子有不止一位家長，這是一個(gè)多么龐大的讀書群體。將一個(gè)世紀(jì)以前的《學(xué)生國學(xué)叢書》通過新編激活，讓它走進(jìn)一個(gè)新的時(shí)代，更好地發(fā)揮它在語文教育和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，這是我們之所愿，也希望能使編寫這套書的前輩們夙愿得償。