導(dǎo)讀意大利的春天（SpringinItaly）伊薩克·伊里奇·列維坦1890老板不是第一個(gè)給我們畫大餅的人，我記得讀高中的時(shí)候，老師就經(jīng)常給我們畫大餅，他說你們....

意大利的春天（Spring in Italy） 伊薩克·伊里奇·列維坦1890

老板不是第一個(gè)給我們畫大餅的人，我記得讀高中的時(shí)候，老師就經(jīng)常給我們畫大餅，他說你們現(xiàn)在好好復(fù)習(xí)，上了大學(xué)之后就是天堂了，每次他都把大學(xué)的生活形容得特別美好，讓我心猿意馬，浮想聯(lián)翩。

上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)這是老師畫的一個(gè)餅，大學(xué)的環(huán)境確實(shí)寬松一些，但是你真把它當(dāng)作天堂過，那你就等著畢業(yè)的時(shí)候被天堂驅(qū)逐出境吧。

如果我們先將“畫大餅”當(dāng)作一個(gè)褒義詞，那么你可能也理解老師的良苦用心，他無非是想通過描述出一個(gè)更光明、更美好的前景，試圖激勵(lì)你克服人性的懶惰，奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)。

即使當(dāng)我們最終發(fā)現(xiàn)大學(xué)并非完全就是老師口中所說的那么美好，但是老師的目的已經(jīng)達(dá)到了，你仔細(xì)一想，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，而你確實(shí)又得到了一個(gè)更好的結(jié)果，于是心一軟就算了，總不能回過頭找老師算賬。

當(dāng)我們切換到公司的場(chǎng)景，老板“畫大餅”似乎更多地被看作是一個(gè)貶義詞。為什么老板們那么喜歡畫大餅?zāi)兀课矣X得原因無非有兩個(gè)，第一個(gè)是為了節(jié)省勞動(dòng)力成本，我在《誰在榨取你的新剩余價(jià)值？ 》提過，老板這個(gè)角色存在的目的，就是獲取打工人的剩余價(jià)值。老板通過畫大餅，給員工承諾未來的福利（大餅），將會(huì)讓員工更愿意接受當(dāng)前較低的薪酬，這樣一來，老板獲得的剩余價(jià)值相應(yīng)就更多。

第二個(gè)原因是管理的需要，就好比老師激勵(lì)高三考生一樣，老板通過描繪美好的未來，試圖激勵(lì)員工開足馬力，拼命干活。先不管老板的初心是好是壞，至少從結(jié)果上看，老板通過畫大餅的方式也達(dá)到了提高生產(chǎn)力的目的。

如果在大餅從嘴上變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，老板能夠基于當(dāng)初的承諾，按照某個(gè)規(guī)則去分配大餅，那么相信大部分員工，對(duì)于這種畫大餅的行為，也能夠像成功考上好大學(xué)的學(xué)生一樣，雖然覺得老板這餅不是那么好吃，但至少也得了實(shí)惠，心里不至于有怨氣。

說到底，畫大餅作為老板的必修課，其實(shí)就好比他們手中的一把雙刃劍，好的老板會(huì)用好這把劍，不僅能夠用大餅充分調(diào)動(dòng)員工們的積極性，提高生產(chǎn)力，而且最終確實(shí)能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)把真大餅給做出來了，然后基于最初的承諾進(jìn)行分配。

而壞老板，則只是想通過畫大餅的方式，降低生產(chǎn)成本，更大程度地榨取打工人的剩余價(jià)值，即使最終餅出來了，他也只是分個(gè)空氣，然后給你畫更大的餅。

如果我們從員工的角度去看，關(guān)鍵是看老板畫大餅的姿勢(shì)正不正確，如果他是后者，那你得掂量一下為他“賣命”是否劃得來。

如果你的老板是前者，我覺得最重要的一點(diǎn)是，你在為公司制大餅的過程中，同時(shí)也要提高自己的制餅?zāi)芰Γ@是一舉兩得的好事情，既為公司制餅大業(yè)貢獻(xiàn)了自己的一份力量，然后拿到應(yīng)得的報(bào)酬，同時(shí)自己的制餅?zāi)芰τ值玫教岣撸粋€(gè)會(huì)制餅的人，去到哪里都會(huì)受到歡迎。

如果是基于這樣的邏輯，那么我們就同時(shí)擁有了兩個(gè)角色，一方面我們是作為現(xiàn)任老板的員工，另一方面，我們也成為了自己的老板。換句話說，你不再單純地為老板打工，同時(shí)你也為自己打工。

通過這樣的角色融合，我們就能真正地將老板的必修課，即畫大餅的技能也學(xué)過來，做自己的老板，在各個(gè)方面給自己也畫上幾個(gè)大餅，然后參考公司的制餅?zāi)Ｊ剑瓿晌覀兊娜松箫炇聵I(yè)。

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