導讀文|21世紀教育研究院熊丙奇，我來為大家科普一下關(guān)于職校對口升學好嗎?以下內(nèi)容希望對你有幫助!職校對口升學好嗎文|21世紀教育研究院熊丙奇新《職業(yè)教育法》將....

文 | 21世紀教育研究院 熊丙奇，我來為大家科普一下關(guān)于職校對口升學好嗎?以下內(nèi)容希望對你有幫助!

職校對口升學好嗎

文 | 21世紀教育研究院 熊丙奇

新《職業(yè)教育法》將于5月1日起正式實施。其明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，市場預(yù)期這些政策利好將更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

據(jù)報道，4月29日，教育板塊表現(xiàn)強勢，中公教育、博瑞傳播、昂立教育漲停，三盛教育上漲超10%，凱文教育、豆神教育、創(chuàng)業(yè)黑馬、全通教育股價大漲。

把職業(yè)教育作為類型教育的新定位，確實極大拓寬了職業(yè)教育的發(fā)展空間。一些職業(yè)培訓機構(gòu)與資本認為，中職畢業(yè)生不但可以升大專，還可以升本科。因此，圍繞中職生升學的“職教高考培訓業(yè)務(wù)”存在較大的需求市場，再加上“專升本業(yè)務(wù)”，職業(yè)教育培訓的升學培訓，比技能培訓市場更被看好。據(jù)了解，已有職業(yè)培訓機構(gòu)布局“職教升學”賽道業(yè)務(wù)。

根據(jù)新《職業(yè)教育法》，中職教育的定位會發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，從以前的以就業(yè)為導向、培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，轉(zhuǎn)向為高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才打基礎(chǔ)。中職畢業(yè)后選擇升學的學生，將從目前約70%的比例，提高至90%已上。

但是，如果職業(yè)教育出現(xiàn)升學導向、學歷導向，將偏離整體職業(yè)教育以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)定位。因此，國內(nèi)在按類型教育的定位規(guī)劃職業(yè)教育的發(fā)展時，要遏制這種傾向。同時，職業(yè)培訓機構(gòu)不能以幫助職校提高升學率、職校生提高職教高考成績?yōu)槊碳ぁ⒅L這種傾向。

從現(xiàn)實看，國內(nèi)很多地區(qū)的中職學校已出現(xiàn)升學導向，以升學率，尤其是升本率作為評價學校辦學質(zhì)量的指標。還有中職學校和職業(yè)培訓機構(gòu)合作，對學生展開圍繞升學的培訓。這不利于培養(yǎng)學生技能。

落實《職業(yè)教育法》，進一步拓寬職校生的升學渠道，同時避免職業(yè)教育出現(xiàn)升學導向，有以下選擇。

大力發(fā)展中高職貫通（五年一貫制）與中本貫通培養(yǎng)模式。

作為建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要探索，國內(nèi)各地都在推進該模式，部分省區(qū)這兩者的招生比例已占到中職學校招生規(guī)模的一半左右。中職、高職、職業(yè)本科的課程體系互相貫通，一定程度可避免圍繞升學展開的培訓市場。

職教高考將不僅是高職院校、職業(yè)本科招生的高考，還是部分進行職業(yè)教育的普通本科，以及普通本科培養(yǎng)技能人才的專業(yè)招生的高考；不僅面向職校生，也面向普通高中學生、綜合高中選修技能課程的學生。

推進職教高考，要防止學生按技能測試要求準備技能考試，必須改變重視考試結(jié)果評價的考試方式，強化對學生的過程評價，重視學生接受技能教育的過程，以及對專業(yè)技能的實際掌握情況。

職業(yè)教育培訓機構(gòu)，要吃透新《職業(yè)教育法》，為提高職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)揮培訓機構(gòu)的積極作用，而不是將其作為資本新的“風口”過度逐利。

《職業(yè)教育法》明確，“國家鼓勵、指導、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構(gòu)”。進入職業(yè)教育領(lǐng)域的機構(gòu)，應(yīng)圍繞如何提高職業(yè)教育課程質(zhì)量、實習實訓質(zhì)量、深入推進產(chǎn)教融合做文章，而不是盯著升學開展所謂的職教高考培訓。

當前，職業(yè)培訓機構(gòu)為快速擴大規(guī)模，采取的“考試、考證保過”“包就業(yè)”“培訓貸”營銷方式，不但刺激職業(yè)培訓的惡性競爭、使職業(yè)培訓機構(gòu)頻繁“暴雷”并面臨更嚴格的監(jiān)管，也不符合發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育的時代要求。要讓職業(yè)培訓業(yè)健康發(fā)展，職業(yè)培訓機構(gòu)要以“類型教育”新定位，對標高質(zhì)量要求，探索建立穩(wěn)健、可持續(xù)的辦學與經(jīng)營模式。