導(dǎo)讀簡案教學(xué)目標(biāo)：#教師資格證面試#正確流利有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，能夠說出課文中燕子的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)....

簡案

教學(xué)目標(biāo)：#教師資格證面試#

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復(fù)朗讀，能夠說出課文中燕子的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者寫作手法。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出課文中燕子的特點(diǎn)和春天生機(jī)勃勃的景象

小組討論，總結(jié)寫作手法

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！

上課之前老師先跟大家玩一個(gè)猜謎語游戲，看誰能猜著！謎語是：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）！有誰知道謎底呀？小紅同學(xué)！哦，是小燕子！小紅同學(xué)猜對了。同學(xué)們見過燕子嗎？嗯，大家都見過，那小燕子有什么外形特點(diǎn)呢？張三同學(xué)，哦，有像剪刀一樣的尾巴！看到燕子咱們能夠聯(lián)想到什么呢？哦，有同學(xué)說想起兒歌小燕子，還有說想起了燕尾服！今天老師就要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇課文就叫《燕子》，那作者是怎么描寫燕子的呢？作者看見燕子又聯(lián)想到了什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)！

跟老師一起讀課文題目《燕子》，大家注意，燕子的“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的 翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來，先自己解決。

老師看到大家都抬起頭來了，大家有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說，聚攏地?cái)n，左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)龍，右邊是他的讀音，因?yàn)榫蹟n是用手去做的動(dòng)作，所以是提手旁，兩個(gè)一結(jié)合就是這個(gè)字啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫燕子的！

剛剛同學(xué)們自己朗讀了課文誰來說說課文的第一自然段描寫了小燕子的哪些部分呢？張三同學(xué)， 哦，描寫了燕子的羽毛、尾巴、翅膀。這些都是燕子的什么特點(diǎn)呀？哦，對，是外形特點(diǎn)，我們同學(xué)在描寫事物的時(shí)候也要抓住事物的主要特點(diǎn)描寫。張三同學(xué)給大家讀讀第一自然段，讓大家感受一下燕子的外形美！

讀完了第一自然段我們一起讀讀第二自然段！誰能告訴老師小燕子看到了春天里哪些美景呢？小紅同學(xué)，哦，有柳葉、花、草。注意最后一句話，為春光平添了許多生趣。這里為什么這么說呢？小雷同學(xué)，哦，因?yàn)樾⊙嘧拥募尤胱尨禾斓漠嬀砝镌黾恿松鷻C(jī)。那平添是什么意思呢？哦，就是這副畫本身已經(jīng)很美了，平添就是更近一層，更加美的意思！

老師注意到這段話里還有個(gè)詞“趕集似的”，同學(xué)們趕過大集嗎？嗯，大家趕集的時(shí)候是什么樣的呀？哦，人多。所以這里說燕子趕集似的是什么意思呢？哦，形容小燕子非常多。

接下來課文講了什么呢？全班男生大聲朗讀一下第三四自然段！這兩個(gè)自然段描寫了什么呢？小白同學(xué)，哦，是說燕子在春天的原野上自由飛翔的情景。

第三自然段，燕子“‘嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”這里體現(xiàn)了燕子什么樣的特點(diǎn)呢？張三，哦，是說燕子非得速度很快，好像一眨眼就飛過去啦。

這兩個(gè)自然段還有哪些地方我們能感受到小燕子飛的很快呢？哦，還有“偶爾沾了一 下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”作者直接寫小燕子非得特別快了嗎？沒有，那我們感受到小燕子的快了嗎？嗯，作者就是通過這些細(xì)節(jié)突出了燕子的特點(diǎn)。

剩下最后一個(gè)自然段，全班女生讀一下！還有的小燕子在做什么呢？哦，在電線桿上休息！

作者描寫了這么多燕子，大家能感受到作者對燕子什么樣的感情呢？哦，非常喜愛。

那誰能說說這篇課文的寫作手法呢？有哪些寫作手法你覺得非常好呢？請大家小組討論一下！

一小組同學(xué)已經(jīng)舉手了！一小組同學(xué)說說，哦，課文沒有直接寫小燕子飛的快，但是寫了好多小細(xì)節(jié)來體現(xiàn)。還有嗎？二小組同學(xué)，哦，還有最后三個(gè)自然段分別描寫了燕子飛和休息的狀態(tài)，一動(dòng)一靜地結(jié)合給我們展現(xiàn)出了燕子的活潑可愛。

同學(xué)們總結(jié)得很充分！接下來就請大家課后仿照課文的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻手法，動(dòng)靜結(jié)合寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物吧！

同學(xué)們，下課！

關(guān)于這篇課文，你有什么好的試講想法呢？歡迎留言！