導(dǎo)讀2022年，我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破1000萬(wàn)人，人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加上疫情影響經(jīng)濟(jì)加大就業(yè)困難，這一屆就業(yè)季，堪稱是“史上最難就業(yè)季”。并且可預(yù)期的未來(lái)幾....

2022年，我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破1000萬(wàn)人，人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加上疫情影響經(jīng)濟(jì)加大就業(yè)困難，這一屆就業(yè)季，堪稱是“史上最難就業(yè)季”。并且可預(yù)期的未來(lái)幾年，各方面的情況也難以緩解，可以說(shuō)后續(xù)一段時(shí)期，每一年可能都是“最難就業(yè)季”。

職業(yè)院校的就業(yè)率要好于普通高校，但是因?yàn)檩^低的就業(yè)質(zhì)量換來(lái)的，總體來(lái)看，大專院校和職業(yè)院校的學(xué)生，都面臨“最難就業(yè)季”的巨大壓力。面對(duì)這樣的形勢(shì)，對(duì)大專院校、職業(yè)院校的學(xué)生加大面向就業(yè)的技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成為受到普遍共識(shí)的一個(gè)解決方案。國(guó)家推行“1 X”證書制度，“X”就是指若干職業(yè)技能等級(jí)證書，“1 X”的目的就是在于鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，從而拓展自己的就業(yè)渠道，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

僅從面向就業(yè)這個(gè)角度，職業(yè)技能證書對(duì)于大專院校、職業(yè)院校學(xué)生的重要性就是不言而喻的，但是目前社會(huì)上的實(shí)際情況，卻是不少學(xué)生考取了形形色色的技能證書，結(jié)果卻普遍對(duì)提升學(xué)生的就業(yè)水平?jīng)]有起到很明顯的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)報(bào)考技能證書普遍比較迷茫，熱情不高。這種現(xiàn)象反映了一個(gè)重要的問(wèn)題，就是什么樣的技能證書，才是適合大專院校、職業(yè)院校學(xué)生的，才能夠有效提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

要解答這個(gè)問(wèn)題，首先分析一下為什么目前學(xué)生考取的技能證書普遍沒(méi)有對(duì)就業(yè)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助，這主要有以下幾點(diǎn)原因：

1、當(dāng)前各大專院校和職業(yè)院校畢業(yè)生考取的職業(yè)技能證書，大多數(shù)證書的含金量都比較低，得不到用人企業(yè)的認(rèn)可。企業(yè)既然不待見，證書自然也就起不到提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值了。

2、技能證書的技能方向與學(xué)生自身的學(xué)歷知識(shí)或主攻能力不匹配，沒(méi)有形成銜接和融通，甚至很大程度上不相關(guān)，也就是“1 X”的“X”沒(méi)有對(duì)“1”形成補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展。這種情況下，技能證書的價(jià)值也就大打折扣了，甚至還會(huì)產(chǎn)生自相矛盾的負(fù)面效果。

3、技能證書所包含的技能方向本身的就業(yè)渠道就比較狹窄，或者對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的主流用人需求匹配度不高，難以對(duì)學(xué)生拓寬就業(yè)渠道、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供有效的助力。

因此，對(duì)于各大專院校、職業(yè)院校的學(xué)生，選擇學(xué)習(xí)和報(bào)考適合自己的，能夠有效提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的技能證書，是非常重要的決策。從上面的分析，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行選擇：

1、一定要選擇含金量高的技能證書。市場(chǎng)和企業(yè)不認(rèn)可的證書，考了也是沒(méi)有用的。由于種種原因，當(dāng)前技能證書市場(chǎng)仍然比較混亂，對(duì)于證書含金量的判斷，不能簡(jiǎn)單地以“是否有補(bǔ)貼”、“XX網(wǎng)站能夠查到”等作為依據(jù)，而是要進(jìn)行綜合評(píng)判，具體可以參看筆者之前發(fā)表的“不清楚職業(yè)技能等級(jí)證書的含金量？從這四點(diǎn)來(lái)判斷”等相關(guān)文章。

2、技能證書作為“1 X”中的“X”，需要對(duì)“1”形成補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展，也就是應(yīng)該選擇可以作為所學(xué)專業(yè)有效補(bǔ)充的技能證書，成為所學(xué)專業(yè)知識(shí)的技能落地手段，這樣才能最大化就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。剛畢業(yè)走上社會(huì)的學(xué)生，尚未有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)歷練，所學(xué)專業(yè)知識(shí)往往是主要的就業(yè)本錢，有了相匹配的技能證書證明有一定的職業(yè)能力，才可以成為求職的加分項(xiàng)。

3、至少要有一個(gè)就業(yè)面比較廣的技能證書。大專院校和職業(yè)院校的學(xué)生可以根據(jù)需要考取多個(gè)技能證書，但是其中至少要有一個(gè)證書是就業(yè)面比較廣的，這樣對(duì)拓展就業(yè)渠道很有幫助。這里要提醒的是：作為剛畢業(yè)走向職場(chǎng)的學(xué)生，不要去輕信什么“高端人才”技能證書，實(shí)際上中低端人才需求才是就業(yè)市場(chǎng)主流，市場(chǎng)上所需的高端人才也不會(huì)是剛畢業(yè)的學(xué)生能夠勝任的。

舉一個(gè)實(shí)際的例子來(lái)說(shuō)明就容易理解了——比如在各大專院校、職業(yè)院校中學(xué)生人數(shù)比較多的“設(shè)計(jì)類”專業(yè)，包括平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等等，這類專業(yè)的學(xué)生要選擇報(bào)考的技能證書，首推不久前剛出臺(tái)的“工藝美術(shù)設(shè)計(jì)師”證書。

“工藝美術(shù)設(shè)計(jì)師”是由工業(yè)和信息化部工業(yè)文化發(fā)展中心和人才交流中心聯(lián)合頒布的——《工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)人才崗位能力要求》標(biāo)準(zhǔn)中首批推出的21個(gè)崗位之一，并且是其中最具代表性的崗位。作為國(guó)內(nèi)不多的“評(píng)價(jià)類”技能證書，加上“國(guó)家隊(duì)”級(jí)別的高權(quán)威性以及嚴(yán)格的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和流程規(guī)范，使得“工藝美術(shù)設(shè)計(jì)師”證書的含金量有了充分的保障，被社會(huì)廣泛認(rèn)可。

“工藝美術(shù)設(shè)計(jì)師”是典型的復(fù)合型技能人才，這幾年“國(guó)潮”產(chǎn)品的強(qiáng)勢(shì)崛起，其實(shí)就是工藝美術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相融合所實(shí)現(xiàn)的特殊效果，“國(guó)潮”產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需要的“工藝美術(shù) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)”復(fù)合技能，正是“工藝美術(shù)設(shè)計(jì)師”的崗位能力所涵蓋的。除產(chǎn)品設(shè)計(jì)外，在平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，“工藝美術(shù)設(shè)計(jì)師”同樣以“工藝美術(shù) ”的復(fù)合型技能人才優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槠髽I(yè)和客戶創(chuàng)造出更高的價(jià)值。因此，對(duì)于“設(shè)計(jì)類”專業(yè)的學(xué)生，“工藝美術(shù)設(shè)計(jì)師”證書作為“1 X”中的“X”，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)本身形成補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展 ，并且就業(yè)面廣，崗位競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，可以說(shuō)是不二的選擇了。

學(xué)生報(bào)考技能證書也應(yīng)該務(wù)實(shí)，合格的適合大專院校和職業(yè)院校學(xué)生的技能證書都應(yīng)該是有等級(jí)的，每個(gè)等級(jí)也都有明確的技能要求。在校的學(xué)生在畢業(yè)前真真實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)培訓(xùn)考取初級(jí)證書，作為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，等到了職場(chǎng)上再根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)向中級(jí)、高級(jí)努力。職場(chǎng)的發(fā)展是要比拼真才實(shí)學(xué)的，技能等級(jí)證書弄虛作假絕對(duì)不可取。

從另一個(gè)角度，對(duì)于各大專院校和職業(yè)院校，如何選擇與合作引進(jìn)適合的技能證書，不僅作為“1 X”制度的具體落實(shí)措施，有效助力提升學(xué)生的就業(yè)率，更促進(jìn)專業(yè)教學(xué)體系的改進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，同樣是非常重要的決策。這不僅是對(duì)某個(gè)院校，應(yīng)當(dāng)也是當(dāng)前職業(yè)教育改革所要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。