導(dǎo)讀距離教資面試越來(lái)越近啦~你們都準(zhǔn)備好了嗎？前幾天有小伙伴們就問怎么語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這些學(xué)科的教案和試講稿干貨都發(fā)了，怎么沒有關(guān)于物理、化學(xué)、生物的呢？這不....

距離教資面試越來(lái)越近啦~你們都準(zhǔn)備好了嗎？前幾天有小伙伴們就問怎么語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這些學(xué)科的教案和試講稿干貨都發(fā)了，怎么沒有關(guān)于物理、化學(xué)、生物的呢？這不，小7就帶著這些學(xué)科的干貨來(lái)啦~

目錄：

一、教案通用模版

二、寫試講稿的意義

三、物理面試試講稿 教案（初中 高中）

四、化學(xué)面試試講稿 教案（初中 高中）

五、生物面試試講稿 教案（初中 高中）

絕對(duì)滿滿的干貨~~~

一、教案通用模版

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

2、過程與方法目標(biāo)

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

二、教學(xué)的重點(diǎn)

三、教學(xué)的難點(diǎn)

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

2、講授新課

3、鞏固練習(xí)

4、小結(jié)

5、作業(yè)布置

6、板書設(shè)計(jì)

可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，但是順序不能夠隨意變動(dòng)、環(huán)節(jié)不能缺少。

二、寫試講稿的意義

對(duì)于教師資格證面試新手小白來(lái)說(shuō)，試講稿的意義非常重大，原因有以下幾點(diǎn)：

1、幫助理清思路。

剛開始備考時(shí)，不會(huì)講是非常常見的現(xiàn)象，不必慌亂，但是一定要從試講稿的寫起開始練習(xí)，試講稿就是把自己在面試試講中要講的話一句一句的寫出來(lái)，非常有利于理清試講的思路。

2、幫助逐步形成試講模版。

試講稿寫多了，自然知道哪些地方是可以完全一樣的，知道有些地方其實(shí)只是換個(gè)數(shù)字或者詞語(yǔ)。

3、把握試講細(xì)節(jié)。

如果試講稿都寫不好，那么你的思路必定是混亂的，很多細(xì)節(jié)也無(wú)法顧及得到，就跟做數(shù)學(xué)題目一樣，你看了看題目以為自己會(huì)做了，但是真正做起來(lái)，竟然發(fā)現(xiàn)自己卡在了一步上，或者因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)忽略而與得出的答案與正確結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。

所以，趕快行動(dòng)起來(lái)吧~

三、物理面試試講稿 教案（初中 高中）

初中：

題目：《平面鏡成像的特點(diǎn)》

試講稿：

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是參加初中物理面試的 01 號(hào)考生，我的試講題目是《平面鏡成像的特點(diǎn)》,接下來(lái)開始我的試講。

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)入新課

師：大家還記得猴子撈月的故事嗎？

生：記得（記不清了）

師：現(xiàn)在大家來(lái)看大屏幕，我們來(lái)看一下這個(gè)故事。

恩，大家都已經(jīng)看完了，老師想問一下，月亮真的掉入水中了嗎？

生：沒有。

師：小猴子從水中撈起月亮了嗎？

生：沒有。

師：為什么呢？

生：水中的“月亮”不是真的月亮，而是月亮的倒影。

師：很好，鏡子中的“月亮”，就是月亮的像，月亮的像有什么特點(diǎn)呢？我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)——《平面鏡成像的特點(diǎn)》。

環(huán)節(jié) 2 新課講授

師：同學(xué)們都照過鏡子嗎？老師有幾個(gè)問題問大家，你和你的像大小有什么關(guān)系？當(dāng)你靠近鏡子時(shí)，你的像靠近鏡子還是遠(yuǎn)離鏡子？在這個(gè)過程中，像的大小是否發(fā)生變化？當(dāng)你舉起你的右手，你的像舉起的是左手還是右手？

生 1：相等（不相等）。

生 2：像靠近鏡子，像的大小不變（變小）。

生 3：左手。

師：很好，平面鏡的成像有什么特點(diǎn)呢？根據(jù)我們剛剛的分析，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想。

生 1：像與物大小相等。

生 2：像與物大小不同，物體離平面境越近，像越大。

生 3：因?yàn)槿丝拷R子時(shí)，像也靠近鏡子，所以像與物到平面鏡的距離相等。

師：非常棒，我們大家提出了很多猜想，我的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？物理是一門實(shí)驗(yàn)的科

學(xué)，因此我們可以通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材：兩只相同的蠟燭、 玻璃板、平面鏡、一張白紙。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇玻璃板，還是選擇平面鏡？

生：選擇玻璃板代替平面鏡，便于確定像的位置。

師：怎樣確定像的位置呢？哪位同學(xué)試著敘述一下？

生：將一張白紙鋪在水平桌面上，然后在紙上豎立一塊玻璃板，把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前，可以看到它在玻璃板后的像，再拿一支相同的未點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它與前面那只蠟燭的像完全重合，這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置。

師：很好，你的敘述非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。那怎樣比較蠟燭和它的像的大小呢？

生：觀察未點(diǎn)燃蠟燭的大小和點(diǎn)燃蠟燭像的大小是否完全重合？若完全重合，則說(shuō)明蠟燭和它的像大小相同。若不完全重合，則不同。

師：那么，我們只做一次實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艿贸鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論，為什么？

生：不能，因?yàn)樵囼?yàn)次數(shù)太少，結(jié)論存在偶然性。

師：對(duì)，因此，我們要多做幾次實(shí)驗(yàn)，排除偶然性，尋求普遍規(guī)律。一般情況下至少做三次實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)過程中，大家可以沿著玻璃板在紙上畫一條直線，代表平面鏡的位置。并記錄下三次實(shí)驗(yàn)蠟燭和像的位置，用刻度尺將每次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和像的位置連接起來(lái)，并量出像距和物距。觀察像與物的連線與平面鏡有什么關(guān)系？現(xiàn)在請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不要隨意改動(dòng)。

教師走下講臺(tái)，巡視指導(dǎo)。

師：好時(shí)間到，大家已經(jīng)做完了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，這是我們四個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流討論，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)一下平面鏡成像的特點(diǎn)？

生 1：平面鏡所成的像的大小和物體的大小相等。

生 2：像和物到平面鏡的距離相等。

生 3：像和物的連線與鏡面垂直。

師：很好，請(qǐng)坐，回答的非常正確，我們?cè)跀?shù)學(xué)中學(xué)過對(duì)稱，利用對(duì)稱的知識(shí)，如何表述平面鏡成像的規(guī)律？

生：平面鏡所成的像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。

師：你夠?qū)⑽锢砗蛿?shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，真棒，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。

環(huán)節(jié) 3 鞏固提高

我們知道了平面鏡成像的特點(diǎn)，平面鏡成像的原理是什么？

生：光的反射。

師：很好，接下來(lái)我們一起來(lái)看大屏幕，觀看平面鏡成像原理 flash 動(dòng)畫。我們可以看到光源 S 發(fā)出的一些光經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入人眼，由于有光沿直線傳播的經(jīng)驗(yàn)，人會(huì)感覺這些光好像是從進(jìn)入人眼的光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn) S，發(fā)出的。S’就是 S 在平面鏡中的像。像 S’處沒有光源，說(shuō)明平面鏡成什么像？

生：成虛像。

師：不錯(cuò)，通過學(xué)習(xí)平面鏡的原理我們知道了平面鏡成虛像。

環(huán)節(jié) 4 小結(jié)作業(yè)

師：我們來(lái)看一下大屏幕上的這幾道題，右邊穿紅衣服的那位同學(xué)聽你來(lái)回答前兩個(gè)問題。很好，請(qǐng)坐，中間這位同學(xué)你來(lái)回答后兩道題。恩，很好，他們兩個(gè)回答的非常正確，看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課掌握的不錯(cuò)。

師：下課之后請(qǐng)同學(xué)們找一下平面鏡在生活中有哪些應(yīng)用？我們下節(jié)課一起來(lái)探討。

師：同學(xué)們，下課。

我的試講完畢，謝謝各位評(píng)委老師耐心聆聽。

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能目標(biāo)：了解平面鏡成像的特點(diǎn)。知道平面鏡成虛像。

2. 過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)平面鏡成像的規(guī)律。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)物理現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和實(shí)事求事的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

三、新課講授

環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)入新課

提出問題：大家還記得猴子撈月的故事？月亮真的掉入水中了嗎？小猴子從水中撈起月亮了嗎？學(xué)生回答后，引入新課。

環(huán)節(jié) 2 建立規(guī)律，生成新知

提出問題：當(dāng)你照鏡子時(shí)，可以在鏡子中看到另一個(gè)“你”，鏡子中的“你”就是你的像，你和你的像大小有什么關(guān)系？當(dāng)你靠近鏡子時(shí)，你的像靠近鏡子還是遠(yuǎn)離鏡子？在這個(gè)過程中，像的大小是否發(fā)生變化？當(dāng)你舉起你的右手，你的像舉起的是左手還是右手？

學(xué)生回答后提問：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生根據(jù)剛剛的觀察可大膽猜想。

猜想：像與物大小相等；物體離平面境越近，像越大；像與物到平面鏡的距離相等。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

提問：如何確定像的位置？如何比較像與的大小關(guān)系？

學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格。接著小組間相互交流討論，在教師的引導(dǎo)下完善

實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

得出結(jié)論：像與物大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與平面鏡垂直。

平面鏡成像的規(guī)律也可以表述為：平面鏡所成的像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。

環(huán)節(jié) 3 鞏固提高

提問：平面鏡成像的原理是什么？

利用多媒體課件演示平面鏡成像的原理，知道平面鏡成虛像。

環(huán)節(jié) 4 小結(jié)作業(yè)

采用問答法進(jìn)行小結(jié)，復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

平面鏡的應(yīng)用有哪些？

四、 板書設(shè)計(jì)

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高中：

題目：《《法拉第電感應(yīng)定律》》

試講稿：

尊敬的各位考官大家好，我是 xx 號(hào)考生，我試講的題目是《法拉第電磁感應(yīng)定律》，下面開始我的試講，上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

環(huán)節(jié) 1：導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，哪位同學(xué)可以回答一下？

生：穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，電路中就會(huì)有感應(yīng)電流。

師：掌握的非常好，感應(yīng)電流的方向我們可以利用楞次定律來(lái)進(jìn)行判斷，感應(yīng)電路中電流的大小怎么計(jì)算？

生：感應(yīng)電流的大小可以根據(jù)歐姆定律來(lái)計(jì)算

師：電路中有感應(yīng)電流必然有電動(dòng)勢(shì)，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)， 產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源，在電源內(nèi)部電流由負(fù)極流向正極。那它的大小跟 哪些因素有關(guān)系呢？舉手的這位同學(xué)你來(lái)回答一下。

生：我認(rèn)為可能和磁通量的大小，磁通量的變化量，磁通量的變化快慢。

師：我看大家都提出了很多的想法，不要著急，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就知道了。

環(huán)節(jié) 2：新課講授

感生電動(dòng)勢(shì)

師：大家觀察一下多媒體，這是上節(jié)課我們做的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)

中，導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的速度越快，磁體的磁場(chǎng)越強(qiáng)；在向線圈中插入條形磁鐵的實(shí)驗(yàn)中，磁鐵的磁場(chǎng)越

強(qiáng)、插入的速度越快產(chǎn)生的感應(yīng)電流就越大。通過這兩個(gè)現(xiàn)象大家猜想下感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和什么有關(guān)？同桌思考討論一下。

師：靠窗的同學(xué)來(lái)回答一下。

生：可能感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量變化的快慢有關(guān)。

師：回答的非常好，磁通量變化的快慢可以用磁通量的變化率表示。

師：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和磁通量變化率之間的關(guān)系本節(jié)課我們不需要用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，我們的 物理前輩們法拉第、紐曼、韋伯已經(jīng)幫我們總結(jié)歸納出了，后面那位同學(xué)你給大家讀一下。

生：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路的磁通量變化率成正比，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。

師：哪位同學(xué)可以為大家推導(dǎo)一下感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的公式？舉手的那位同學(xué)你來(lái)回答一下。

生：如果時(shí)刻 t1 穿過閉合回路的磁通量Φ1 ，時(shí)刻 t2 穿過閉合電路的磁通量Φ 2 ， 時(shí)間

,磁通量變化率就是

，公式為

師：這位同學(xué)推導(dǎo)的非常好，但是通常我們的線圈都是好幾匝甚至 n 匝，公式應(yīng)該

怎么變形？

生：若閉合電路由 n 匝線圈構(gòu)成，則公式表示為：

師：大家今天的思維都很敏捷。根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，只要知道磁通量的變化率，就可以算出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，我們來(lái)看這樣一個(gè)情況。小組討論思考一下怎么計(jì)算。

討論中，教師巡場(chǎng)。

師：你們小組做的很快，一會(huì)給大家講一下。我看大家的討論聲已經(jīng)變小。

師：第一組你們來(lái)回答一下。

生：線框可動(dòng)部分的長(zhǎng)度為l ，運(yùn)動(dòng)速度為v ，在?t 時(shí)間內(nèi)，線框面積的變化量?S = lv?t ，穿過閉合電路的磁通量的變化量則是?Φ = B?S = Blv?t ，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律

，由此求得閉合電路的感應(yīng)

電動(dòng)勢(shì)為 E = Blv ，如果導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向與導(dǎo)線本身是垂直的，與磁感線方向有個(gè)一個(gè)夾角θ， 有E = Blv sinθ

師：你們小組總結(jié)的非常好，B、l、v 的單位分別是特斯拉，米，米每秒，E 的單位是伏。如果導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向與導(dǎo)線本身是垂直的，與磁感線方向有個(gè)一個(gè)夾角 ，這個(gè)公

式就要寫成E = Blv sinθ 。

環(huán)節(jié) 3：鞏固提高

師：為了檢驗(yàn)大家本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，老師在多媒體上呈現(xiàn)了幾道題，我請(qǐng)幾位同學(xué)

上臺(tái)進(jìn)行板演。

師：大家看一下黑板上的答案是否和他們做的答案一致。第一道題是復(fù)習(xí)上節(jié)課利用

楞次定律求出感應(yīng)電流的方向，第二道題是檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，計(jì)算體重磁場(chǎng)中的感

應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小。看來(lái)大家這節(jié)課都掌握的非常好。

環(huán)節(jié) 5：小結(jié)作業(yè)

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，哪位同學(xué)可以談?wù)劚竟?jié)課的收獲？

生：我學(xué)習(xí)到了怎么求出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，以及感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化率

有關(guān)。

師：看來(lái)大家學(xué)習(xí)的都非常好，課后作業(yè)為練習(xí)冊(cè)的前兩頁(yè)，同時(shí)在完成課后作業(yè)

的基礎(chǔ)上，有能力的同學(xué)大家思考如果 sin 為 90 度或者 0 度的時(shí)候，E 的大小。

下課。

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官。

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，理解法拉第電磁 感應(yīng)定律內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2.過程與方法目標(biāo)：通過推導(dǎo)導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)公式 E = Blv ，掌握運(yùn)用理論知識(shí)探究問題的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)電磁感應(yīng)的探究，分析物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：法拉第電磁感應(yīng)定律的建立。

教學(xué)難點(diǎn)：感生電動(dòng)勢(shì)公式的得出過程。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,電路中就有感應(yīng)電流，感應(yīng)電流方向的判斷依

據(jù)楞次定律。有感應(yīng)電流必然有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與哪些因素有關(guān)系？

（二）新課講授

教師舉例：在用導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的速度越快、磁體的磁場(chǎng)越

強(qiáng)，產(chǎn)生的感應(yīng)電流就越大；在向線圈中插入條形磁鐵的實(shí)驗(yàn)中，磁鐵的磁場(chǎng)越強(qiáng)、插入的速度越快產(chǎn)生的感應(yīng)電流就越大。

1、感生電動(dòng)勢(shì)

師生共同假設(shè)：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量變化的快慢有關(guān)，而磁通量變化的快慢可以用磁通量的變

化率表示。

教師講解法拉第電磁感應(yīng)定律：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率

成正比。

推導(dǎo)過程：如果時(shí)刻 t1 穿過閉合回路的磁通量Φ1 ，時(shí)刻 t2 穿過閉合電路的磁通量Φ 2 ，

時(shí)間

,磁通量變化率就是

，公式為

教師進(jìn)而引出，若閉合電路由 n 匝線圈構(gòu)成，則公式表示為：

2、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)

矩形線框放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為 B 的勻強(qiáng)磁場(chǎng)里，線框平面跟磁感線垂直。線框可動(dòng)分的長(zhǎng)度為 l ，運(yùn)動(dòng)速度為v ，在?t 時(shí)間內(nèi)，線框面積的變化量?S = lv?t ，穿過閉合電路的磁通量的變化量則是?Φ = B?S = Blv?t ，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律

，由此求得閉合電路的感應(yīng)

電動(dòng)勢(shì)為 E = Blv ，如果導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向與導(dǎo)線本身是垂直的，與磁感線方向有個(gè)一個(gè)夾角θ， 有E = Blv sinθ

(三) 鞏固提高

通過“分組練習(xí)”提出學(xué)生在操作時(shí)遇到的問題，一一帶著學(xué)生解決。因材施教的進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

(四) 小結(jié)作業(yè)

完成課后習(xí)題，

四、板書設(shè)計(jì)

四、化學(xué)面試試講稿 教案（初中 高中）

初中：

題目《空氣的成分》

試講稿：

一、導(dǎo)入新課

各位評(píng)委老師好，我是 6 號(hào)考生，今天我試講的題目是空氣的成分，下面開始我的試講。好，上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。在講這節(jié)課之前，老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：看不見，摸不著， 不香不臭沒味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。大家猜一猜謎底是什么吧，想到的同學(xué)要舉手哦。 這位同學(xué)的眼神最閃亮，請(qǐng)你來(lái)回答。這位同學(xué)斬釘截鐵的說(shuō)：是空氣。他回答的非常對(duì)，謎底就是空氣。對(duì)于空氣，大家都很熟悉吧。那我們就根據(jù)這個(gè)謎語(yǔ)加上以往的生活經(jīng)驗(yàn)，一起來(lái)總結(jié)空氣的性質(zhì)吧：大家看第一句：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，根據(jù)這個(gè)，我們得出了空氣的什么性質(zhì)呢？我聽到有的同學(xué)準(zhǔn)確的總結(jié)出來(lái)了：空氣是一種無(wú)色、 無(wú)味、透明的氣體。那我們?cè)倏粗i語(yǔ)的下半部分：說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。這里 就是空氣的作用了，我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活還有動(dòng)物植物都離不了空氣。既然空氣這么重要， 那大家了解空氣嗎？它是由什么組成的呢？接下來(lái)老師就帶大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們通過實(shí) 驗(yàn)來(lái)了解一下空氣的成分。

二、講授新課

我們先來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)要求。請(qǐng)大家看一下大屏幕。視頻中，先在集氣瓶中加入少量的水，將水面以上的集氣瓶的空間平均分成五等份，并且做上記號(hào)。用彈簧夾加緊乳膠管。接下來(lái)， 點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，迅速伸入集氣瓶中并且把塞子塞緊，接下來(lái)我們要觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象了。我們找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下吧。第一排的同學(xué)高高的舉起了手，請(qǐng)你來(lái)回答吧。他說(shuō)我觀察到了紅磷燃燒時(shí)發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量的白煙。這位同學(xué)觀察的非常細(xì)致，請(qǐng)坐。紅磷燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生黃色火焰，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白煙。現(xiàn)在大家再來(lái)觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在紅磷熄滅并冷卻了，打開彈簧夾，大家小組討論一下你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和水面的變化情況。 我看三組的小代表已經(jīng)迫不及待的舉起了手。請(qǐng)你說(shuō)一下你們小組的討論結(jié)果吧。他說(shuō)：打開彈簧夾以后，水順著導(dǎo)管緩緩進(jìn)入到了集氣瓶中，而且進(jìn)入的水正好到了我們剛才標(biāo)記的五分之一的位置。其余小組討論的討論結(jié)果跟三組一樣嗎？我聽到大家異口同聲的說(shuō)一樣。 看來(lái)大家都是很認(rèn)真的在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，接下來(lái)老師就給大家解釋一下實(shí)驗(yàn)原理吧，大家看黑板哦。紅磷（我們用字母 P 來(lái)表示）和空氣中的氧氣（O2）在點(diǎn)燃的情況下，生成了一種新的物質(zhì)叫做五氧化二磷（P2O5），這就是紅磷燃燒的文字表達(dá)式，也是反應(yīng)原理。剛才打開彈簧夾以后，為什么水進(jìn)入到了集氣瓶中呢？是因?yàn)榧t磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，所以水會(huì)倒流，那消耗的氧氣，是不是就是進(jìn)入集氣瓶中水的體積啊？對(duì)， 那請(qǐng)大家思考一下，水面上升了五分之一，那代表消耗的氧氣占瓶?jī)?nèi)空氣的多少呢？對(duì)，我聽到大家回答了：約占空氣體積的五分之一。那大家再思考一下，如果燒杯里的水足夠多， 那打開彈簧夾以后，水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？我聽到二組的同學(xué)們回答的最快，他們說(shuō)不能，因?yàn)榭諝庵兄挥醒鯕庵С旨t磷燃燒。對(duì)，同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，空氣中只有氧氣支持紅磷燃燒，氧氣消耗完以后，等體積的水才會(huì)進(jìn)入到集氣瓶中。我們得出氧氣約占空氣質(zhì)量的五分之一，那剩余的五分之四是什么呢？ 在 19 世紀(jì)末以前，大家都認(rèn)為空氣中只含有氧氣和氮?dú)猓髞?lái)才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了氦、氖、 氬、氪、氙、氡等稀有氣體，才認(rèn)識(shí)到空氣中原來(lái)除了氧氣和氮?dú)庖酝猓€有其他成分。目前，人們已經(jīng)能用實(shí)驗(yàn)的方法精確地測(cè)定出空氣的成分了。通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是氮?dú)?78%，氧氣 21%，稀有氣體 0.94%，二氧化碳 0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%。 同學(xué)們，看完空氣的成分表以后，老師告訴大家，像空氣這樣由兩種或者兩種以上的物質(zhì)混合而成的叫做混合物，組成混合物的各種成分它們是一個(gè)搭伙過日子的狀態(tài)，所以都保持著它們各自的性質(zhì)。接下來(lái)我們對(duì)比一下，有兩種或者兩種以上的物質(zhì)混合而成的叫混合物，那只有一種物質(zhì)組成的是什么呢？對(duì)，是純凈物，純凈物比混合物更好區(qū)分，所以它們可以用化學(xué)符號(hào)來(lái)表示，比如氮?dú)饪梢杂?N2來(lái)表示，氧氣用 O2，二氧化碳用 CO2表示等等， 咱們剛才實(shí)驗(yàn)中提到的紅磷 P 和五氧化二磷 P2O5也是純凈物。

三、鞏固提高

了解了混合物和純凈物的概念，老師來(lái)考考大家：二氧化硫、白磷、咖啡、河水這四種物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物呢？剛才二組和三組的同學(xué)都踴躍的回答了問題，現(xiàn)在一組的同學(xué)也不甘示弱了，那我們請(qǐng)一組代表回答，他說(shuō)二氧化硫和白磷是純凈物，咖啡和河水是混合物，非常正確，請(qǐng)坐。那你們是怎么判斷的呢？一組的同學(xué)說(shuō)是根據(jù)定義來(lái)判斷的，非常好，我們?cè)谂袛嗄撤N物質(zhì)是純凈物還是混合物時(shí)，一定要看它的成分，看它是由幾種物質(zhì)組成的，如果是一種物質(zhì)組成，那就是純凈物，如果是兩種或者兩種以上的物質(zhì)組成， 那就是混合物了。

四、課堂小結(jié)

下面我們一起來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)到了什么內(nèi)容吧。 通過測(cè)定空氣中氧氣含量的小實(shí)驗(yàn)，我們得到了氧氣約占空氣質(zhì)量的五分之一，那反應(yīng)原理呢，就是紅磷和氧氣在點(diǎn)燃的情況下生成五氧化二磷。接下來(lái)，我們又學(xué)習(xí)了空氣的成分， 氮?dú)?78%，氧氣 21%，稀有氣體 0.94%，二氧化碳 0.03%，其他氣體和雜質(zhì) 0.03%。那根據(jù)空氣的成分，我們又掌握了兩個(gè)概念：由兩種或者兩種以上的物質(zhì)混合而成的是混合物。只有一種物質(zhì)組成的是純凈物。看來(lái)大家掌握的都非常棒，這些就是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。

五、作業(yè)布置

接下來(lái)一起進(jìn)入我們的作業(yè)超市，今天的作業(yè)是需要大家制作“空氣的用途”小卡片， 下節(jié)課我們一起分享哦。

好，本節(jié)課就到這里了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量，并運(yùn)用其解釋生活中一些相關(guān)現(xiàn)象。

2.過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生分析空氣的組成實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握空氣的成分，理解純凈物和混合物的概念，掌握區(qū)分常見的純凈物和混合物的方法 。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握空氣的成分和如何區(qū)分常見的混合物與純凈物；

2.教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

三、教學(xué)方法：

采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

四、教學(xué)用具：集氣瓶、橡膠塞、燃燒匙、燒杯、彈簧夾、紅磷等。

五、教學(xué)過程：

1.課程導(dǎo)入：通過空氣的謎語(yǔ)（看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了），引出空氣的性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體，根據(jù)空氣的重要性（動(dòng)物植物離不了）提出進(jìn)行測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)探究。

2.講授新課：觀察多媒體中按教材中圖 2-3 連接裝置的視頻，并進(jìn)行空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.要點(diǎn)：①觀察紅磷燃燒現(xiàn)象得出文字表達(dá)式；②.觀察進(jìn)入集氣瓶中水的體積推斷空氣中氧氣的含量。在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要組成成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（如氮?dú)猓┙M成。進(jìn)而講授空氣的組成成分，引出混合物和純凈物的概念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。比較：二氧化硫、白磷、咖啡、河水等物質(zhì)，判斷哪些是混合物，哪些是純凈物？并說(shuō)出判斷的方法或依據(jù)。

小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物，而實(shí)驗(yàn)中的五氧化二磷也是由一種物質(zhì)組成的，所以也是純凈物。

4.課堂小結(jié)

通過實(shí)驗(yàn)，得出氧氣約占空氣質(zhì)量的五分之一，反應(yīng)原理是紅磷和氧氣在點(diǎn)燃的情況下生成五氧化二磷。接著學(xué)習(xí)了空氣的成分，氮?dú)?78%，氧氣 21%，稀有氣體 0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì) 0.03%。根據(jù)空氣的成分掌握兩個(gè)概念：由兩種或者兩種以上的物質(zhì)混合而成的是混合物；只有一種物質(zhì)組成的是純凈物。

六、作業(yè)布置

結(jié)合生活現(xiàn)象，制作“空氣的用途”小卡片

七、板書設(shè)計(jì)

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高中：

題目《物質(zhì)的量》

試講稿：

各位評(píng)委老師大家好，我是化學(xué)組 08 號(hào)考生，今天我試講的題目是《物質(zhì)的量》，下面開始我的試講。

上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐。

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在這節(jié)課上課之前呢，老師有這樣的幾個(gè)問題需要大家來(lái)幫嗎？請(qǐng)大家觀看大屏幕。第一個(gè)，如何通過實(shí)驗(yàn)方法粗略測(cè)知一張白紙的厚度？（以化學(xué)教材的紙為例，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真測(cè)量）。第二個(gè)，已知有一打厚度均勻的這樣的紙，如何快速粗略地知道其中的張數(shù)？ 第三個(gè)，如何通過實(shí)驗(yàn)方法粗略測(cè)知一個(gè)原子或分子的質(zhì)量？現(xiàn)有一杯水，如何知曉其中含多少水分子？現(xiàn)在小組可以討論一下。 時(shí)間到了，大家能幫老師解決上面的問題嗎？第三組舉手最快，你們先來(lái)回答第一個(gè)問題！第三組的同學(xué)說(shuō)可以先量取書本的厚度，再除以總頁(yè)數(shù)。答的非常好！請(qǐng)坐。第八組，你們來(lái)回答第二個(gè)問題！第八組的同學(xué)回答說(shuō)可以先量取 20 頁(yè)紙是厚度，然 后再量取所有紙的厚度。嗯！這個(gè)辦法也很可行，請(qǐng)坐！ 最后一個(gè)問題，通過大家的啟發(fā)，老師也有了一些想法！如果我能知道一定質(zhì)量或體積的水里有多少個(gè)水分子的話，無(wú)論給我多少水，我都能算出它里面含有多少個(gè)水分子了！老師的想法對(duì)不對(duì)？帶著這個(gè)問題，讓我們開始今天的課程：物質(zhì)的量

二、教學(xué)過程

物質(zhì)的量是國(guó)際科學(xué)界引入的一個(gè)物理量，用 n 來(lái)表示，單位摩爾，簡(jiǎn)稱摩，用 mol 來(lái)表示。那這個(gè)物理量是用來(lái)描述什么的呢？他表示的是一定數(shù)目粒子的集合體。聽起來(lái)好像很抽象，那我們把這個(gè)物理量和長(zhǎng)度來(lái)進(jìn)行比較，長(zhǎng)度是描述長(zhǎng)短的物理量，單位是米， 它表示一定長(zhǎng)度就為 1m，對(duì)吧？這個(gè) 1m 的長(zhǎng)度是誰(shuí)來(lái)確定的？是不是你心中想多長(zhǎng)就是 1m？ 是不是我們必須用尺子進(jìn)行測(cè)量，是有規(guī)定的？再回頭看物質(zhì)的量，一定數(shù)目粒子的集合體，那就是說(shuō)這個(gè)一定數(shù)目也應(yīng)該是確定的！那么這個(gè)數(shù)字有多大呢？大家來(lái)猜想一些！大還是小？有的同學(xué)說(shuō)大，有的同學(xué)說(shuō)小！那老師來(lái)告訴大家，科學(xué)家選擇了 0.012kg 的 12C 所含的原子個(gè)數(shù)，作為 1mol 所含有的粒子個(gè)數(shù)，約為 6.02×1023個(gè)，所以我們就把含有約6.02×1023個(gè)粒子集體計(jì)量為 1mol，也就是說(shuō) 1 mol 任何粒子所含粒子數(shù)約為 6.02×1023個(gè)，這個(gè)數(shù)值大不大？為什么這么大呢？因?yàn)榱Ｗ雍苄“。∵@里的粒子集體可以是原子、分子、離 子或原子團(tuán)，也可以是電子、質(zhì)子、中子等，但不可以是宏觀物體。不可以說(shuō) 1mol 粉筆， 1mol 蘋果，可以是 1molNa，1molH2 O，1mol 水含有多少個(gè)水分子呢？很好啊！6.02×1023！ 現(xiàn)在大家再思考，這個(gè)數(shù)值為什么是近似的數(shù)值呢？這個(gè)數(shù)值其實(shí)是由理論計(jì)算和實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)得出來(lái)的，所以是一個(gè)近似的數(shù)值！而得出這個(gè)數(shù)值的過程中，有一個(gè)意大利的物理學(xué)家叫做阿伏加德羅，所以我們把這個(gè)可以表示 1mol 任何粒子所含有的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)，用 NA來(lái)表示，通常用 6.02×1023 mol-1來(lái)表示！那我們觀察，阿伏加德羅常數(shù)的單位就應(yīng)該是每摩爾，mol-1。它和一般的單位有一些區(qū)別，這個(gè)大家要注意！現(xiàn)在，大家來(lái)計(jì)算下面的幾個(gè)題目，看看他們都含有多少個(gè)粒子？1 molFe 含有 6.02 ×1023個(gè)鐵原子，也就是有 NA個(gè)鐵原子，1 molNa 含有 6.02×1023個(gè)鈉離子，也就是含有 NA 個(gè)鈉離子，1 molO2含有 6.02×1023個(gè)氧氣分子，含有 NA個(gè)氧氣分子。 那我們進(jìn)行總結(jié)，粒子個(gè)數(shù)，物質(zhì)的量，阿伏加德羅常數(shù)之間的關(guān)系是怎么的？我看下面好多位同學(xué)已經(jīng)得出來(lái)關(guān)系，好，第三排紅色衣服的女同學(xué)，你來(lái)回答！嗯，很好！她說(shuō)粒子個(gè)數(shù)等于物質(zhì)的量乘以阿伏加德羅常數(shù)！請(qǐng)坐。我們粒子數(shù)用 N，阿伏加德羅常數(shù)用什么？很好，用 NA來(lái)表示。物質(zhì)的量用？n 來(lái)表示，很好！所以最后的公式為？N=n?NA 今天的課程內(nèi)容呢就這么多。

3、鞏固提高

下面，給大家 5 分鐘的時(shí)間，來(lái)完成大屏幕上的習(xí)題！5 分鐘后，老師會(huì)給出答案。好了，時(shí)間到，請(qǐng)大家根據(jù)答案自己修改，如果有問題，可以同 桌之間互相幫助！好了，我看大家都討論完了，這兩個(gè)題目大家也都沒有問題了！

4、課堂總結(jié)

那么下面我們來(lái)回顧一下，我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容！我們都學(xué)到了哪些內(nèi)容呢？啊！我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的物理：物質(zhì)的量。嗯，還有阿伏加德羅常數(shù)，還有呢？最后我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量，阿伏加德羅常數(shù)，還有粒子數(shù)之間的關(guān)系。 好的，今天的課到這里就結(jié)束了！今天的內(nèi)容呢比較多，而且有一定的難度！回去呢， 希望大家在能再好好的梳理一下知識(shí)點(diǎn)。

5、布置作業(yè)

今天的課后作業(yè)：完成課后習(xí)題，讀讀化學(xué)史，查閱有關(guān)阿伏加德羅的有關(guān)資料，看看他在化學(xué)領(lǐng)域還有哪些貢獻(xiàn)。

好！下課。

考生試講完畢，感謝各位評(píng)委老師的傾聽，還請(qǐng)批評(píng)指正。

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與技能：

（1）知道“物質(zhì)的量”是描述微觀粒子集體的一個(gè)物理量，摩爾是物質(zhì)的量的基本單位

（2）掌握阿伏加德羅常數(shù)的概念

（3）學(xué)會(huì)物質(zhì)的量的簡(jiǎn)單計(jì)算，理解粒子數(shù)，阿伏加德羅常數(shù)和物質(zhì)的量之間的關(guān)系

2 過程與方法

在化學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)類比、遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維能力以及研究問題的能力

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)新問題的探究興趣，體驗(yàn)概念發(fā)展的必要性和重要性

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)概念

難點(diǎn)：粒子數(shù)，阿伏加德羅常數(shù)和物質(zhì)的量之間計(jì)算

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：思考并討論：

（1）如何通過實(shí)驗(yàn)方法粗略測(cè)知一張白紙的厚度？其中哪種方法在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下最具有可操作性？（以化學(xué)教材的紙為例，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真測(cè)量）
（2）已知有一大疊厚度均勻的這樣的紙，如何快速粗略地知道其中的張數(shù)？
（3）如何通過實(shí)驗(yàn)方法粗略測(cè)知一個(gè)原子或分子的質(zhì)量？現(xiàn)有一杯水，如何知曉其中含多少水分子？

2.新授：教師講解：顯然，我們能夠很快想到可以用一定數(shù)目的粒子集體將宏觀與微觀聯(lián)系起來(lái)，為此，國(guó)際科學(xué)界引進(jìn)了“物質(zhì)的量”這樣一個(gè)物理量（n），其單位為摩爾（mol）， 簡(jiǎn)稱為摩。

概念：表示含有一定數(shù)目粒子的集合體

過渡：參照以前學(xué)過的物理量，質(zhì)量，長(zhǎng)度，時(shí)間，規(guī)定單位質(zhì)量為 1 千克，單位長(zhǎng)度為 1米，單位時(shí)間為 1 秒， 那么到底用多少粒子的集合體是一摩爾呢？這個(gè)數(shù)值是比較大？還是比較小？

活動(dòng)：學(xué)生做出大膽的猜想

講解：科學(xué)家選擇了 0.012kg 的 12C 所含的原子個(gè)數(shù)，約為 6.02×1023個(gè)為 1mol，所以我們就把含有約 6.02×1023個(gè)粒子集體計(jì)量為 1mol，也就是說(shuō) 1 mol 任何粒子所含粒子數(shù)約為 6.02×1023個(gè)，這里的粒子集體可以是原子、分子、離子或原子團(tuán)，也可以是電子、質(zhì)子、中子等，但不可以是宏觀物體。 舉例：1 molFe、1 molO2、1 molNa 、1molSO42—、2molH2O

指出注意事項(xiàng)：使用摩爾作為單位時(shí)，所指粒子必須十分明確，且粒子的種類要用化學(xué)式表示。

思考：這樣的近似數(shù)據(jù)，用此數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？

講解：阿伏加德羅是意大利物理學(xué)家，他對(duì) 6.02×1023這個(gè)數(shù)據(jù)的得出，有著很大的貢獻(xiàn)， 故用其名字來(lái)表示該常數(shù)，以示紀(jì)念，即將 1mol 任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)， 用 NA表示。

概念：1mol 任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)，符號(hào) NA，通常用 6.02×1023 mol-1來(lái)表示。歸納得出公式：粒子數(shù) N=n?NA

練習(xí)： 5molH2SO4中含有的分子個(gè)數(shù)是多少？原子總數(shù)是多少？氧原子個(gè)數(shù)是多少？

活動(dòng)：大屏幕 PPT 題目，學(xué)生在小組內(nèi)互相提問，強(qiáng)化幾個(gè)關(guān)系式的應(yīng)用，教師巡視、指導(dǎo)、答疑。

小結(jié)：本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

3.作業(yè)：讀讀化學(xué)史，查閱有關(guān)阿伏加德羅的有關(guān)資料，看看他在化學(xué)領(lǐng)域還有哪些貢獻(xiàn)并完成課后習(xí)題。

四、板書設(shè)計(jì)：

五、生物面試試講稿 教案（初中 高中）

初中

題目：《生物的特征》

試講稿：

各位評(píng)委老師，大家好！我是初中生物組的 06 號(hào)考生，我試講的題目是《生物的特征》下面開始我的試講。

師：上課！同學(xué)們好！

生：老師好！

師：請(qǐng)坐。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天是我們生物的第一節(jié)課。在上課之前，我們先來(lái)看一看，這是一幅來(lái)自遙遠(yuǎn)外太空的一張照片。如果我們乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案，大家來(lái)猜猜藍(lán)色的是什么？

生：我認(rèn)為藍(lán)色是浩瀚的大海。

師：綠色的是什么？

生：綠色應(yīng)該是廣茂的森林和原野。

師：那白色的是什么?

生：白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。

師：大家說(shuō)的很好。同學(xué)們，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？

生：是各種各樣的生物！

師：沒錯(cuò)，凡是有生命的都叫做生物。那今天我們就正式走進(jìn)生物圈，來(lái)了解探索一下生物 界的奧秘！

（二）提出問題，合作探究

師：那請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來(lái)觀察幾幅圖片，邊觀察邊思考：你都看見了什么？

生：我看到有高山和流水，形狀各異的石頭還有青草。

生：我看到了花鳥魚蟲。

師：說(shuō)得很好。那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖片里哪些是生物？哪些是非生物？

生：我認(rèn)為各種蟲子是生物，石頭不是生物。

師：大家同意嗎？

生：同意。因?yàn)槭^沒有生命。

師：那我們?cè)賮?lái)觀察一下生活中這些常見的物體，比如這些盆栽花卉、蝴蝶、課桌、講臺(tái)。 哪些是生物，哪些是非生物？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立的思考一下，再和你的小組成員們交流一下吧。

生：我認(rèn)為蝴蝶、盆栽花卉是生物。課桌講臺(tái)都不是生物。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法。為什么呢？

生：因?yàn)橹挥泻梢赃M(jìn)行呼吸，所以蝴蝶是生物。

師：沒錯(cuò)，動(dòng)物可以進(jìn)行呼吸，那么植物需要呼吸嗎？

生：植物也要進(jìn)行呼吸。植物吸入氧氣呼出二氧化碳。

師：你說(shuō)的很對(duì)。生物都能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物都需要呼入氧氣，呼出二氧化碳。但并不是所有的生物都呼入氧氣，呼出二氧化碳，比如一些厭氧性細(xì)菌還有真菌，就不需要氧氣，它們是可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸。那除了呼吸這一特征，生物還有哪些特征呢？

生：我認(rèn)為生物還要進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)才行。像花卉盆栽等植物，都是通過澆水施肥種出來(lái)的。澆水施肥其實(shí)就是在為它們提供營(yíng)養(yǎng)。

師：大家認(rèn)為呢？

生：同意。我們?nèi)祟愐惨a(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，才能健康成長(zhǎng)。

師：沒錯(cuò)。所有的生物都需要營(yíng)養(yǎng)，但不同的生物獲取營(yíng)養(yǎng)的方式是不同的。綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，這種類型的生物是屬于自養(yǎng)型生物。而動(dòng)物和我們?nèi)祟惒荒茏约褐圃煊袡C(jī)物，只可以從別的植物或動(dòng)物身上獲取自身所需要的營(yíng)養(yǎng)，所以稱為異養(yǎng)型生物。想一想，作為人類，我們還具有哪些生物的特征？

生：人類都能進(jìn)行新陳代謝。通過出汗，排泄等來(lái)排出廢物。

生：人類還能繁衍生息。

（三）鞏固提高

師：同學(xué)們說(shuō)的都是正確的。我們?cè)賮?lái)對(duì)比一下，窗臺(tái)上的那只小鳥，與講臺(tái)課桌比較，它們有什么區(qū)別？

生：小鳥能呼吸，小鳥還能生蛋，蛋孵化出幼鳥，所以小鳥也能繁衍。

生：孵化出的幼鳥會(huì)慢慢長(zhǎng)大，說(shuō)明生物可以生長(zhǎng)發(fā)育。

生：課桌是“死”的，不能呼吸，也不會(huì)代謝。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：那通過同學(xué)們的觀察和比較，結(jié)合書本，我們來(lái)嘗試總結(jié)一下生物具有的共同特征有哪些？

生：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

生：生物能進(jìn)行呼吸。

生：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

生：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。

生：生物能生長(zhǎng)和繁殖。

（四）課堂小結(jié)

師: 請(qǐng)同學(xué)們觀察書中插圖，說(shuō)一說(shuō)各種生物正在進(jìn)行哪些生命活動(dòng)？

生：種子在萌發(fā)生長(zhǎng)。

生：小鱷魚在破殼而出。

師：其實(shí)，我們的教材上還有一些沒有提到的特征，同學(xué)們來(lái)猜猜，還有什么？

生：我覺得人類會(huì)生老病死，所以生物也要有一定的壽命吧。

生：我覺得生物還能進(jìn)行進(jìn)化，隨著環(huán)境變化適者生存。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，思維非常活躍。的確是這樣。除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生 物有一定的壽命。從同學(xué)們的回答中，我們找到了生物的許多特征，只要我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗和有趣的地方，我們?cè)诖笞匀恢惺斋@了知識(shí)，也受益無(wú)窮。

（五）作業(yè)布置

師：那今天的作業(yè)就是完成書后練習(xí)題。放學(xué)后在校園里找一找，有哪些生物，哪些非生物？

師：今天這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課見！

我的試講結(jié)束，謝謝各位考官。現(xiàn)在，我可以擦黑板了嗎？

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

（2）舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

2.過程與方法目標(biāo)：通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。

三、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

提出疑問：我們生活在一個(gè)異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？ 學(xué)生聯(lián)想思考回答，引出生物的概念。

（二）新課講授

提出問題，合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然。

提出問題：所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。

學(xué)生觀察課本或多媒體的圖畫，說(shuō)出其中的生物與非生物。 觀察常見的物體，如盆栽花卉、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來(lái)認(rèn)識(shí)生物與非生物。

學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論并發(fā)言。 指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真觀察插圖，閱讀課文。

提出問題：想想你具有哪些生物特征？對(duì)于一 些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。

學(xué)生暢所欲言。教師展示一些圖片或?qū)嵨飿颖荆Y(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納。

（三）鞏固提高

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物對(duì)比，分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與 小鳥對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥相同的特征，通過對(duì)生物和非生物的觀察比較它們的區(qū)別，從而能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

（四）課堂小結(jié)

觀察書中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課 件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如， 除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。

（五）作業(yè)布置

完成書后練習(xí)題。調(diào)查校園里的實(shí)物，找一找哪些是生物，哪些是非生物。

(六）板書設(shè)計(jì)

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高中：

題目：《DNA 分子結(jié)構(gòu)》

試講稿：

尊敬的各位評(píng)委老師，上午好！我是參加教師考試的×號(hào)考生，今天我抽到的試講題目是高中《DNA 分子結(jié)構(gòu)》，接下來(lái)開始我的試講：

師：同學(xué)們好，上課！

一、導(dǎo)入新課

師：前面我們通過“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)，知道 DNA 是遺傳物質(zhì)，那么 DNA 分子是怎樣儲(chǔ)存遺傳信息的？又是怎樣決定生物性狀的？要回答這些問題，我們首先需要弄清楚 DNA 的結(jié)構(gòu)。

師：在學(xué)習(xí) DNA 分子結(jié)構(gòu)之前，我們回憶一下必修一已學(xué)過有關(guān) DNA 分子的哪些內(nèi)容。

師：哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：有請(qǐng) 22 號(hào)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我們?cè)诒匦抟粚W(xué)習(xí)了 DNA 的分布，對(duì)于真核生物，DNA 主要分布在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體也含有少量的 DNA。利用甲基綠吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示 DNA 和 RNA在真核細(xì)胞中的分布，甲基綠使 DNA 呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使 RNA 呈現(xiàn)紅色。

師：請(qǐng)坐。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

師：有請(qǐng)第四組第三排帶眼鏡的女同學(xué)起來(lái)補(bǔ)充。

生：DNA 基本單位是脫氧核苷酸，一個(gè)脫氧核苷酸由一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖和一

分子磷酸組成。DNA 的含氮堿基有 4 種，分別是腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶，其中

胸腺嘧啶是 DNA 特有堿基。DNA 由兩條脫氧核苷酸鏈組成。

師：同學(xué)們都回答的非常棒，講到很全面，這說(shuō)明同學(xué)們課前有做好認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。給剛才這兩位同學(xué)的踴躍發(fā)言各加 2 分鼓勵(lì)。

二、講授新課

師：今天我們?cè)谝延兄R(shí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān) DNA 分子的結(jié)構(gòu)。在對(duì) DNA 分子結(jié)構(gòu)的 研究中，貢獻(xiàn)突出的是兩位年輕的科學(xué)家——美國(guó)生物學(xué)家沃森和英國(guó)物理學(xué)家克里克，下 面請(qǐng)同學(xué)帶著以下三個(gè)問題閱讀課本 47 頁(yè)和 48 頁(yè)有關(guān)構(gòu)建 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。 師：

問題 1：DNA 分子是由幾條鏈構(gòu)成的？它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？
問題 2：DNA 分子的基本骨架是由哪些物質(zhì)組成的？它們分別位于 DNA 分子的什么部位？
問題 3：DNA 分子中的堿基是如何配對(duì)的？它們位于 DNA 的什么部位？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論交流。

師：哪個(gè)小組代表起來(lái)匯報(bào)你們小組的交流成果。

師：有請(qǐng)第一小組代表說(shuō)一說(shuō)。

生：對(duì)于問題 1，我們小組討論后的結(jié)論是“DNA 分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向 平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)”了；對(duì)于問題 2，我們小組討論后的結(jié)論是“DNA 分子中的脫 氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架”；對(duì)于問題 3，我們小組討論后的結(jié)論是“堿基排列在內(nèi)側(cè)，兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)，并且堿基配對(duì)有一定的規(guī)律，腺嘌呤一定與胸腺嘧啶配對(duì)；鳥嘌呤一定與胞嘧啶配對(duì)”。

師：請(qǐng)坐。剛才同學(xué)們都很認(rèn)真思考并積極參加到討論過程，這一點(diǎn)非常棒，希望同學(xué)們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)繼續(xù)保持。對(duì)于剛才第一小組的踴躍發(fā)言給予加 3 分獎(jiǎng)勵(lì)。

師：同學(xué)們對(duì)于剛才第一小組討論得出的結(jié)論認(rèn)同嗎？或者有哪些地方需要補(bǔ)充嗎？

三、鞏固練習(xí)

師：沒有的話，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) DNA 分子有關(guān)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，嘗試畫一個(gè) DNA 分子結(jié)構(gòu)模 式平面圖。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到投影，這是老師投影出來(lái)的三位同學(xué)描繪有關(guān) DNA 分子的結(jié)構(gòu)模式平面圖，有哪些需要修改的地方嗎？

師：下面有請(qǐng)第三組第二排穿紅色衣服的女同學(xué)上來(lái)用紅筆做修改。

師：還有其他同學(xué)需要補(bǔ)充嗎？

師：沒有的話，請(qǐng)同學(xué)們看到屏幕，老師結(jié)合同學(xué)們所描繪的有關(guān) DNA 分子結(jié)構(gòu)模式圖進(jìn)行講解。首先老師投影出來(lái)第一份描繪的結(jié)構(gòu)模式圖中這兩條 DNA 鏈沒有體現(xiàn)反向平行，在 DNA 分子結(jié)構(gòu)中這兩條鏈它是按反向平行方式盤旋成雙螺旋的立體結(jié)構(gòu)；而第二位同學(xué)描繪的結(jié)構(gòu)模式平面圖中所范的錯(cuò)誤是堿基對(duì)之間的氫鍵數(shù)標(biāo)注不正確，在這里老師做一個(gè)補(bǔ)充。在 DNA 分子結(jié)構(gòu)中，這兩條鏈上的堿基首先是通過氫鍵連接成堿基對(duì)，同學(xué)們要注意，并且堿基配對(duì)有一定的規(guī)律，規(guī)律是這樣的，堿基 A 與堿基 T 配對(duì)；堿基 C 它是與堿基 G 配對(duì)。而且同學(xué)們還要注意一點(diǎn)，堿基 A 和堿基 T 之間的堿基對(duì)含有 2 個(gè)氫鍵，堿基 C與堿基 G 之間的堿基對(duì)含有 3 個(gè)氫鍵，在 DNA 分子中含有(G＋C)數(shù)目越多，氫鍵數(shù)越多，那么這個(gè)雙鏈 DNA 分子的穩(wěn)定性越高。請(qǐng)同學(xué)們做好筆記。

師：同學(xué)們請(qǐng)看到多媒體課件，這是一個(gè)有關(guān) DNA 分子結(jié)構(gòu)圖。

師：在這則小故事里，我們除了學(xué)習(xí)有關(guān) DNA 分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容以外，沃森和克里克在發(fā)現(xiàn) DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)過程中所體現(xiàn)出默契配合，嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、勇于探索、合作的科學(xué)精神也是值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也能夠用到這種精神。

師：接著請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面所學(xué)內(nèi)容完成課本 51 頁(yè)“基礎(chǔ)題”。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們現(xiàn)在首先思考三分鐘，回顧今天所學(xué)有關(guān) DNA 分子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。

師：有請(qǐng) 6 號(hào)同學(xué)起來(lái)與我們分享今天這節(jié)課你學(xué)了哪些內(nèi)容。

師：請(qǐng)坐。這位同學(xué)把今天所學(xué)的內(nèi)容概括的非常全面，非常棒。

五、布置作業(yè)

師：課下同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料以小組為單位嘗試制作 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，這節(jié)課就 上到這里，下課。

以上是我試講的全部?jī)?nèi)容，有不足之處還望各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解 DNA 分子的結(jié)構(gòu)。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較、分析、繪制模型，學(xué)習(xí) DNA 分子的結(jié)構(gòu)，在主動(dòng)參與生物課堂活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獲取新知識(shí)能力，用 DNA 分子結(jié)構(gòu)分析問題、解決實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材中兩位科學(xué)家構(gòu)建 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn) ：理解 DNA 分子結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn) ：理解 DNA 分子結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶必修一已學(xué)過有關(guān) DNA 的知識(shí)，先建立起學(xué)生對(duì) DNA 的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）新課講授

1、DNA 分子的結(jié)構(gòu)

（1）展示以下三個(gè)問題：

問題 1：DNA 是由幾條鏈構(gòu)成的？它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？
問題 2：DNA 的基本骨架是由哪些物質(zhì)組成的？它們分別位于 DNA 的什么部位？
問題 3：DNA 中的堿基是如何配對(duì)的？它們位于 DNA 的什么部位？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 47 頁(yè)和 48 頁(yè)有關(guān)構(gòu)建 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用。

（2）【分組討論】對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)教材資料分析、討論有關(guān) DNA 結(jié)構(gòu)方面的問題。

（3）【成果交流】各小組討論后找代表匯報(bào)初步形成結(jié)論，其它小組給予評(píng)價(jià)。

（4）【教師點(diǎn)撥小結(jié)】教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對(duì)他們討論中出現(xiàn)不足及時(shí)糾正。

（三）鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容畫一個(gè) DNA 分子的結(jié)構(gòu)模式平面圖以及完成課本 56 頁(yè)“基礎(chǔ)題”。

（四）課堂小結(jié)

找學(xué)生分享本節(jié)課的收獲

（五）布置作業(yè)

布置學(xué)生課下以小組為單位嘗試制作 DNA 結(jié)構(gòu)模雙螺旋結(jié)構(gòu)型。

（六）板書設(shè)計(jì)

以上就是小7今日分享的關(guān)于(物理、化學(xué)、生物）教資面試中涉及到的干貨分享啦~

最后想獲取電子版的小可愛們請(qǐng)關(guān)注“一起考教師”頭條號(hào)，教師考試是長(zhǎng)跑，為了節(jié)約大家的時(shí)間，我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好考試所需的全部資料，無(wú)償發(fā)放。

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②資格證面試，關(guān)注：“一起考教師”頭條號(hào)，私信回復(fù)：“頭條2”領(lǐng)取

風(fēng)里雨里，17等你~