導讀在教師資格證筆試和面試的考試中，常常離不開對要求的課文題目做教學設計，因此針對于考生而言，如何做一個規范的教學設計，獲取高分，對于考生順利拿到教師資格證來說....

在教師資格證筆試和面試的考試中，常常離不開對要求的課文題目做教學設計，因此針對于考生而言，如何做一個規范的教學設計，獲取高分，對于考生順利拿到教師資格證來說是至關重要的，因此老師特意搜集了有關小學語文教學設計的示范內容，考生們可以根據自己的情況進行復習備考。

爬山虎的腳（葉圣陶）

一、教材分析

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

二、教學目標

知識與技能目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦3、4自然段。

過程與方法目標：學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

情感態度與價值觀目標：學生學習像爬山虎一樣的向上精神。

三、教學重點

了解爬山虎的特點，學習作者的觀察方法。

四、教學難點

培養學生有順序的觀察事物的方法。

五、教學準備

爬山虎的實物

六、課時安排

兩課時

七、教學過程

八、作業

第一課時

一、導入：

上課之前我們先猜兩個植物謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長，它不用搭架子自己就能向高處生長，這是什么植物呢？今天我們就一起來走進它，揭穿它自己就能向高處生長的秘密。同學們，請打開書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？（爬山虎，師書寫課題）有哪些同學見過爬山虎？今天老師給大家帶來了爬山虎，我們一起來看爬山虎是什么樣的。（帶領大家一起觀察）我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓……我國著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文《爬山虎的腳》。大家又發現課題有什么特點嗎？（擬人）

介紹葉圣陶的生平。

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

1.自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固 葉柄 引人注意

多音字：占 得 鋪 空 著 曲

帶領學生分析生字，掌握較難字的寫法，解釋學生不懂的詞語。

2.再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學生回答，教師帶領學生完成段落大意的歸納。

3.根據段落大意進行課文的分段，并歸納大意。（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）

課文分為三段：

第一段（第一自然段）：家里和學校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。

第二段（第二自然段）：主要寫爬山虎葉子的特點。

第三段（第三到第五自然段）寫了爬山虎腳的樣子以及是怎樣一步步向上爬的。

三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三、四自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文

上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。

二、教學一、二自然段

（一）第一自然段

一、二大組的同學讀第一自然段，三、四大組的同學想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。（滿是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢？（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）

（二）第二自然段

1.剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三、四大組的同學為我們大聲的朗讀第二自然段，一、二大組的同學思考一下：這一段共有幾句話？每句話寫什么？（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化；第二句寫長大的葉子引人注意；第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻；第四句講風吹過時的景象。）

2.文中哪句話體現了葉子很美？（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服，這是一種靜態美。）

3.齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊？（“一順兒”指同一個方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光，如果重疊生長，那么有的葉子就不能吸收陽光了，所以葉子鋪得均勻，沒有重疊。）

4.女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼，這是一種動態美。

5.從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

6.葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學能把那種美讀出來呢？

三、男女生分角色朗讀三、四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題：

1.爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

2.爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動詞？

3.最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？

4.爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？

5.要是……休想……說明了什么？（非常牢固，風吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅強與執著，請帶著這種感情再讀第五自然段。）

四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1.本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2.你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）

五、拓展文本，課堂延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

六、板書設計

七、作業

背誦三四自然段，仿寫一種植物。