導(dǎo)讀5月26日因教材上的插畫引發(fā)爭(zhēng)議“人教版數(shù)學(xué)教材”登上熱搜該教材副頁顯示插圖（含封面）由北京吳勇設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)27日，記者發(fā)現(xiàn)在中國(guó)裁判文書網(wǎng)4月1日公布的....

5月26日

因教材上的插畫引發(fā)爭(zhēng)議

“人教版數(shù)學(xué)教材”登上熱搜

該教材副頁顯示

插圖（含封面）

由北京吳勇設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)

27日，記者發(fā)現(xiàn)

在中國(guó)裁判文書網(wǎng)4月1日公布的

一份判決書顯示

北京互聯(lián)網(wǎng)法院認(rèn)定

并沒有“北京吳勇設(shè)計(jì)工作室”

這一實(shí)際的單位

教材“丑”上熱搜

據(jù)《中國(guó)新聞周刊》消息

人教版數(shù)學(xué)教材插圖引發(fā)爭(zhēng)議

部分網(wǎng)友表示

插畫人物眼神奇怪、毫無美感

對(duì)比其他版本的教材插圖

存在明顯審美差距

據(jù)媒體報(bào)道，日前，有網(wǎng)友反饋，人教版數(shù)學(xué)教材配圖審美堪憂，圖片中展示的無一例外都是小眼睛、寬眼距、五官比例嚴(yán)重失調(diào)、目光呆滯、兩眼無神。

反觀經(jīng)典課本插畫：瓜田刺猹的少年閏土、杜甫像，這些配圖都是符合審美且緊貼課本內(nèi)容，讓人印象深刻，深深地影響了一代人。

5月26日中午，@人民教育出版社微博 發(fā)布“關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖的說明”稱，已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖。

隨著網(wǎng)友的熱議

關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材

更多的問題被曝光

對(duì)于家長(zhǎng)而言

童書的選擇費(fèi)心費(fèi)力

他們一直在努力去篩選

但他們也直言

自己從未想過教科書內(nèi)

也會(huì)出現(xiàn)這么多的問題

業(yè)內(nèi)人士直呼

有些錯(cuò)誤有些離譜，匪夷所思

有網(wǎng)友提到，《人民教育出版社小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)書下冊(cè)》的目錄部分，有一張男生乘坐飛機(jī)的插圖。網(wǎng)友稱，插圖中的飛機(jī)，機(jī)身編號(hào)為“N33K”，這一編號(hào)疑似為日本飛行中隊(duì)。

△教材插圖中男孩佩戴紅領(lǐng)巾吐舌頭（圖源：網(wǎng)絡(luò)）

除此之外，更多網(wǎng)友指出了教材中的問題插圖，例如：穿星條旗服飾的兒童、穿印有日本品牌服飾的兒童，穿著絲襪、戴著兔耳的兒童等。

△教材插圖中男孩佩戴紅領(lǐng)巾吐舌頭（圖源：網(wǎng)絡(luò)）

插圖設(shè)計(jì)工作室疑似不存在？

教材副頁顯示插圖（含封面）

由北京吳勇設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)

事發(fā)至今

吳勇及吳勇工作室

均無正面回應(yīng)公眾的質(zhì)疑

記者檢索發(fā)現(xiàn)

在中國(guó)裁判文書網(wǎng)

4月1日公布的一份判決書顯示

北京互聯(lián)網(wǎng)法院認(rèn)定

并沒有“北京吳勇設(shè)計(jì)工作室”

這一實(shí)際的單位

據(jù)判決書內(nèi)容，廈門一公司在未經(jīng)人教社公司許可的情況下，在其運(yùn)營(yíng)的微信公眾號(hào)分別上傳了1-6年級(jí)人教版電子數(shù)學(xué)教材，公眾可以在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)獲取上述教材，侵犯了人教社公司對(duì)此享有的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。最終，北京互聯(lián)網(wǎng)法院判處該公司賠償人民教育出版社有限公司經(jīng)濟(jì)損失12000元。而所涉數(shù)學(xué)教材的插畫正是人教社公司委托吳勇設(shè)計(jì)制作。

這份判決書的當(dāng)事雙方是廈門一公司跟人教社公司的糾紛，跟吳勇并沒有關(guān)系，但意外的是，在判決書中，透露了有關(guān)人教社公司與北京吳勇設(shè)計(jì)工作室的合作細(xì)節(jié)。

據(jù)判決書顯示，2011年10月27日，人教社公司作為甲方與吳勇（乙方）簽訂的《委托設(shè)計(jì)制作合同》，內(nèi)容是甲方委托乙方承擔(dān)委托事項(xiàng)所涉及的《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（一至六年級(jí)）12冊(cè)教科書的插圖、封面的創(chuàng)作以及12冊(cè)教科書的版式設(shè)計(jì)和排版制作工作，乙方接受甲方的委托。乙方擁有委托作品的署名權(quán)，作品的其他著作權(quán)權(quán)益和版式設(shè)計(jì)屬于甲方。乙方無權(quán)以任何方式自己或許可他人使用委托作品，也無權(quán)轉(zhuǎn)讓委托作品。人教社公司稱教材封頁中標(biāo)注的“版面設(shè)計(jì)：北京吳勇設(shè)計(jì)工作室，插圖：北京吳勇設(shè)計(jì)工作室”，并沒有“北京吳勇設(shè)計(jì)工作室”這一實(shí)際的單位，實(shí)質(zhì)上就是《委托設(shè)計(jì)制作合同》中的吳勇。

公開信息顯示，吳勇，畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院(現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院)裝潢系書籍裝幀專業(yè)。是一名設(shè)計(jì)師，北京吳勇設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)始人。他曾為汕頭大學(xué)長(zhǎng)江藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)主任、教授、碩士生導(dǎo)師。

又有兒童繪本配圖引爭(zhēng)議

“舔漂亮姐姐汗水”的兒童繪本已經(jīng)下架！

26日

有網(wǎng)友發(fā)布孩子的讀本圖片

也引發(fā)很多網(wǎng)友關(guān)注

在江蘇鳳凰少年兒童出版社出版的一本《流汗啦》繪本中，兩個(gè)男生雙手抱著女生的手臂，伸出舌頭舔著。

男生一邊舔著手臂，一邊說，姐姐，你好漂亮，你的汗是什么味道呢？另一個(gè)男生說，呃，也是咸咸的。

該繪本由江蘇鳳凰少年兒童出版社出版，系《東方娃娃》原創(chuàng)繪本系列中的一本科學(xué)圖畫書，旨在從孩子的視角來發(fā)問和作答，解答人體流汗的相關(guān)知識(shí)。

5月27日，《東方娃娃》編輯部發(fā)布有關(guān)圖書《流汗啦！》插圖的說明，稱對(duì)于出現(xiàn)爭(zhēng)議插圖的《流汗啦！》，已進(jìn)行下架處理，并組織專家重新審讀。

出版社回應(yīng)繪本中“扁鵲治病”插畫被指曖昧：有過修改

5月27日

有網(wǎng)友反映

一名為《三個(gè)醫(yī)生》的兒童繪本中

“扁鵲治病”的故事插圖

疑帶性暗示

四川少年兒童出版社回應(yīng)

三語版本非本社出版

川少社版已對(duì)插圖進(jìn)行修改

東方快評(píng)：

教材插圖不妨“問計(jì)于學(xué)生”

教材插圖引發(fā)爭(zhēng)議，許多人覺得教材中的插畫人物眼神奇怪、毫無美感，“給人一種故意丑化的感覺”，這當(dāng)然只是“一種觀點(diǎn)”，可能有的人覺得現(xiàn)行的教材插圖挺美的。其實(shí)，所謂的爭(zhēng)議，都是“成年人”的熱鬧，卻是將主角——學(xué)生拋在一邊了。教材插圖為何不問問學(xué)生？為何不聽取學(xué)生的意見？畫教材插圖時(shí)，可曾事先了解過學(xué)生的喜好？

教材插圖，一方面要保證正確性。另一方面，教材插圖要讓學(xué)生喜歡。應(yīng)該說，出版社對(duì)于教材插圖也是慎重的，這次引次爭(zhēng)議的教材插圖由北京吳勇設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)。公開信息顯示：吳勇，畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院(原清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院)裝潢系書籍裝幀專業(yè)，是一名著名設(shè)計(jì)師。顯然，人家不是故意畫得“丑”，也并非是沒有專業(yè)水平，只能說，風(fēng)格所致。以后出版社可能也會(huì)換一家畫室，改變畫風(fēng)。但有疑問的是，重新畫出來的教材插圖就能夠獲得大家認(rèn)可嗎？在我看來，恐怕也未必。畢竟對(duì)于教材插圖，不同的人有不同的看法，支持或反對(duì)，都是憑自己的個(gè)人喜好。在我看來，教材是給學(xué)生用的，他們一個(gè)學(xué)期都要伴陪教材，如果插圖是他們喜歡的，既能夠從中獲得潛移默化的影響，也能夠增加喜愛的程度。

再進(jìn)而一問，教材插圖是不是一定需要一些“畫家”去畫？學(xué)生能不能畫？小學(xué)生中繪畫技術(shù)一流的，放眼全國(guó)，也不是少數(shù)。如果出版社能夠向全國(guó)征集，相信能夠收到許多好作品，然而從中篩選，未必就比畫家畫得差。最重要的是，因?yàn)槭菍W(xué)生畫的，他們更知道同齡人喜歡什么，可能更容易產(chǎn)生共鳴。

對(duì)于教材，我們要給予尊重，要保證其科學(xué)性，要保證其水準(zhǔn)，同時(shí)，我們也沒有必要過于神化教材，對(duì)于教材插圖，不妨聽聽學(xué)生的意見，他們喜歡什么樣的風(fēng)格，然而，再選擇畫家創(chuàng)作，也可以選取一部分學(xué)生的作品放入教材，讓教材也接接地氣。教材編寫放下身段，無妨從教材插圖問計(jì)于學(xué)生開始。

來源：東方網(wǎng)、極目新聞、光明網(wǎng)、濟(jì)南時(shí)報(bào)、澎湃新聞

快評(píng)作者：王軍榮

編輯：柚子、shirley

審稿：卞英豪