導(dǎo)讀近日，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系的張家旺同學(xué)在放飛他制作的航模。該校持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。記者趙永輝攝河北新聞網(wǎng)訊（....

近日，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系的張家旺同學(xué)在放飛他制作的航模。該校持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。 記者趙永輝攝

河北新聞網(wǎng)訊（記者劉榮榮）近日，教育部首批1 X證書（學(xué)歷證書 若干職業(yè)技能等級證書）制度試點(diǎn)院校名單公布，河北55所院校入選。隨著1 X證書制度逐步落地，未來職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)時，不僅能拿到學(xué)歷證書，還能取得若干職業(yè)技能等級證書，成為實(shí)實(shí)在在的多面手。

對接市場

反映技能水平更精確

今年初，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動1 X證書制度試點(diǎn)工作。6月18日，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所公布了首批1 X證書制度試點(diǎn)院校名單，我省55所院校入圍。據(jù)悉，首批啟動的試點(diǎn)包括建筑信息模型（BIM）、Web前端開發(fā)、物流管理、老年照護(hù)、汽車運(yùn)用與維修、智能新能源汽車等6個職業(yè)技能等級證書。

“1 X證書制度試點(diǎn)啟動，標(biāo)志著職業(yè)教育迎來一次重大改革，目的就是解決長期以來職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不夠緊密的問題，調(diào)動社會力量參與職業(yè)教育的積極性，暢通技術(shù)技能人才成長通道。”河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長李建朝介紹。

回顧職業(yè)教育的發(fā)展歷程，“考證熱”由來已久，那么X證書與過去的職業(yè)資格證書有何區(qū)別呢？

“職業(yè)資格證書類似行業(yè)‘敲門磚’，而X證書則是學(xué)生（學(xué)員）通過技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后獲得能反映其職業(yè)技能水平的憑證，并不是準(zhǔn)入式的資格鑒定，也不是崗位工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)績的認(rèn)定。”李建朝說，X證書又細(xì)分為初級、中級、高級，不同級別都有非常詳細(xì)的評定標(biāo)準(zhǔn)，與職業(yè)資格證書相比，X證書評定標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)、更嚴(yán)，與市場接軌更緊密。

過去，一些職業(yè)資格證書因?yàn)楣芾聿灰?guī)范，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“不練即考”“交錢包過”，致使“含金量”下降，就業(yè)時得不到行業(yè)企業(yè)認(rèn)可，學(xué)生考證的積極性也受到影響。如何保證X證書的質(zhì)量呢？

對此，業(yè)內(nèi)人士強(qiáng)調(diào)，不僅要開發(fā)高質(zhì)量的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格職業(yè)技能等級考核與證書發(fā)放、對職業(yè)技能等級證書體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果賦予相應(yīng)學(xué)分，還要建立職業(yè)技能等級證書和培訓(xùn)評價(jià)組織監(jiān)督、管理與服務(wù)機(jī)制。培訓(xùn)評價(jià)組織的行為應(yīng)同時接受學(xué)校、社會、學(xué)生、家長等的監(jiān)督評價(jià)。

“要強(qiáng)化新證書體系的權(quán)威性和公信力，由全國統(tǒng)一組織考試和評定，同時，規(guī)范和監(jiān)督證書培訓(xùn)和考核程序，避免證書的濫發(fā)和濫用，切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益，增加證書的‘含金量’。”河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部主任崔一強(qiáng)認(rèn)為，未來學(xué)生畢業(yè)入職時，相關(guān)單位可以將X證書作為確定其薪酬待遇的參考因素，讓X證書發(fā)揮更大效力。

加快落地

需多管齊下抓配套

教育部聯(lián)合多部門印發(fā)的《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書 若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》明確，1 X證書制度試點(diǎn)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價(jià)模式改革，院校為實(shí)施主體。

在我省試點(diǎn)院校名單中，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院涵蓋了已經(jīng)公布的6個職業(yè)技能等級證書。

“作為試點(diǎn)院校，我們正在以推進(jìn)1 X證書制度落地為抓手，深化教育教學(xué)改革。目前，根據(jù)已經(jīng)公布的6個領(lǐng)域證書，學(xué)校確定了21個參與試點(diǎn)的專業(yè)，同時，積極對接各項(xiàng)證書等級標(biāo)準(zhǔn)，我們主動調(diào)整了今年的人才培養(yǎng)方案，使課程設(shè)置更好地契合試點(diǎn)要求。同時，還選派了相關(guān)專業(yè)的教師參加國家組織的培訓(xùn)。”李建朝說。

據(jù)了解，目前確定的6個領(lǐng)域證書都來自技能人才緊缺領(lǐng)域，是具有全國普遍性的，但具體到各省、各院校，情況也有差別。“就拿我們學(xué)校來說，首批入選的是Web前端開發(fā)、物流管理兩個證書，但化工類專業(yè)是優(yōu)勢學(xué)科，所以我們計(jì)劃參照試點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，主動在兩三個專業(yè)進(jìn)行改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。”崔一強(qiáng)表示。

采訪中，不少業(yè)內(nèi)人士指出，職業(yè)院校教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)不高、專業(yè)技能不強(qiáng)是制約職業(yè)教育發(fā)展的一大瓶頸。1 X證書制度能否順利實(shí)施和不斷完善，在很大程度上取決于職業(yè)院校教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。因此，建立一支職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良、專業(yè)技能過硬的教師隊(duì)伍已成為擺在職業(yè)院校面前十分緊迫的任務(wù)。

“學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書的有效融通，將迫使學(xué)校的教師更多下到企業(yè)，了解企業(yè)崗位需要，參與崗位實(shí)踐，甚至參加行業(yè)企業(yè)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)，從而培養(yǎng)真正的雙師型骨干教師，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。”崔一強(qiáng)認(rèn)為。

李建朝坦言，推動1 X證書制度落地落實(shí)還需要“一步一個腳印”。希望國家及省里能出臺更多具有指導(dǎo)意義的細(xì)則，比如X證書怎么評、怎么用，讓院校推進(jìn)更有針對性。此外，建設(shè)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”也是一個比較新的提法，未來對學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果如何進(jìn)行認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換，促進(jìn)書證融通，都需要進(jìn)一步探索。他還呼吁，要讓更多行業(yè)企業(yè)參與到試點(diǎn)中來，建好用好實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步深化校企合作，打通職業(yè)教育與企業(yè)需求的“最后一公里”。

此外，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，如何處理好“1”和“X”的關(guān)系也受到廣大家長和學(xué)生的關(guān)注。

“培養(yǎng)真正的復(fù)合型人才，必須讓‘1’和‘X’有效銜接。既不能過于看重學(xué)歷證書而忽視技能培養(yǎng)，也不能過于看重技能等級證書而忽略對學(xué)生‘五育并舉’，二者要相輔相成，我們最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)，或者說新時代所需要的技能人才一定是‘德技雙馨’的。”崔一強(qiáng)說。