導(dǎo)讀就業(yè)歧視就業(yè)歧視，是指沒有法律上的合法目的和原因，而基于民族、膚色、性別、年齡、戶籍、社會(huì)出身、宗教信仰、政治見解、學(xué)習(xí)方式、殘障或身體健康狀況、身高、語言....

就業(yè)歧視

就業(yè)歧視，是指沒有法律上的合法目的和原因，而基于民族、膚色、性別、年齡、戶籍、社會(huì)出身、宗教信仰、政治見解、學(xué)習(xí)方式、殘障或身體健康狀況、身高、語言等等原因，采取區(qū)別對(duì)待、排斥或者給予優(yōu)惠等違反平等權(quán)的措施，侵害勞動(dòng)者勞動(dòng)權(quán)利的行為。

就業(yè)歧視，這已是老生常談的話題，見怪不怪了！這一現(xiàn)象曾年年被不少的勞動(dòng)者或者新聞媒體人士揭露、報(bào)道過，政府職能部門也多次出文明確規(guī)定職場(chǎng)不得有就業(yè)歧視等行為，但就業(yè)歧視現(xiàn)象不但沒有消除，反而愈來愈“猖獗”。

就業(yè)歧視1——學(xué)歷歧視

職場(chǎng)上所謂的學(xué)歷歧視，是指用人單位根據(jù)求職人員/在職員工的專業(yè)名稱、學(xué)歷高低、學(xué)習(xí)方式以及所入讀的學(xué)校社會(huì)知名度或社會(huì)排序所采取的不公平措施的現(xiàn)象。

學(xué)歷歧視，是就業(yè)歧視中一個(gè)比較突出的現(xiàn)象，雖然國家教育部門對(duì)此做出三申五令的規(guī)定，但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)歷歧視的現(xiàn)象依然非常嚴(yán)重，成為職場(chǎng)人公開的秘密。

學(xué)歷歧視的現(xiàn)象

1、學(xué)習(xí)方式的歧視

當(dāng)前，最普遍、最嚴(yán)重的學(xué)歷歧視是對(duì)非全日制學(xué)歷的歧視。即對(duì)自學(xué)考試、成人高考等非全日制學(xué)習(xí)方式獲得的學(xué)歷的歧視。在部分企業(yè)管理者，特別是企業(yè)的人力資源部門負(fù)責(zé)人的眼里，非全日制學(xué)歷都是虛假的，非全日制的學(xué)校都是所謂的“野雞大學(xué)”。不妨看看以下的招聘信息，便可窺其全貌。

2、學(xué)歷層次高低的歧視

學(xué)歷層次高低的歧視，指用人單位招錄人員采取對(duì)低層次學(xué)歷不公平的對(duì)待措施。如，不少用人單位在招聘信息中，明確表明，本科以上學(xué)歷，碩士學(xué)歷、博士學(xué)歷優(yōu)先，謝絕大專及以下學(xué)歷者投遞等等。網(wǎng)絡(luò)上就曾多次曝料招聘城市管理員、保安人員須本科以上學(xué)歷。使得不少網(wǎng)友議論紛紛：大專以下學(xué)歷都“白菜”化了，無人過問。

3、“兩非”、非“雙一流”學(xué)歷的歧視

“兩非”、非“又一流”學(xué)歷歧視，即用人單位在員工招聘、員工晉升或者員工的福利政策中，對(duì)于非“211、985”院校或者是非“世界一流大學(xué)、一流學(xué)科”畢業(yè)的求職人員或在職員工所采取的欠缺公平的對(duì)待政策。

4、畢業(yè)“院校排名”歧視

畢業(yè)“院校排名”歧視，是指用人單位根據(jù)求職人員/在職員工畢業(yè)院校在社會(huì)排名所采取的歧視對(duì)待措施，即對(duì)所謂的“一本、二本、三本”學(xué)歷進(jìn)行排名而采取的歧視行為。

2021年，知名企業(yè)CityDO集團(tuán)HR稱其公司只招收二本以上的統(tǒng)招生，并稱“考不上本科的都是智商有問題”。此事也曾在網(wǎng)絡(luò)上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

5、“留洋”頭銜的優(yōu)勢(shì)

“留洋”頭銜優(yōu)勢(shì)，是指部分用人單位對(duì)于有留學(xué)經(jīng)歷的人員有特殊照顧的政策。

2022年3－4月份，不少的知名企業(yè)、連鎖企業(yè)、大型互聯(lián)網(wǎng)公司開設(shè)只針對(duì)2022屆、2023屆留學(xué)生的校園招聘會(huì)。讓不少的應(yīng)屆畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上“吐槽”：企業(yè)的這些所謂產(chǎn)品類、技術(shù)類、市場(chǎng)類、運(yùn)營或者服務(wù)類工作難道只有留學(xué)生才能勝任工作嗎？

如何看待職場(chǎng)中的學(xué)歷第一位

1、高學(xué)歷員工不一定技術(shù)能力很好

在部分企業(yè)管理者的眼中，高學(xué)歷的員工的素質(zhì)、接受能力、思維反應(yīng)能力等等與低學(xué)歷的員工不在一個(gè)級(jí)別上，或許不少高學(xué)歷的人也會(huì)有如此的想法，自認(rèn)為自己比低學(xué)歷擁有更多的技能和優(yōu)勢(shì)。

但現(xiàn)實(shí)工作中，員工的技術(shù)能力和管理水平好壞，與其在日常工作的投入與付出有正比關(guān)系，同時(shí)還與其所處的工作環(huán)境和平臺(tái)也有很大的關(guān)系，與學(xué)歷的高低沒有太多的直接聯(lián)系。

《非誠勿擾》曾經(jīng)的主持人——孟非，在高考落榜后參加成人高考，經(jīng)過不懈努力，最終從一個(gè)打雜工到知名主持人；蒙牛乳業(yè)創(chuàng)始人牛根生，在牛奶廠當(dāng)擠奶工時(shí)，靠自學(xué)考試取得本科文憑，隨即開始了他輝煌的人生。

可見，學(xué)歷高，只證實(shí)其所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)層次比低學(xué)歷的多些罷了；而一個(gè)人的成就，取決于其在工作中的付出和努力，并不是依靠過去的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)。每年畢業(yè)的本科生、大專生也有不少的不學(xué)無術(shù)，在求職、工作中還不如一個(gè)高中生，這些例子都是比比皆是。

2、“名貴出身”的員工不一定都很優(yōu)秀

所謂“名貴出身”，是指那些畢業(yè)于211、985院校的或留學(xué)歸來的人員。這些員工在工作中就一定比普通的同等學(xué)歷的人素質(zhì)高、知識(shí)深度和廣度都占盡優(yōu)勢(shì)嗎？

不可否認(rèn)，能就讀于211、985院校或留學(xué)的學(xué)生，比同等普通院校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、接受能力可能會(huì)強(qiáng)些，不然也不會(huì)在同一起跑線上贏得優(yōu)勢(shì)。但學(xué)校學(xué)習(xí)與職場(chǎng)工作在人文環(huán)境、人際關(guān)系等方面卻是有著巨大的差距，學(xué)校只是學(xué)習(xí)、成長的地方，更多的評(píng)估是學(xué)習(xí)能力；而職場(chǎng)卻是生活、工作的地方，更多的考驗(yàn)是生存技能。

時(shí)下，也曾有不少調(diào)侃話語：當(dāng)老板的大多沒有什么文化，而學(xué)歷高、有文化的一般都是企業(yè)的管理人員。這也側(cè)面證實(shí)了“出身”不一定就決定一個(gè)人的優(yōu)秀與否？成就高低？

學(xué)歷歧視的危害

1、人才選拔、重用唯學(xué)歷論。將第二學(xué)歷打入冷宮，會(huì)嚴(yán)重打擊人們繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)的積極性和欲望，最終使得人們都不思進(jìn)取。

2、人才選拔、重用唯學(xué)歷論。會(huì)導(dǎo)致人才的自我封閉，嚴(yán)重影響人才的流動(dòng)，不利于企業(yè)整體技術(shù)的創(chuàng)新和提升、不利于社會(huì)的進(jìn)步。

3、人才選拔、重用唯學(xué)歷論。會(huì)影響到真正的人才的脫穎而出，其惡果最終是企業(yè)和社會(huì)買單。

學(xué)歷歧視為何無法消除

職場(chǎng)上，學(xué)歷歧視現(xiàn)象的存在不是一天二天之事，國家相關(guān)職能部門亦發(fā)出不少聲明，就業(yè)中不得有學(xué)歷等歧視行為，但為何至今依然無法消除這歧視現(xiàn)象呢？

1、法律政策流于形式

《高等教育法》第15條規(guī)定，高等教育采用全日制和非全日制教育形式。

《教育法》第37條規(guī)定，受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。

2013年，國家教育部就曾表示，凡是教育行政部門和高校舉辦的高校畢業(yè)生就業(yè)招聘活動(dòng)，嚴(yán)禁發(fā)布含有限定985、211院校等字樣的招聘信息、嚴(yán)禁發(fā)布違反國家規(guī)定的有關(guān)性別、戶籍、學(xué)歷等歧視性條款的需求信息、嚴(yán)禁發(fā)布虛假和欺詐等非法就業(yè)信息，堅(jiān)決反對(duì)任何形式的就業(yè)歧視。

2020年，國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出各級(jí)公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。

2020年，教育部關(guān)于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知中，再次重申扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”用人導(dǎo)向，尤其黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式（全日制和非全日制）作為限制性條件，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況。

國家教育部還曾公開回復(fù)稱：

學(xué)歷是指人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受科學(xué)文化教育和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，國家教育行政部門相關(guān)政策及文件中沒有使用“第一學(xué)歷”這個(gè)概念。

國家出臺(tái)的相關(guān)法律、政策都有明確的規(guī)定，就業(yè)過程不得有學(xué)歷歧視。但現(xiàn)實(shí)中，不少地方的國家行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國營企業(yè)的招錄都還存在不同形式的學(xué)歷限制（歧視），更別論經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的私營企業(yè)。這些學(xué)歷歧視信息在相關(guān)招錄的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨時(shí)可以查看，有的企業(yè)是直接在招錄信息上明確體現(xiàn)，有的企業(yè)則比較“含蓄”，沒有在招錄信息上體現(xiàn)出來罷了，但在實(shí)際聘用過程都會(huì)有區(qū)別對(duì)待。這對(duì)于求職應(yīng)聘人員來說不是什么秘密可言。

2、企業(yè)隨勢(shì)跟風(fēng)攀比

80、90年代，許多的企業(yè)對(duì)于人才招錄沒有太多的學(xué)歷限制，只要有能力、有技術(shù)便可以上崗工作。曾幾何！隨著物質(zhì)水平的提高、人心亦開始浮躁，許多企業(yè)慢慢地淡化了人才的本質(zhì)，把自己企業(yè)員工中有多少的留學(xué)生等高學(xué)歷員工、名校畢業(yè)員工作為自己企業(yè)的優(yōu)勢(shì)與同行進(jìn)行攀比。不少的企業(yè)在企業(yè)畫冊(cè)里把本企業(yè)擁有多少留學(xué)員工、多少211、985院校畢業(yè)員工作為企業(yè)宣傳的亮點(diǎn)。更甚者，有些企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，別的企業(yè)不招錄低學(xué)歷、不招錄非全日制學(xué)歷員工，自己企業(yè)亦不招錄。

這樣不靠譜的盲目跟風(fēng)是毫無道理和令人難以容忍的。

3、管理人員各有考量

1）不少企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)歷的認(rèn)識(shí)不夠，在與企業(yè)人力資源工作人員溝通、交流，發(fā)現(xiàn)不少的工作人員不了解什么是自學(xué)考試？什么是成人高考？什么是遠(yuǎn)程教育？一問三不知，在無法判斷準(zhǔn)確之下，只好把所有的非全日制學(xué)歷視為虛假學(xué)歷。

2）部分企業(yè)管理人員對(duì)于職場(chǎng)生存有著自己的計(jì)謀。一大部分80年后的職場(chǎng)中人，具有10多年的工作經(jīng)驗(yàn)，掌握著豐富的技術(shù)能力、管理能力，但缺點(diǎn)是這其中一大部分人的初始學(xué)歷都不高，有的甚至無法查詢到學(xué)歷信息。但這一部分人到新企業(yè)里工作往往會(huì)帶動(dòng)企業(yè)更好的變革，可能會(huì)對(duì)企業(yè)一些不愿上進(jìn)的“元老”造成沖擊，導(dǎo)致一些企業(yè)“元老”不愿招錄這樣的人才，便作出對(duì)崗位招錄的學(xué)歷限制。

3）當(dāng)下不少企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人相對(duì)浮躁、欠缺相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和技能。這些管理人員沒有太多的主見，沒有根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，盲目跟隨其他企業(yè)或者“XX管理大師”的做法，跟風(fēng)式采取類似的學(xué)歷歧視措施，并向企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策。以至于人力資源市場(chǎng)中出現(xiàn)如此的亂象：不少的30-50人的小企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)攀比1000人的大企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，但其所提供的薪資卻占不到大企業(yè)所提供的薪資的50%，導(dǎo)致了這些小企業(yè)的工作人員整天抱怨著招工難，一年四季都在忙碌著招工一事。

4、欠缺職能部門監(jiān)管

雖然國家制定有不少的關(guān)于就業(yè)（學(xué)歷）歧視的法律、法規(guī)和政策，但現(xiàn)實(shí)中沒有職能部門主動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)的就業(yè)（學(xué)歷）歧視的監(jiān)督和檢查，即使有勞動(dòng)者或者新聞媒體投訴、報(bào)料就業(yè)（學(xué)歷）歧視情況，但大多數(shù)都沒有相應(yīng)的處理結(jié)果通報(bào)，最終全不了了之。

沒有懲戒，便沒有敬畏。

如何破職場(chǎng)學(xué)歷歧視的局

1、積累、沉淀，不輕易跳槽

在職員工，當(dāng)自身的學(xué)歷在職場(chǎng)中沒有占據(jù)優(yōu)勢(shì)，那就踏踏實(shí)實(shí)在當(dāng)前的崗位上工作，不要輕易跳槽；積累、深化崗位理論知識(shí)和操作技能，把崗位工作做到極致，用崗位的知識(shí)和技能的來彌補(bǔ)自身學(xué)歷的不足。

2、多技能提升自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

求職人員或在職員工，不能僅滿足于當(dāng)前的知識(shí)和崗位工作技能，需要拓寬知識(shí)面、盡可能地跨崗位學(xué)習(xí)、吸取更多的知識(shí)和技能、努力培養(yǎng)自己多技能發(fā)展、提升自身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3、遠(yuǎn)離那些學(xué)歷歧視的企業(yè)

遠(yuǎn)離有學(xué)歷歧視的企業(yè)，不可否認(rèn)目前大部分的企業(yè)存在不同程度、不同形式的學(xué)歷歧視，但也必須承認(rèn)還有部分企業(yè)對(duì)學(xué)歷沒有過多的限制。求職人員根據(jù)自身的條件，選擇沒有學(xué)歷歧視的企業(yè)。企業(yè)不聘用非全日制學(xué)歷或低學(xué)歷的、低學(xué)歷員工難以晉升的，那就不投遞學(xué)歷歧視的企業(yè)的崗位招聘，不在學(xué)歷歧視的企業(yè)里工作。常言道，“惹不起，便躲避”。

學(xué)歷歧視需要思考的幾個(gè)問題

1、國家倡導(dǎo)的再教育意義何在

“十二五規(guī)劃”明確提出“加快發(fā)展繼續(xù)教育、建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”

“十三五規(guī)劃”提出，要加快構(gòu)建終身教育制度，加強(qiáng)繼續(xù)教育平臺(tái)建設(shè)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育服務(wù)、從而大力發(fā)展繼續(xù)教育，協(xié)調(diào)推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整。

等等

國家對(duì)繼續(xù)教育的發(fā)展、繼續(xù)教育的肯定、繼續(xù)教育學(xué)歷的承認(rèn)都有明確的規(guī)定，但現(xiàn)實(shí)中在關(guān)系到個(gè)人及其家庭生活、生存的就業(yè)中卻遭遇種種障礙、種種歧視，嚴(yán)重打擊了人們繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的積極性和激情，那國家出臺(tái)的再繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的政策還有何意義？

2、低學(xué)歷者奮斗的動(dòng)力在哪里

現(xiàn)實(shí)中，職場(chǎng)人不可能只停留在過往的知識(shí)和技能上、需要不斷的學(xué)習(xí)、提升自己的知識(shí)和技能；這既是養(yǎng)家糊口的本領(lǐng)，也是工作技能提升的基礎(chǔ)。若因第一學(xué)歷的高低、“名貴”而否定了第二學(xué)歷的知識(shí)和技能的收獲，那么繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、教育，提升知識(shí)量對(duì)個(gè)人的生活、工作有什么意義？努力付出沒有現(xiàn)實(shí)的收獲，最終都會(huì)全部放棄，整個(gè)社會(huì)將是不思進(jìn)取的“理想人”。

3、唯學(xué)歷論是否利于人才成長

人才的選拔、聘用存在各式各樣的歧視，將會(huì)嚴(yán)重打擊低學(xué)歷、“非名貴”學(xué)歷者的積極性，其將會(huì)更加保守地自我保護(hù)，不會(huì)更努力付出、不會(huì)更積極上進(jìn)，這將嚴(yán)重阻礙人才的成長和流動(dòng)。沒有了人才的成長和流動(dòng)，最終社會(huì)將不會(huì)得到更好、更快的發(fā)展。