導讀中學是人生成長的重要階段，校園是學生成長的重要場所。在中學階段,搭建多維能力展示平臺,在活動過程中讓學生成長自我、認識自我、挖掘自我，為人生的發展做好技能、....

中學是人生成長的重要階段，校園是學生成長的重要場所。在中學階段,搭建多維能力展示平臺,在活動過程中讓學生成長自我、認識自我、挖掘自我，為人生的發展做好技能、知識、心理、思維、閱歷等多方面的儲備成為學校教育的一項重要內容。基于此，我打造了“天井變舞臺 班級秀精彩”文化活動,每周三教學樓天井以班級為單位全校各班輪流進行15分鐘的全員參與的展示和表演。

一場優秀的校園文化活動絕不是追求膚淺的現場熱鬧,更不是以嘩眾取寵為活動目的,應該是緊緊扣住校園育人這一核心,充分利用活動前、活動中和活動后三個階段有效育人，做到籌備過程培養人、實施過程鍛煉人、總結反思提升人,以學生喜聞樂見的活動形式打造校園文化品牌。一、做好活動頂層設計，確保活動有的放矢

一場成功、規范和有意義的活動,就必然需要一份完整的活動策劃案,如包含活動目的、活動形式、過程實施、時間地點、活動要求、材料規整等等,讓活動的參與者能夠直觀準確對活動有一個全面和準確的把握,確?；顒硬蛔邩?、不變質、有意義,起到提綱挈領的作用。學校層面我撰寫了《“天井變舞臺，班級秀精彩”活動方案》,對整個活動進行規劃。以抽簽形式確定班級出場順序,培養學生的公平意識；以15分鐘為表演時長,培養學生的時間意識；以文字形式規范排練時間，培養學生的規則意識；以不限節目表演方式，培養學生的自我展示意識；以全員參與為要求，培養學生的團隊協作意識；以活動材料繳交清單，培養學生的材料規整意識。

總之，從頂層設計角度,引導和教會學生做事有規劃、有文案、有思考、可行性,學會做活動策劃,學會全局思考。

二、班級做好活動策劃,團隊有效協作分工

一場班級活動，就是對一個班級凝聚力、協作力的考驗，臺上十分鐘，臺下十年功，天井小舞臺，展示大才能。全體動員，鼓起士氣，確保人人有事干；職能組的人員選拔，人盡其才，確保事事有人干。總協調人、策劃方案撰寫、表演主持人、節目組、音樂剪輯及播放組、宣傳報道組、后勤保障組，班級同學結合自己的興趣、愛好、特長等，自愿報名工作崗位，每個崗位都是鍛煉和提升的機會和平臺。

總之，從班級角度,引導和教會學生團隊意識、展示意識、合作意識、服務意識、責任意識,在活動中成長和認識自己。

三、同學全員參與展示，體會過程挑戰自我

下課的鐘聲、圍滿天井的全校師生，當自己和班級即將走上舞臺中央，成為全場的目光和焦點，緊張心里的自我感知和調適,等待和上場都是一種歷練，草根舞臺，全員參與，不同于學校大型演出的那種小眾參與的精英舞臺。

總之，舞臺中央的15分鐘，定會是人生成長的養分；舞臺背后的精心準備，定會是人生成長的陽光。

四、做好后期收尾工作，活動育人效果升華

一場演出的謝幕,人們通常認為就是活動的結束，草草地畫上了句話，忽視了結果育人。其實一場成功的育人活動,做好后期收尾工作,實現育人效果最大化尤其不可忽視。

一篇班級總的工作反思文章，就是對班級整場活動的籌備、表演和后期工作的再審視，梳理和得失成文紙上；一篇職能組的工作反思文章，就是對各職能組準備和表演過程的再審試，梳理和得失成文紙上；一篇個人的感悟和體會文章，就是對個人參與過程的行為和心理的再審視，梳理和得失成文紙上；一篇班級表演的圖文宣傳報道稿，通過學校網站和官方微信號進行推送，對外展示班級風采，就是班級凝聚力、榮譽感的一次再培養；宣傳報道稿落款撰稿者和拍照者班級姓名，也是對學生個體的一種激勵和肯定；一堂天井表演總結反思班會課，圍繞活動全過程進行交流，大家暢所欲言，把自己的思考、體會和對更美班級、更優秀集體的向往與每個同學分享。

總之，后期所有的環節設計都體現以學生發展為本理念,以環節為載體,以任務為驅動，引發學生體會、感知和反思,實現活動的全環節育人。

人生的興趣和方向，是在各種不同的活動中去嘗試、尋找、鍛煉、提能、激發、思考、自我肯定和外在的激勵中去確定。我校以天井班級秀為微舞臺,以具體的活動要求為載體,為學生的成長提供多維展示平臺,充分發揮班級每個成員特長和優點,為學生的自我認知和成長提供各種有益嘗試。

以上，是工作足跡，是總結，更是思考！