導讀中小學結構化真題精選60題中小學結構化真題精選1.博士研究生出來當老師是不是屈才了？當今社會有人會認為博士研究生畢業當老師是屈才的現象，我認為這種看法是不正....

中小學結構化真題精選60題

中小學結構化真題精選

1.博士研究生出來當老師是不是屈才了？

當今社會有人會認為博士研究生畢業當老師是屈才的現象，我認為這種看法是不正確的。

首先，學歷的高低并不能衡量一個職業的需求，學歷的高低只是一個人各方面素質中的一點。

其次，作為一名教師，是需要具備扎實的基礎和知識的，因為教師是傳道受業解惑的，自己要有一桶水，才能分給學生一杯水，所以經過高等教育也是很有必要的。

再次，這種說法就是片面地認為作為一名教師不需要那么高的學歷，過于看輕教師這個行業的重要性。

總之，我認為，只要抱著一顆做老師的心，那么博士研究生也是可以朝著這個方向努力的，并不是屈才的表現，只要適合自己，就是最好的職業選擇。

2.老師問的是學生家長離異，老師把這個事情告訴了班里同學，老師這種做法對不對？

對于學生家長離異，老師把這個事情告訴了班里同學這種做法，我認為是非常不妥的。

首先，學生家長離異，學生的內心一定會受到一定的創傷，老師如果把這件事情說出去，會嚴重傷害學生的自尊心。

其次，如果老師把這件事說出去，會引起學生的討論，讓離異家庭的學生也會雪上加霜。

再次，這位老師的做法嚴重違反了職業道德，沒有做到關愛學生，尊重學生。

總之，如果我作為一名教師，一定會本著尊重愛護每一位學生的原則，關愛每一位學生的成長。

3.有人在黑板上畫了你的幽默畫像，你怎么辦？

“教室黑板上畫著我的幽默畫像”這樣的問題會在一定程度上引起班級騷亂。面對這樣的情況，老師選擇恰當的處理方式就顯得格外重要。

首先，當我看到“教室黑板上畫著我的幽默畫像”時，我要觀察班級學生的反應，判斷這是有學生想要捉弄老師，還是喜歡，愛戴老師的表現。

其次，我將根據班級學生的不同表現，分情況具體解決。如果是學生對老師友好的表現，那么我會感謝學生給我畫的畫像，并且鼓勵學生保持對畫畫的濃厚興趣，發掘自己的藝術天分。如果是學生對老師的捉弄，我會在課下對于學生進行思想教育，并與學生深入溝通，尋找學生捉弄我的原因。如果是因為我講課內容、講課風格，學生不喜歡，那么我會進行適當調整，并且提升個人的教學能力，改變學生對我的態度。

總之，在今后的教學過程中，我會在課上盡職盡責教學，課下多與學生溝通、交流，增加師生之間的互動，成為學生我的良師益友。

4.學生上課不聽講，學習熱情不高怎么辦？

學生上課不聽講，學習熱情不高會影響到學生學習的效果和成績的提高。因此我會盡快尋找原因，并積極解決。

首先，我會找到不聽講，學習熱情不高的同學溝通了解情況，從學生的生活入手，了解學生近期是否有學習或生活方面的困難。通過溝通，找到學生學習熱情不高的原因，并對他加以引導和教育，讓學生明白認真聽講，積極學習的重要性。

其次，如果是學生生活中遇到了困難，導致無心上課，老師可以跟家長溝通，進行家校合作，盡全力幫助學生解決生活難題，保證學生能夠安心上課。

再次，如果是學生對課堂不感興趣，老師要及時調整教學方法和策略，優化課堂教學。課上課下多給予學生關注，逐漸激發學生的學習積極性。如果學生對課程內容不感興趣，可以從學生的自身特點出發，找到學生的興趣點，借此幫助學生提高學習的熱情。

總之，要善于發現學生的“閃光點”，采取正面教育、積極疏導的方法，讓學生認識到自身優勢，重拾學習信心。相信久而久之，學生學習的熱情便會提高，愛上學習。

5. 在一次家長會上，一位家長真誠告訴你說，你說的這些我都不懂，孩子就交給你了，你怎么辦？

首先：教育孩子必須要做到家校聯合，光憑老師在校輔導對于孩子的提高只是一部分，更多的也需要父母去引導學生。

其次，家長是具有示范性的，一言一行都會對孩子造成潛移默化的影響。言傳身教對于家長來說也是至關重要的。

再次，教師自己要反思在與家長溝通過程中盡量避免太專業化的說教，而是應該用通俗的語言，呈現對孩子教育的重要性和教育方法。

對于學校而言,可以定期開設家長培訓|學校,提升家長在教育方面的素養的同時,也在家庭與學校之間建立家校合作平臺機制

最后。我認為對于孩子的教育一定要全面。老師和家長合作教育對孩子更有針對性。

6.宿舍已經熄燈了，舍長讓學生不要說話，學生頂撞舍長，舍長給你反映，你怎么辦？

首先，宿舍已經熄燈了，舍長讓學生不要說話，學生頂撞舍長，我認為是不對的。同學之間應該相親相愛 。互相尊敬，互相幫助。

其次，舍長提醒大家及時安靜就寢，是舍長的職責所在。作為舍友應該全力支持配合。

再次，我會課下做好溝通處理的工作。可以先找這名頂撞舍長的同學，詢問頂撞的原因，是不是私下有一些矛盾，及時進行調節處理。然后再找到舍長進行溝通。雙方協商進行針對性處理。

總之，好的宿舍環境和風氣是需要大家共同創造和保持的。我相信通過我的努力，一定可以創造團結友愛的宿舍風氣。

7. 如果有人在黑板上畫了你的畫像你怎么處理？

這幅漫畫，一方面可能是學生的調皮之作，另一方面可能是學生表達個人情感的一種方式。雖然是惡搞之作，我也會懷著包容之心來解決此事。

首先，我會將計就計，冷靜地走上講臺，和往常一樣與學生問好。之后端詳畫作，托腮思考，繼而進行畫評：“這幅畫對老師的某些特點描繪的非常形象，說明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似，這樣才能具有一定的藝術表現力。所以，我希望這位同學能在接下來的學習中體會到這一點，醞釀成熟后再給老師作畫一幅。”以這種帶有玩笑色彩的話與學生互動，拉近彼此的距離。

其次，建立起師生間的親密關系后，我會嘗試著詢問：“這幅畫是哪位潛力股的大作?”作畫的同學對我坦白承認后，我會對其進行鼓勵，征求其意見后，擦掉黑板，開展本節課的教學活動。

最后，下課后我會找作畫的學生談話，了解他作畫的初衷。如果是為發泄心中的不滿情緒，我會對其做思想工作，同時對個人行為表達歉意。另外，也會明確地告訴學生，有事可以及時與老師溝通，有問題我們共同解決，如果是開玩笑，也不建議是這種方式，可以直接把漫畫交給老師，我們還可以共同切磋。

在今后的教育教學過程中，我會特別注意細節問題，在建立良好的師生關系時，也要注重樹立教師。

8.如果班里有人帶了整形牙齒的鋼圈，總有人笑話他，怎么辦？

班里有同學帶牙套別的同學嘲笑他，這樣的做法是不對的，我會耐心的處理這個問題。

首先，找到嘲笑他人的同學，跟他們溝通交流，了解他們的真實想法，并且告訴他們嘲笑他人是不正確的，我們不能用僅僅相貌去評價一個人，請他們正式自己的做法，端正態度。

其次，和這位帶牙套的同學溝通，幫他做心理疏導，告訴他帶牙套知識短暫的一個時期，并且外貌不是評價人的唯一標準。

最后，在班級里召開主題班會，通過一些優秀人物的傳記告訴同學們，不要以貌取人。

我相信通過以上的這些方法，會及時的妥善的解決這個問題。

9. 有位老師拖堂，學生反對，老師很生氣，你怎么看？

在實際的教學中，有的老師會拖堂或者占用學生的下課時間，這樣做，無論對于學生還是老師都會產生不良的影響，可能會造成學生的厭學情緒，也可能令老師的形象大打折扣。因此，要堅決杜絕這種事情的發生。

教師出現這樣的問題，我認為有以下幾方面的問題。第一，備課不充分。備好課是老師上好課的前提條件。如果老師在備課階段不能有效地把握學生的學情，就會出現教學目標和實際教學脫離的現象，從而給學生的課堂學習造成障礙，影響正常的教學秩序，導致拖堂。第二，老師的時間觀念不強。現代教育要求教學要講求效率和質量，而不是毫無觀念地延長教學時間。公開課、示范課對于教學時間有嚴格的要求，但是平時上課部分老師認為這不屬于嚴重的教學事故，無人追究，就放松了警惕。

因此，針對于以上原因，我認為應該采用以下對策。第一，老師要充分備課，合理分配教學時間，做到語言精簡；課堂實施時，重難點突出，避免拖沓，提高教學效率，適當地采用多媒體教學，提升教學效率。第二，學校要加強監督管理制度，定期檢查老師的下課時間及安排。

總之，要想徹底地根除“拖堂現象”關鍵在于認真備課，給學生留足空間，發揮學生的主觀能動性，加強學校監管制度，促進教學的高效進行。

10. 有學生無原因無辜遲到怎么辦？

首先，學生遲到會影響學生學習的效果也不利于班級的關系，作為一老師我會冷靜處理。首先，先讓學生去上課，在課下找到學生，詢問學生遲到的原因，如果學生是沒有原因的故意遲到，那么我會對這名學生進行思想教育，讓他加強對自己的管理。如果還是沒有效果的話，我會聯系學生的家長，家校合作幫助學生養成一個良好生活和學習習慣。

最后同學這件事，我也會反省我自己在日常的教學當中是不是對學生的管理和關心不夠全面，以后會更全面的關心學生，使學生能夠養成一個良好生活和學習習慣。

11.有位同學這次考試成績很好，但卻有位同學說他作弊，你怎么辦？

碰到這個情況我會本著保護學生自尊心以及公平公正的原則來進行處理。

首先，問舉報的同學，有什么依據說另一位同學作弊，理由是否充分，并且讓她先不要宣揚出去，老師調查清楚后再跟他說清楚。

其次，找到考試的同學，先恭喜他考試成績非常優異，老師為他感到高興，再旁敲側擊的說一下考試是不能作弊的，誠實守信是最基本的準則，詢問他是否有不誠實守信的行為。也會告訴學生不要擔心，即便作弊了，能及時改正就是好孩子，老師不會告訴別人，只要以后保證不作弊就好，這樣減輕學生的心理壓力，同時也維護了學生的自尊心。如果他確實沒有作弊，我就會再次表揚他誠實守信和學習的進步，給學生鼓勵。

最后，我會在以后的日常教學中，多為學生灌輸做人的良好品質，潛移默化的形成良好的道德習慣，為學生的發展盡最大的努力。

12.你拖堂，有學生說早該下課了，你卻摔門而去，你怎么看？

這種做法會影響到老師的形象，師生關系會受損，也會影響到學生的學習積極性，我會盡快反思，妥善處理。

首先，再合適的時間，比如班會或者自習的時候，在班級里給大家道歉，說當時是老師一時沖動，沒有控制好情緒，希望大家諒解，同時保證自己以后再也不會因為沖動做什么出格的事情了，也盡可能不拖堂，給大家留下完整的課件休息時間。

其次，在之后的備課過程中，把教學任務做的精細化，控制好自己的教學進度，保證在規定的時間內完成教學目標，化繁為簡，提高效率，不會再出現下課拖堂的情況。

最后，這件事我也會進行總結反思，為以后的教學的提高做好鋪墊，我相信，這種問題以后不會再出現。

13.課堂上老師提問問題，有個學生回答問題錯了，同學們哄堂大笑，老師說以后想好了再回答，你怎么看？

這個老師沒有照顧到學生的自尊心，不但不鼓勵學生，反而還給學生言語上的打擊，同學們嘲笑他他也不管，會對學生產生很多不良的影響。我不認同他這樣的做法。

首先，同學們哄堂大笑，老師也冷漠的對待學生，會打擊學生的回答問題的積極性，以后可能不會再舉手回答問題，甚至對于學習，都會失去興趣和熱情。

其次，老師和同學們都沒有鼓勵這位同學，反而是嘲笑和冷漠的態度，也會讓這位同學產生對大家和老師的抵觸情緒，影響到班級團結和師生關系，以及這個學生的性格和將來的發展。最后，這個老師應該在學生答錯的時候，給學生鼓勵，告訴他能夠勇敢的舉手答題就很不錯了，值得大家的學習。同時給學生一點提示，讓學生自己改正答題錯誤的地方。

14. 一個老師穿拖鞋進教室，你怎么看？

教室是同學們上課學習的地方，老師穿拖鞋是不符合教室儀表規范的，對于這種做法我非常反對。

首先，從老師的角度來說，教師儀容儀表規范要求教師的衣著打扮要符合教師職業特征，老師穿拖鞋顯然是不符合這項規定的。這樣做既破壞了老師在學生心中的形象，又損害了自己的威信和威嚴。

其次，從學生的角度來說，學生具有向師性，老師的一言一行都有可能成為學生學習和模仿的對象，老師這樣不雅的行為可能會讓學生覺得儀表規范不重要，從而形成不好的示范作用。

為了避免這樣的事情再次發生，我認為從老師來說，要加強自身修養，尤其在衣著儀表方面要規范起來，符合教師氣質的衣服。從學校來講，要加強監督和規范，讓老師們樹立良好的職業形象。

總之，這位老師的做法是錯誤的。

15.朋友家的孩子在你的班級讓你特殊照顧你怎么辦？

朋友的孩子在我的班上，要求我特殊照顧，我會告訴這位朋友，我會公平公正地對待班級里每一位同學。

首先，作為老師，要遵守教育公平原則，做到公平公正地對待班級里的每一位同學，不會帶著有色眼鏡，一視同仁地看待大家。所以我會把我的原則告訴這位朋友，也請她放心，我會對每一位同學認真負責。

其次，我會開導她這種思想，家長有這樣的要求，老師也能夠理解，但是如果一旦同意他的要求，就會對其他同學不公平，加重班級矛盾，形成不良的班風，希望朋友理解。

為了避免這樣的事情再次發生，我認為從老師來說，要加強自身修養，從家長的角度可以開家長會宣導這件事情，希望得到家長的理解。

16.新來的轉學生李老師不接收，你怎么辦？

對于新轉來的學生不接受，我認為李老師的做法是不正確的。

首先，從學生的角度去講，如果老師不接受他這個轉班的學生，學生內心肯定很傷心，認為老師不喜歡他，這樣對于學生的心里造成不良的影響。我會積極主動地去安撫這位同學，告訴他不是因為老師不喜歡他，李老師很喜歡他，先讓學生不要有心里陰影。

其次，從老師的角度來說，老師應該公平公正地對待班級里的每一位同學，有轉校生進入，也是學校的安排，所以要遵守學校的安排，作為同事，我會積極做李老師的思想工作，勸說李老師從孩子和家長的角度去理解，也要遵循領導的意愿。

最后，我認為同事直接要多交流，多談心，多聽取別人的意見和建議，才能更好地完成工作。

17.你接了一個新班級，準備選班干部但是有很多同學想當班干部而且還是當班長，你怎么辦？

首先，教師要明確學生想當班干部的目的和初衷，是想鍛煉自己，讓自己進步，還是為班級做貢獻，或者團結同學、樂于助人，或者是出自父母的意愿，或者是想嘗試當干部的威風，前面的目的很端正，最后一種則讓學生滋生當班長或班干部或為了謀私利等各種不良思想，需要及時糾正。

其次，針對想鍛煉自己或想幫助同學的學生，應積極鼓勵；對于出自父母的意愿的學生，先要讓學生樹立正確的班干部思想；對于想嘗試當干部的威風的學生，應首先端正學生的思想。

最后，學校要創造條件讓更多的學生得到鍛煉的機會。教師開采用班干部輪崗制，第一周可由教師指定，或采用班級投票方式選定，或抓鬮的新鮮方式凸顯，幸運號”抽獎箱，之后每周都會進行“輪崗”，讓更多的孩子有機會鍛煉自己。同時，發揮優秀班干部的榜樣作用積極帶動其他學生。另外，教師要嚴格制定選班干部的標準。除了班長，其他班干部也用輪換的形式產生，由學生自愿申報，輪流擔當。

18.有一個是家長鬧離婚孩子有壓力你怎么看？

首先，家長鬧離婚，會對孩子產生不利影響。父母鬧離婚，乃至導致家庭的破裂解體，會給學生的心理造成極大的影響。另外，父母鬧離婚容易使孩子的心理受到創傷、精神上感到壓力。久而久之會使孩子感到困惑、不幸、孤獨。尤其是父母離婚之后，家庭關系發生了重大變化，在心靈上都是一種嚴重的缺失，孩子會陷入極大的矛盾和痛苦之中，在心理上失去往日的安全感，孩子容易出現自卑心理。再次，父母鬧離婚，在一定程度上也可能會影響孩子的正常社交，使得孩子容易變得消極，封閉自己。

最后，我會發動各方面的力量，除了自身的努力之外，還需要來自父母、老師、同學的支持和鼓勵。鼓勵學生，不要回避和自卑，不要為了父母的事難過!另外，請請同學、任課老師安慰學生，堅強地面對，幫助學生走出父母走出鬧離婚的陰影；同時，聯系孩子父母。讓父母試著了解和尊重孩子的想法，體會孩子的感受，把目光暫時從雙方爭論的焦點上移開，轉而關注孩子的學習與生活。

19.學生家長離異，老師把這個事情告訴了班里同學，老師這種做法對不對？

老師的做法是泄露了學生的個人隱私，所以我認為老師的這種做法是不對的。我將從以下幾點來分析。

首先，家長離異對正在成長中的學生有很不好的影響。這種影響既體現在日常生活上，又體現在心理上，尤其容易讓學生產生一種自卑的情緒。所以這樣的學生是最怕其他人知道的，尤其是同齡人。

其次，作為老師，當了解了該學生的情況后，應該多與學生溝通，來進行心理疏導，以減少該學生的傷痛。在日常學習與生活中也要多多關注，給予他幫助。尤其重要的是為他保守秘密。而這位老師，把這個事情告訴了班里其他同學，很容易讓其他同學對該同學“另眼相看”，甚至嘲笑他。會對該學生的身心發展會有很不好的影響。而且這種做法違背了教師職業道德，泄露學生的個人隱私也是違法行為。

因此，我認為這位老師的做法是不對的。

20.如果上課的時候學生不專心聽課，還用書砸老師，你怎么辦？

在日常教學的過程中，難免會遇到有調皮搗蛋的學生影響課堂秩序，甚至做出這種用書砸老師的不良做法。面對這種情況，我會冷靜處理，在不影響課堂秩序的情況下，解決這個問題。

首先，我會給班級同學留自學任務，并叫該學生到教室外面進行簡短的溝通。了解該學生為什么不專心聽課并要做出這種不好的行為，是因為不喜歡我的課還是自己生活中遇到了什么困難，導致心情不好才會這樣。如果有緊急的問題我盡量立即幫他解決，如果不是，我會告訴他，我會在課下與他詳細溝通，希望他不要影響課堂的秩序。并在簡短溝通后回到教室繼續上課。

其次，在下課后，我會如我所說，找學生詳細溝通。如果是學生不喜歡我的課，我會向他征求改進的建議，并會在之后針對性的進行改進。如果是學生遇到了生活上的什么問題，比如家庭矛盾等，我會盡我的力量幫助他去與家長等多方面溝通。如果是學習不順利，我會與班級里學習好的同學共同幫助他。

最后，我會開個主題班會，討論關于好的課堂秩序的重要性，以及該如何調整自己的情況，如果提高成績等。

總之，這件事處理之后我會積極反思，總結經驗與不足。盡我所能的去幫助學生。

21.有同學常與別的學生打架，每次嘴上都說改正，卻還是打架，你怎么辦?

面對有同學常與別的學生打架，每次嘴上都說改正，卻還是打架這種現象，我會積極地處理，以免影響班級正常秩序的進行和學生的身心健康發展。

首先，我會找到這名學生與其進行深入溝通，了解其打架的原因，進行耐心勸導，告訴他這是不正確的行為。

其次，我會找到學生的家長，進行家訪，告知家長學生的行為習慣，請家長和學校配合，家校合作，一起幫助這位學生改正這種習慣。

再次，我也會召開團結互愛的主體班會，號召全班學生要尊重每一位同學，做到友愛相處。

我相信，在我的不斷努力下，這種現象一定會得到改善。

22.你班上有位學生回答問題都很積極，但每次回答的都不對，你怎么看？

對于班上有位學生回答問題都很積極，但每次回答的都不對的現象，我會找到合適的方法去有針對性地解決。

首先，我會肯定這位學生積極的精神，也號召班級學生向他學習，學習這種精神，讓他和班級同學都認識到這種行為是值得鼓勵的。

其次，我會找到這位血神向他了解原因，為什么總是答錯，如果是學生不會這些問題，我會耐心講解，給他補課，讓他盡快趕上進度。如果是學生對于我的授課方式和內容有疑惑，我也會反思自己的教學是否恰當，改進自己的教學。

總之，作為老師，面對這樣的問題不能一刀切，要具體問題具體分析。

23.對教師引導學生創新怎么看?

對于教師引導學生創新這種現象，我認為是非常值得鼓勵的。

首先，目前，我國的基礎教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的核心就是培養學生的創造力。

其次，培養學生的創造力，即實施素質教育，有利于激發學生學習的積極性和主動性，提高學生思維能力，是學生能夠自由、靈活的掌握科學文化知識等等，作為培養21世紀的建設者和接班人的教師，就應該最大限度地發現、發展、鼓勵學生的潛在創造性，為社會主義現代化建設貢獻力量。

總之，學生的好奇心和創造性想象是他們創造力形成和發展的兩個最重要的表現，老師應重視學生的行為表現，善加引導，從而促使學生創造力的充分發展。老師在培養學生創造力時，需要營造良好的教育環境，向學生提供豐富的學習內容和自由寬松的學習環境，發揮學生的積極性和主動性，培養他們創造的欲望、創造的興趣和創造的能力。

24.留守兒童沉迷網絡，奶奶打電話求助 怎么辦？

留守兒童沉迷網絡會影響學習，也會影響到學生身心健康的發展。另外留守兒童屬于弱勢群體，出現了沉迷網絡的教育問題我會及時冷靜的處理，安撫家長的情緒，積極幫助家長解決問題。

首先，我會找到這名學生進行溝通，像朋友一樣傾聽他的感受。告訴他沉迷網絡會影響學習，也會讓家人擔心。希望他能夠端正學習態度，不再沉迷網絡。同時詢問他關于學習方面的困難，引導他激發學習的興趣，提升學習動力，有必要的話可以課下輔導。

其次，我會找到這位同學的奶奶和父母溝通，建議父母家人在生活上學習上多關注學生，關愛學生，共同配合幫助學生改正不良習慣。

最后，我會從這件事上反思經驗，在平時教學過程中更多地關注班級留守兒童的教育問題，和家長保持良好溝通，共同促進學生健康成長。

25.新任班主任，大家都不服從管理，怎么辦？

作為新班主任，出現大家不服從管理的問題會影響到班級管理工作的順利進行，我會積極采取措施應對。

首先，我會找到班級學生溝通，了解他們對班級管理的看法，委婉詢問不服從管理的原因，積極與他們談心溝通，了解他們的想法，課下與學生多互動，成為學生的好朋友。

其次，我會進行自我反思，是不是自己的管理方法不夠妥當，找到原因及時改正自己的不足，選取恰當的方法進行班級管理。

最后，我會像有經驗的老師請教管理班級的意見和建議，聽取他們的看法，運用到我的教學和管理中去。我相信，通過我的努力，一定會把班級管理工作做好，促進班集體的建設。

26.你認為聽話的學生是好學生嗎？

我認為“聽話的學生是好學生”這個觀點是片面的，我認為應該分情況看待。

首先，聽話的學生能夠遵守紀律，按時完成老師安排的學習任務，所以一般學習成績比較好，就成了老師眼里的“好學生”；但另一方面，如果學生過于聽話，就會失去自己的個性和創造性，這樣是不利于學生的全面發展的。

其次，對于這種現象，我認為老師要樹立正確的教育觀，要鼓勵學生敢于發表自己不同的見解，不能片面判斷聽話的學生就是好學生，這樣才能促進學生良好個性品質的發展。

最后，不能以單方面的標準和要求來評價學生，教師應該看到學生身上不同的閃光點，促進學生全面發展。

27.你的學生在課堂上不聽你講課還搗亂，你會如何處理？

學生搗亂會影響課堂秩序，并且也會影響學生的學習效果。我會冷靜對待。

轉移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，

學生搗亂可以分情況;第一是性格決定，有些孩子天生好動，搗亂的目的可能不是擾亂教學秩序；其次是為了引起老師和學生的的關注促使；最后是不喜歡受約束的行為表現。

對于那些故意搗亂的調皮學生，教師在課堂上對于他們的第一次搗亂時可以寬容地看他們一眼，讓他們自覺地收斂。如果他再次繼續搗亂，那就可向全體同學講明，這樣的做法不好。使學生明辨是非，使調皮的學生能夠認識到自己的錯誤，課后進行批評教育，這樣使學生改正。不同的學生對待的方式也不同，最好摸透其心理，對癥下藥多關注這學生，多提問，另外多給他些力所能及的任務。這樣的孩子是渴望進步，渴望成功的。有時故意搗亂是想引起老師和同學們的注意。我們一定要多關心他們。

28.上課時只有那幾個同學積極你怎么辦?

學生上課不積極可能會影響學生的學習成績。作為教師應該冷靜處理。

首先，應該先去找同學進行溝通，查找問題的關鍵所在，是不是因為老師上課形式學生不喜歡，或者是因為跟老師有某些矛盾和沖突需要進行解決。那么我會調整自己的教學方式，讓學生輕松愉快的進行學習，如果是學生的學習狀態問題，我會進行主題班會的宣導，幫助學生樹立正確的學習狀態。

然后，我也會總結本次事件的經驗教訓。杜絕本次現象的再次發生。

29.有同學把手機帶到學校，老師讓班干部搜查，你怎么看?

我覺得老師的做法欠妥

首先，讓班干部搜包，可能在方法上傷害了同學的感情。同學之間容易產生矛盾爭執，不利于班風建設，團結友愛。

其次，學校這樣做侵犯了他人的人身權利，也容易傷害學生的人格尊嚴。我覺得學校完全可以采用其他既合法又有利于管理的方式，比如教育引導學生、發動家長協助管理或電子屏蔽等手段。并且老師可以召開一些班會對學生進行宣導。樹立良好的校園風氣。

30.學生基礎普遍差，班風不好作為班主任你怎么辦?

班風是一個班級特有的風貌、或整個班級的風氣。它是班級絕大多數學生言論、行動和精神狀態的一種共同傾向或表現。班風的好與差，對班級的每一個成員都能產生積極或消極的潛移默化的作用。

首先，我會規范自己的言行，班主任對學生來說，既是良師，又是益友。班主任良好的言行能給學生潛移默化的影響，從而帶動優良班風的形成。因此，在學生面前，班主任要注意自己的言行舉止，以自己良好的言行和修養去影響學生。

其次，重視學生的課余活動。在推行素質教育的今天，學生的學習內容十分廣泛。上課除了有語文、數學、英語這些課程外，還有體育、音樂、美術、生理衛生與健康教育、思想品德、勞動等課程。另外，學校在課余還經常舉辦演講、繪畫、古詩背誦、講故事、體育項目比賽等活動，使學生生活變得更加豐富多彩。

再次，要平等對待班上的每一位學生，每個班上肯定都會有聽話的學生和調皮的學生。如果班主任對乖學生有意無意地袒護，而一味地批評平時調皮的學生，結果只會使調皮的學生覺得老師偏心，產生對立情緒，不利于教育。只有平等地對待每一個學生，才樹立老師和集體的權威，才能帶出團結和諧的班集體。

總之，班風建設是班主任工作中一項極其重要的任務。這一任務雖然艱巨，但只要班主任能善于針對班級的實際情況，并根據實際情況采取正確的工作方法，良好的班風是能順利地建立。

31.寢室熄燈還在吵，作為班主任你怎么辦？

首先，詢問是否是有緊急事件，如果有緊急事件，幫學生一起解決，如果是沒有緊急事件，我會維持好秩序，確保學生都安靜下來，保證正常休息。

其次，第二天我會找吵鬧比較大聲的同學了解情況，并給他們強調紀律，要求他們做好自我管理工作。

最后，我會在班級里開班會，強調紀律問題，幫助同學們建立正確的集體觀念和集體意識。

總之，我相信，通過這些方法可以合理的解決這個問題。

32.有的教師對學生冷淡，你怎么看？

這樣的做法違反了教師職業道德，違反了關愛學生的基本原則。我對這種做法是不贊同的。

首先，教師對學生過于冷漠會影響學生的學習積極性，學生可能本身對學習有一些疑問，但是對于教師冷漠的態度，疑問得不到解答，久而久之，便對學習失去了興趣，對學習產生不利的影響。

其次，教師應該做到為人師表，教師的一言一行都會對學生產生影響，學生正是在形成人身觀和世界觀的時期，這樣的影響可能會影響學生的正確人生態度的形成。

教師應該端正自己的態度，做到關愛學生，為人師表，學校應該加強對教師的監管以及素質的培訓和提高。

33.小明上課回答問題，回答錯了，老師表揚了小明，你怎么看？

我認為作為一個老師應該做到關心關愛學生，多給予學生鼓勵，幫助學生樹立信心，所以我是比較認同該老師的做法的。

首先，學生都是發展中的人，而老師則要以發展的眼光看待學生，不能因為學生某一次問題沒有回答上來就對他進行嚴厲批評，而是應用用鼓勵的方式，引導學生積極地去進行探究性的學習。

其次，從老師的角度來說，老師應該在課下進行認真的反思，反思自己的問題設置是否合理，是否能考慮到了大多數同學的接受能力，要根據學生的學習情況的合理的設置問題的內容。最后，作為老師，對于小明同學回答錯了的問題，要給予正確的引導，幫助學生掌握該知識點。

總之，我比較贊同該老師對于學生的表揚和鼓勵，但如果我是這名老師，我會再從一些其他的方面，幫助小明同學提高成績，同時樹立學習的信心

34.教師每節課上課都讓學生談談生活感受，你怎么看？

教師作為老師，懂得讓學生把知識和生活聯系起來，是一個非常好的做法，我對這位老師的做法是比較認同的。

首先，作為老師要認識到學生是發展中的人，認識到學生的主體性，在教學中要積極的引導學生，將課堂中學到的知識與生活中的現象聯系起來，在生活中的去鞏固知識，這個做法是非常好的。

那么其次呢，我就認為從辯證的觀點來說，該名老師的應該在談生活感受這個方面多去引導學生去思考，引導學生能把課堂中的知識和生活當中的感受結合起來，這樣才能更有針對性的鞏固這堂課程的知識。并且要注意到時間的課堂時間的把握，而不能讓這個時間太過長，影響了課堂的正常教學。

最后，作為老師可以能多開展一些其他形式的主題班會，讓同學們各抒己見，談談對生活的感受。

總之，我對該名老師的想法還是比較認同的，但是我認為在踐行的時候，要多注意方式方法。

35.你班轉進新同學，別的同學冷落甚至孤立他，你怎么辦？

一些轉學生由于環境的影響導致性格孤僻不合群，在班級活動的時候被冷落，這樣不利于學生身心健康的發展，容易導致學生產生消極負面的情緒。因此，遇到此類現象，我們要主動幫助學生改變現狀。

首先，我會與該學生談心，放松學生緊張的心理狀態。當學生可以敞開心扉地向我說出自己的想法時，我會乘熱打鐵，與他共同制定相應的學習計劃與活動計劃。我還會鼓勵該學生多與同學、老師交談，多參加班級或學校組織的活動，多發展自己的興趣愛好，為融入集體做好基礎鋪墊。

再次，我會與各任課老師說明該生的情況，在各位任課老師的關注、鼓勵下，學生會慢慢建立學習自信，并使學習興趣延伸到集體活動中，促進學生能與其他同學的交流，逐步融入班集體。

最后，發揮班集體的作用。我會讓其他同學多關心他，相信通過一段時間的交往，該生可以和其他學生友好相處并建立深厚的友情。我會多組織班級集體活動，讓學生參加，引導他逐步學會和同學相處。我也會利用好班干部的作用，積極帶領和引導這位學生融入集體，讓學生在集體中慢慢找到存在感。

我相信通過以上做法，學生會感覺到自己并不孤獨，他會漸漸敞開自己的心扉，重新投入班集體的懷抱，促進班集體同學們團結友愛。

36. 上課老師放電影給學生看，學生說:老師，你怎么老是給我們看電影

我認為該老師的做法不是非常的正確，下面我將從以下幾個方面具體分析：

首先老師上課給學生放電影看，可能出發點是好的，但是要注意方式方法和時間，播放的內容應該和課題以及本堂課程的知識相聯系起來，要要做到合理的設置電影的內容及時間，

其次，老師要認真的反思自己的教學方法，及時的接收學生的學習課堂反饋，認真的調整自己的相關的教學方法，在上課的過程中，要以學生為主體，讓學生參與到課堂當中來，積極的探索，積極的思考，而不是應該老是一味的去組織整堂課程的內容。

總之，我對該老師的做法并不十分認同，我在今后的教學過程中也會認真的思考，合理的安排多媒體教學資源，幫助學生高效、快樂的學習。

37.不怕學得晚，你怎么看？

不怕學的晚，是說學習不怕開始的晚，只要肯努力一定能夠學有所成。我是贊同這個觀點的。學習的成果是不能以時間的長短來判斷的。有的人從小就開始學習，但是學習的不夠專心，最后也沒有取得什么成就。有的人專心致志的學習只用了一兩年的時間就能取得很高的學術成就。如果我以后成為一名教師的話，我也會把自己的課余時間都用來專心致志的學習，豐富自己的專業知識和教學經驗。

38.王老師認為對學生應該冷漠嚴肅，你怎么看？

在教學當中應該親切和藹的對待學生，所以我不贊同王老師的觀點。在日常的教學當中如果冷漠嚴肅的對待學生，會讓學生害怕老師，覺得老師有距離感，有一些內心的想法和問題也不敢向老師請教是不利于師生關系的建立的。只有親切和藹的對待學生和學生成為朋友才能更好的幫助學生解決問題，建立良好的師生關系。如果我以后有幸成為一名教師我也會親切和藹的對待學生，無微不至的關心學生，幫助學生解決學習和生活中遇到的問題。

39. 有人說學生應該帶著問題進課堂，你怎么看？

學習是從問題開的，教學過程也應該是解決問題的過程。我是贊同這個觀點的。。“學起于思，思起于疑”。教學活動是教師與學生的互動過程，學生有疑惑才能打破頭腦中的平靜，調動起學習的積極主動性，成為課堂的教學的真正主角。帶著問題進課堂，帶著問題出課堂是很好的學習方法和方式。但是，我們在應用的過程中也應該注意其中的問題。要依據課堂的內容與目標提出問題，提出的問題要貼近學生的生活。使比較抽象的問題、枯燥的問題與生活相結合把握好難易程度。不能夠過易或者過難。太過難，學生會失去對問題思考，挫傷學生的學習積極主動性。過易的問題，不會鍛煉學生在課后自主需求問題的能力。如果我以后成為老師的話，我也會培養學生們善于發現問題的能力。

40.教書兩年，沒有了熱情，你應該怎么辦？

一名教師如果沒有了教學的熱情就會這個職業倦怠，會影響到學生的學習效果。我會調動起自己對工作和教學的熱情。首先，我會先反思自己為什么會出現這樣的情緒，如果是因為感覺每天的工作太乏味，我會在教學當中加入一些有趣的環節，調動自己和學生的積極性。也會和其他的老教師請教，他們有沒有這種情況，是怎么處理的。通過這件事我應該反思自己是不是在日常的教學中所用的教學方法太過乏味，在以后的教學和工作中應該更積極更熱情的去對待。

41.對于學生是自己的自豪你怎么看？

每個學生都是老師用心教育，傳道受業解惑的目標，每個學生的成長，老師都會為之感到驕傲和自豪，我非常贊同這個說法。

首先，老師是知識的傳授者，是學生學習的促進者，老師在課堂上的教學過程和課下的輔導以及關注，讓學生獲得了科學文化知識，學會了很多專業的技能，這都是考試付出的成果，是勞動果實，我們都會為之感到驕傲和自豪。

其次，老師要做到為人師表，是學生的榜樣，我們潛移默化的影響了學生的行為習慣和做人的原則，學生養成了良好的道德品質，建立了正確的價值觀人生觀和世界觀，為之后在社會立足奠定了基礎，這也是老師為之驕傲和自豪的地方。

總之，我會在后的教學工作中，愛崗敬業，教書育人，不斷地傳授正確的先進的科學文化知識，還會教學生做人，培養他們的思想道德情感，我相信，我也會為我的學生感到驕傲和自豪的。

42.教師不僅要教給學生知識，還要教給他們的思維品質，你怎么看

觀點正確。

首先，教師的首要角色是知識的傳授者。教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

其次，教師還要教給學生思維品質。發展學生的思維品質,這樣既可以豐富學生的思維方式,提供更多有效的學習策略,又能為學生的終身發展奠定堅實的基礎。而且，培養學生的思維品質，可以豐碩教研成果，拓展教育境界，也讓老師們感受到巨大的正能量。

再次，教師教學應強調語言的生成性，著重培養思維的發散性；注重語言的情境性，培養思維的靈活性；關注語言的開放性，培養思維的創造性；注重語言的創造性，培養思維的邏輯性。

總之，作為教師，在教學中要注重學生思維品質的培養，從而提高學生的探究精神和創新思維能力。在長期的教學研究中，我吸取同行們的教學精華，形成了自己的教學理念。

43.學生和老師怎么建立良好的關系？

良好的師生關系能夠讓學生健康快樂的成長，也會增進師生間的交流，提高老師的工作效率，是非常有必要的，我覺得該這樣做。

首先，在平時的工作過程中，老師要多關注學生的思想動態和行為特點，找到問題，耐心傾聽學生的想法，真誠的與學生溝通，給學生一些建議和引導，維護學生尊嚴，幫助建立學生的自信心和自豪感。

其次，可以通過一些班級活動來拉進與學生的舉例，比如課外的游玩，課上的游戲比賽，或者帶著學生去圖書館看書，參加文藝演出等等，這些活動中都會體現師生的合作，從而幫助建立了良好的師生關系。

最后，老師應該多和家長保持聯系，通過家長的反饋，了解更多的學生相關信息，能針對性的對學生進行幫助和引導，家校合力，共同教育。

總之，師生關系是教學工作的很重要的一環，每個老師都改引起重視，并為之付出努力。

44.學生追偶像成績下降怎么辦？

這個問題，我會耐心的真誠的與學生交流，不會急于求成，引導學生健康追星，從而解決問題。

首先，我會找到學生，詢問他追的偶像是誰，有什么特點是他非常喜歡的，并與他一起分析這個偶像，找到他的優點，告訴學生喜歡偶像，就應該學習他身上的良好的品質，像偶像一樣努力和勤奮，才會得到偶像一樣的成功。

其次，我也會開個小班會，主題是“健康追星”，給大家展示一些積極向上的，具有良好品質的明星藝人，通過他們的事跡，讓學生學習到很多的優良品質。并強調追星要適度，盲目的追星或者浪費太多精力的追星都是不可取的，會影響到我們的學習成績以及各方面的發展，希望大家互相監督，健康追星。

最后，我也會反思自己的日常教學，是否沒有關注到學生的一舉一動和心理變化，在之后的工作中會重點關注學生的思想情感和行為習慣的問題，積極處理。

45.有位男生留長發，學校要求剪掉，他不愿意。怎么辦？

我會耐心的教導學生，幫助他糾正這個錯誤的做法。

首先，我會與學生真誠的交談，問他為什么一定要留長發，是覺得很美觀，還是跟誰模仿的，然后對學生進行一些勸導，給他講道理，現在我們還是學生，不能過分的追求時尚，這會影響到我們的學習的精力，也會引起大家的模仿，而且，我們還小，應該是單純、青春、陽光的狀態，希望他盡快的改正。

其次，我會聯系到學生的家長，跟家長說明這個問題，看家長的態度是什么，一起商討一下對策，共同想辦法解決這個問題。

最后，如果學生依然堅定想法，不愿意剪掉長發，我會多跟他交流幾次，我相信，慢慢引導之下，學生一定會理解學校的安排，剪掉長發，符合學生道德規范的要求。

46.對于老師是學生的引路人，這一觀點你怎么看？

每個學生都是老師用心教育，傳道受業解惑的目標，每個學生的成長，老師都會進行引導，是學生的引路人，我非常贊同這個說法。

首先，老師是知識的傳授者，是學生學習的促進者，老師在課堂上的教學過程和課下的輔導以及關注，讓學生獲得了科學文化知識，學會了很多專業的技能，這都是考試付出的成果，是勞動果實。

其次，老師要做到為人師表，是學生的榜樣，我們潛移默化的影響了學生的行為習慣和做人的原則，學生養成了良好的道德品質，建立了正確的價值觀人生觀和世界觀，為之后在社會立足奠定了基礎。

總之，我會在后的教學工作中，愛崗敬業，教書育人，不斷地傳授正確的先進的科學文化知識，還會教學生做人，培養他們的思想道德情感，我相信，我會做好學生的引路人的。

47.有人說對學生要批評，也要表揚，你怎么看？

有人說對學生要批評，也要表揚，對于這種觀點，我是非常贊同的。

首先，學生如果犯錯，老師要以批評教育為主，這樣才能及時幫助學生糾正錯誤，但是在批評教育的時候一定要注意語言和方式方法，不能傷害學生的自尊心和自信心。

其次，學生也是需要表揚的，孩子正處于自信心建立的關鍵時期，老師的肯定對于孩子來說是非常重要的，老師要多鼓勵學生，激發學生的積極性和主動性。

最后，老師應該把這兩者結合起來，以表揚為主，批評為輔，但是遇到學生犯錯或者原則性錯誤一定要及時幫助學生指出來，并且注意語言和方式方法。

48.有一名老師的孩子想讓你進行單獨輔導，你怎么辦？

一名老師的孩子在我的班上，要求我單獨輔導，我會告訴這位老師，我會公平公正地對待班級里每一位同學。

首先，作為老師，要遵守教育公平原則，做到公平公正地對待班級里的每一位同學，不會帶著有色眼鏡，要一視同仁地看待大家。所以我會把我的原則告訴這位老師，如果有問題，孩子可以隨時問我，自習或者課后班級里的任何學生有問題，隨時給學生輔導，問題盡量在學校解決，但是不會私下單獨輔導。

其次，我會開導她這種思想，家長有這樣的要求，老師也能夠理解，但是如果一旦同意他的要求，就會對其他同學不公平，加重班級矛盾，形成不良的班風，希望這位老師理解。

為了避免這樣的事情再次發生，我認為從老師來說，要加強自身修養，從家長的角度可以開家長會宣導這件事情，希望得到家長的理解。

49.一個老師帶自己孩子來學校，然后對其偏愛，你怎么看？

老師帶自己的孩子來學校，對孩子偏愛，這是人之常情，但是從老師的職業角度出發，這樣的做法是不對的，違背了公平公正原則。

首先，作為老師，要遵守教育公平原則，做到公平公正地對待班級里的每一位同學，不會帶著有色眼鏡，要一視同仁地看待大家。即使是自己的孩子，只要在學校，仍然是班級里的一名同學，所以老師的角色是對待班級的同學，而不是家長對待學生的角色，所以老師要有專業的職業素養。

其次，如果想偏愛孩子，可以回家的時候偏愛孩子，作為家長的角色，這是無可厚非的，所以老師要分清楚場合，不同的場合，角色不同。

最后，我不贊同這樣的做法。

50.小明上課答錯問題，全班哄堂大笑，老師制止說：教室是允許犯錯得地方，我們要為小明的勇敢回答鼓掌，你怎么看？

我認為老師的做法是非常機智的，既保護了孩子的自尊心，又鼓勵大家積極回答問題。對于這種做法，我非常贊同。

首先，在小明上課答錯問題，全班哄堂大笑的時候，老師制止說：教室是允許犯錯得地方，這是在告訴同學們，大家要尊重同學，上課就是在學習的過程，在學習的過程中，任何人都有可能會犯錯，這是一種正常現象，我們不能因此而嘲笑其他同學，這對這位犯錯的同學是很不尊重的行為。

其次，老師鼓勵說要為小明的勇敢行為鼓掌，老師這樣做既保護了孩子的自尊心，不至于讓小明太尷尬，以后不敢再積極回答問題，同時又鼓勵大家勇敢嘗試，不要因為害怕犯錯而不敢回答問題。

總之，我認為老師的做法是很機智的。

51.如果有學生舉手很積極，但回答不出來問題，你怎么辦？

作為老師，我會積極冷靜地處理這個問題。

首先，我會幫這名同學化解尷尬，幫助他回答完這個問題然后請他坐下，然后告訴他，老師很喜歡積極的同學，這點做的很棒，但是下次再回答問題的時候，希望他可以在聽清楚問題，認真思考后，再舉手，這樣老師認為他會表現的更好。

其次，課后我會找到這名同學溝通，了解學生為什么積極卻不會回答問題，如果是學生想要表現自己，我會告訴他上課也要把機會留給其他同學，如果他積極思考有答案了可以舉手，但是如果沒有思考好，希望他繼續思考，聽其他同學回答。

最后，我會告訴學生，如果有不懂的問題要及時提出來，只有明白了課堂上老師講解的內容，才能回答好老師的問題。

總之，我會對學生積極教育引導，希望學生能認真聽講，積極回答問題。

52.任課老師拖堂，班主任怎么處理？

課任老師拖堂的行為已經會影響到正常的教學活動，作為班主任，我會積極的處理這件事情。

首先，我會找到拖堂的任課老師了解原因，并且為其提供針對性的建議。在與該任課老師談話前，我會找到班里學生和其他的任課老師，了解該老師的課堂教學情況。找到該科老師之后，我會向他詢問拖堂的原因，如果是每節課設計的內容太多，那我會建議他合理地做好課堂的教學規劃，分配好各部分的教學時間。如果是因為本階段教學內容偏難，同學們不易理解，造成經常拖堂的情況，那我會建議他在課前給適當安排預習活動，讓同學們對教學內容提前熟知，還可以調整教學方法，提高課堂效率。

其次，針對教師拖堂的現象，我會召集其他科任老師開一個簡短的會議，分析教學中遇到的問題，大家集思廣益，找到合適的解決辦法，讓學生能夠更好地學習。

另外，我也會給同學們開個班會，讓大家在課堂上積極與老師配合，提高課堂效率。如果在學習上遇到問題，也要注意及時與課任老師以及班主任溝通、反饋。老師也會盡快地給大家解決，保證同學們的學習效果。

總之，作為班主任，我會認真對待班級中出現的問題，結合其他科任老師的意見，保證同學們高效的學習。

53.學生亂扔垃圾被監控拍到了，但是不承認，你會怎么做？

面對這種情況，我會耐心地與學生進行溝通。我將從以下幾點闡述。

首先，我會開一個班會，主題是愛護環境，不要亂扔垃圾。讓學生共同分析亂扔垃圾的不良影響，并找同學結合自身談一談有沒有過亂扔垃圾的情況，鼓勵他們說實話。如果有的話，以后如何改進，如果沒有，就繼續保持。我會觀察這位被拍到的學生是否勇于承認。

其次，如果學生通過我的引導，和班級同學的影響，承認了自身的問題，并表達了今后的態度，我會積極表揚他，幫助他在今后養成好習慣。如果學生還是不愿意承認，我就私下里單獨找他溝通，并告訴他亂扔垃圾的不良影響，以及我們應該做一個誠實的人。一個人做錯事情并不可怕，只要能夠承認自己的錯誤，積極改正，不再犯同樣的錯誤，就還是一個好學生。

最后，我會在事后總結反思，看自己還有什么不足，爭取在今后遇到類似的問題時，能夠做的更好。

54.教師在教學過程中出現問題，板書不好，校長讓她回去練習，但是老師不理睬，你怎么看？

我認為這位老師并沒有積極進取的心態，我不贊同他的做法。

首先，每一位老師在教學過程中都不可能做到絕對完美，總會有這樣那樣的問題與不足。當我們面對問題與不足時，要勇于承認，并能夠積極改進。題目中的老師面對校長提出的問題，并不愿意積極改進，這不是一個老師該有表現。

其次，校長是老師的領導，我們即使拋開教學層面，也應該表現出對校長的尊重。更何況校長的出發點還是好的，歸根結底還是為了給學生更好的教學，板書不好，學習就能夠更好地學習相關知識。

另外，每一位老師都要做到為人師表，不好的板書就會給學生不好的示范，帶給學生不好的影響。老師也要做到終身學習，只有不斷的學習，不斷地提高，才能適應不斷發展的社會，才能持續給學生新的知識養分，幫助學習持續發展。而這位老師并沒有做到為人師表與終身學習。

所以，我不贊同這位老師的做法。

55.班主任選班干部，但是同學沒有人愿意主動積極參加，你怎么辦？

班主任選班干部，通常情況下這都是面對一個新的班級體，如果我是老師，我要沉著對待，我將從以下幾點進行闡述。

首先，我會在私下里與每位同學溝通，聽一聽他們不愿意參加的理由。如果是因為不好意思，怕做不好，我就鼓勵他們大膽去做，這是對勇氣的鍛煉；如果是因為擔心當班干部影響學習，我們積極引導，告訴他們學習能提高專業知識水平，當班干部能提高組織管理能力，而每一位同學應該全面發展，社會也需要全面的人才。

其次，如果通過溝通，學生還是不愿意參加。我就找學生輪流體驗，每人當值兩天。在學生有了體驗之后，自然有了看法。就鼓勵大家再次主動參加，并投票選出自己心目中的班干部。

總之，面對這件事，我要聽取每位同學的意見，力求順利解決此事。

56. 學生考試壓力大，家長過來找你這個班主任，你怎么辦？

面對這件事情，我要冷靜處理，力求幫助學習減緩壓力，幫助家長消除顧慮。

首先，我會安撫家長的情緒。說明近期學校的考試安排，說一下學生近期在學校的表現，并尋問家長學生在家里的表現。耐心聆聽家長的心聲，并一起探討如何能夠幫助學生減緩壓力，制定一個計劃。

其次，我會私下里找學生進行溝通，了解近期的學習與生活情況。聽一聽學生自己的內心想法，有什么幫助他的。如果是擔心成績不好，我就耐心幫助他，給他輔導，并找一些同學與他組成學習小組，力求共同進步。如果是擔心考得不好怕家長失望，我就告訴他，只要盡力就好，家長只想看到學生的努力，不會在意這一次考試的成績。

總之，面對這樣的情況，既要與家長溝通好，又要積極幫助學習減緩壓力。通過這件事，我要積極反思自己的不足，以求面對類似的事情，能做的更好。

57. 留守兒童學習低迷，他奶奶也不管，你怎么辦？

留守兒童是現在社會上越來越被重視的群體，他們的主要矛盾就是兒童與家長不能經常溝通交流，他們可能會出現學習成績不好等多種問題。面對題目中的問題，我會做以下努力。

首先，我會與學生溝通，了解他的學習與生活的近況。并尋問我可以幫助到他什么。

其次，我會與他的奶奶溝通。告訴她學生現在學習低迷，應該加以重視。并尋問學生的父母的情況，并要得聯系方式。

再次，與學生家長取得聯系，告訴他們學生的近況，但讓他們不要太擔心，作為老師，我會積極幫助學生。只是希望他們能平時與孩子多交流溝通，加深父母與孩子的感情。

總之，留守兒童的問題不能忽視，既要努力幫助學生提高成績，又要幫助他解決生活中遇到的問題。

58. 一位老師消極工作，你怎么辦？

教師消極工作是職業倦怠的表現，是教師應對工作壓力時的一種心理反應，是教師在長期壓力下情緒、態度和行為的衰竭狀態。

首先，我要了解這位老師消極工作的原因，是在教育教學工作中不受重視，不被重用，所教的學科、年級不符合自己的興趣，不能充分發揮個人專長還是校領導對自己的生活關心不夠，覺得待遇不合理，不公平；或者缺乏良好的心態和愛崗敬業精神，認為職業不受社會重視，工資低；或者缺乏崇高的理想和現實的奮斗目標，采取消極態度。

其次，我會告訴這位老師，教師消極工作，會產生不利影響。教師會沒有創新的欲望,僅滿足于應付任務，甚至厭倦教學工作。另外，不愿接觸學生，對學生冷漠、厭煩，常常用帶有蔑視性的標簽式語言來稱謂和描述學生，影響師生關系。而且還會疏遠同事，逃避交往或拒絕與其合作。對工作中出現的問題，總是找借口，怨天尤人。

最后，教師要經常自省自查，要為人師表，誠實守信，以身作則，知行合一。同時教師要樹立正確的人生觀、價值觀，不斷提高個人修養，正視工作中的困難的挫折，放松心態，積極鍛煉身體，并力求在工作中尋找教書育人、教學相長的樂趣。另外，學校要切實加強教師的職業道德教育和法制教育。引導老師樹立職業責任感和職業道德觀，讓教師充分意識到教師消極、不作為、濫作為行為不單是一種瀆職行為，也是毀人前程、貽害民族的“犯罪行為”，此外，國家要讓老師樹立正確的職業道德觀念。

總之，教師要加強自身道德素質，樹立良好的教師形象。

59. 學生上課經常遲到，多次勸說都沒有用，你怎么辦？

學生這樣做會影響學習效果。因此，要及時找到產生這一問題的根本原因，并積極解決。

首先，可以找一個輕松的環境與學生交流。不要直接從學生的遲到入手，防止學生產生緊張抗拒的情緒。可以從學生的生活入手，了解學生近期是否有學習或生活方面的困難。通過溝通，找到學生缺課遲到的原因，并對他加以引導和教育，讓學生明白無故缺課、經常遲到并不單是違反學校紀律的問題，更是對自己的不負責任。

其次，如果是學生生活中遇到了困難，導致無心上課，老師可以跟家長溝通，進行家校合作，盡全力幫助學生解決生活難題，保證學生能夠安心上課。

再次，如果是學生對課堂不感興趣，老師要及時調整教學方法和策略，優化課堂教學。課上課下多給予學生關注，逐漸激發學生的學習積極性。如果學生對課程內容不感興趣，可以從學生的自身特點出發，找到學生的興趣點，借此幫助學生提高學習的積極性。

總之，要善于發現學生的“閃光點”，采取正面教育、積極疏導的方法，讓學生認識到自身優勢，重拾學習信心。久而久之，學生對課堂的消極抵抗情緒便會消除，無故缺課、遲到的問題從根本上得到解決。

60. 學生偷東西被拍到了還死不承認怎么辦？

學生偷東西是一件不光彩的事情，偷東西的同學心里一定是心驚膽戰，甚至會后悔當時頭腦一熱犯下的錯，教師不可大張旗鼓的震懾偷東西的同學，這樣并不能教育到偷東西的同學，只會讓他死不認賬，甚至會產生逆反心里，變本加厲。

首先，第一次發現有問題的時候就處理不當,要跟孩子一對一坐下來好好談談,起到警告的作用,更重要的是要多關心一下孩子的方方面面,有問題就及早處理。要告訴學生這樣的孩子以后不會受人們的歡迎的，即使你沒有捉住他的行為，但是日久見人心，他的習慣養成后也會偷別人的東西的，這樣偷的行為，會害自己一輩子。

其次，很多時候孩子偷東西并不是因為缺，而是因為心理異常，如果孩子打死都不承認，證明她還是知道這個行為是不對的，所以才不承認，現在孩子已經大了，這個時候更不能因為孩子做錯事而過度責備、打罵。

最后，教師處理此類事件要本著教育學生，挽救學生的心理心態，采用既能保護學生自尊又能讓學生認識到錯誤的方法。教師在處理偷東西事情后要更加關愛關注偷東西的同學，耐心地感化他，在沒有傷害他自尊心的情況下，這類孩子改變的會很快的，他會更加尊敬感謝老師的。另外，應該多多的與孩子父母溝通，讓孩子從心里上感覺到家的溫暖以及父母對她的愛，很多時候孩子偷東西是因為他們想得到更多的愛與關注才這樣做的。再者必要時可以帶孩子看看心理醫生，

總之，教師要有一顆大愛，智慧的心呵護每個幼小脆弱的心靈。