導(dǎo)讀最近家訪活動中，老師反饋小朋友們交的繪畫日記里面的畫都不怎么好看。平時我在輔導(dǎo)朵朵作業(yè)的時候也發(fā)現(xiàn)她的英文詞匯貼畫或者是其他作業(yè)里面要求的畫，確實畫的不怎么....

最近家訪活動中，老師反饋小朋友們交的繪畫日記里面的畫都不怎么好看。平時我在輔導(dǎo)朵朵作業(yè)的時候也發(fā)現(xiàn)她的英文詞匯貼畫或者是其他作業(yè)里面要求的畫，確實畫的不怎么像，也不工整。然后我就跟其他家長聊小朋友畫畫這件事。為什么小朋友都學(xué)了兩年多的畫畫課了，還是不知道具體畫一個東西。有位媽媽舉例說要畫一個青蛙，一個青蛙的圖片就擺在小朋友的面前，他還是還不知道要怎么畫。其他家長也說學(xué)了這么久，就是畫的不像，不工整，很潦草，不清楚，更加不會構(gòu)圖。

我也是很困惑，于是去搜索一些資料。首先我在百度上搜了“為什么小朋友越學(xué)越畫不好”，得到的文章都是基本上是機構(gòu)的解釋。雖然也有一定的原因，但是我覺得不是根本。機構(gòu)說的是一種氛圍上的問題。幾個小朋友一起在課堂上畫畫有氛圍，有老師的指導(dǎo)。這個應(yīng)該不是普遍成立的原因，因為在家里面不可能也不必要弄成培訓(xùn)機構(gòu)的氛圍。

然后我要在公眾號里面搜索。公眾號確實是一種尋找觀點的好地方。搜索這個問題發(fā)現(xiàn)憨爸就有一個對于美術(shù)教育的一個詳細(xì)解釋。在文章下面的留言里面看到別人推薦的幾本關(guān)于美育的好書。我打開微信讀書，找到一本《美育，從培養(yǎng)孩子畫畫開始》，這本書里面有一個觀點說“兒童畫并不是現(xiàn)實世界的復(fù)制品，孩子畫自己知道的，而不是畫自己看到的。”“然而，孩子畫得不像，就是不好嗎？兒童畫的領(lǐng)域里，“畫得像不像”“畫得對不對”從來都不應(yīng)該當(dāng)作評判孩子作品的金科玉律。不僅如此，“寫實”更不是專業(yè)藝術(shù)領(lǐng)域里衡量一個作品是否具有藝術(shù)價值的標(biāo)準(zhǔn)，因為藝術(shù)有很多種，寫實藝術(shù)只是其中一種藝術(shù)形式罷了。倘若以“畫得像不像”來評判孩子的作品，一方面，這樣的評價會對兒童的創(chuàng)造力造成致命的傷害，讓他們對自己的觀察能力，甚至對自己的情感心生懷疑，以至于他們在以后表達內(nèi)心真正情感和畫面的時候，也許會瞻前顧后，不敢下筆。另一方面，這個評判標(biāo)準(zhǔn)也違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，會讓他們在試圖超越自身現(xiàn)有能力去模仿大人畫畫時，產(chǎn)生一種技術(shù)上的挫敗感，從而消減繪畫興趣。”

這個觀點對我的觸發(fā)特別大。我想起平時朵朵在畫畫的時候，我總是用這個像不像這個尺度去批評她，總是說畫得太偏，或者畫得太小，畫得太潦草。真的是恨不得親自幫她畫。肯定也是打擊了她的想象力和創(chuàng)造力。曾經(jīng)有位藝術(shù)家說過小朋友的想象力和創(chuàng)造力是最寶貴的。需要我們好好地愛護。

但是在這種情況下怎么愛護呢？因為學(xué)校老師的標(biāo)準(zhǔn)就是看像不像，一般成人都是說像不像。曾幾何時，我心里還沒有像不像這種標(biāo)準(zhǔn)。我親自告訴朵朵說，畫畫就是靠自己的想象力，沒有統(tǒng)一的答案。以前朵朵畫了一幅火山的畫，特別有想象力，火焰還有綠色的。鄰居兩個八九歲的男孩看到了說火山不是這個樣子的。當(dāng)時我還會去維護朵朵，解釋說每個人的想象力不一樣。還感慨八九歲的小孩就沒有了想象力。沒想到朵朵現(xiàn)在才上一年級，我就被群體的這種像不像的標(biāo)準(zhǔn)動搖了。

我還是需要堅持對朵朵的想象力和創(chuàng)造力的保護。不管朵朵畫得如我標(biāo)準(zhǔn)中的“潦草”、“不像”和“大小不一致”，我都要驚呼真是天才之作。