導(dǎo)讀快兩歲的小圓圓現(xiàn)在的模仿能力特別強(qiáng)，你拿了什么她就一定要看什么，你在炒菜，她也想上來試一試，你拿著菜刀，她說”寶寶切~這時候我會扶著寶寶讓她試一下切的感覺，....

快兩歲的小圓圓現(xiàn)在的模仿能力特別強(qiáng)，你拿了什么她就一定要看什么，你在炒菜，她也想上來試一試，你拿著菜刀，她說”寶寶切~這時候我會扶著寶寶讓她試一下切的感覺，而且還告訴圓圓：這個刀是用來切菜的，如果我們不小心切到手會出血的，所以我們用的時候要小心，媽媽在家摸著你才可以試著切一下.....

很多家長一看孩子想拿刀，都是大驚失色，大叫：不可以，會切到手。而孩子被嚇到，以后做什么事情都不是特別敢嘗試了。

在孩子最感興趣的時候把孩子的興趣扼殺在搖籃里。一些孩子成人后一受挫折就退縮，不怕去嘗試新的事物，深究原因，從家長小時候處處限制孩子有關(guān)系。

從孩子的角度去看待的話，孩子是非常想要體驗(yàn)做家長的那些她覺得很有意思的行為的滿足感，并不在乎是什么工具。

所以菁媽小時候也是給菁菁準(zhǔn)備了一些切菜的玩具，不會讓孩子受傷又可以讓孩子體會到切的樂趣。

孩子的模仿是天性，孩子有成長就是從模仿而來的，沒有模仿也沒有孩子的長大。家長要正確地認(rèn)識模仿的能力并且可以利用孩子的這種模仿能力來教育孩子，可以起到事半功倍的效果。

一、2歲前孩子模仿能力的發(fā)展

孩子出生時就是一張白紙，他本能學(xué)會吮吸，但是當(dāng)他長出牙齒時咀嚼卻需要模仿大人的咀嚼。通過模仿復(fù)制他人的行為，這是每一個孩子出生時就具備的能力。

１、孩子０－６個月

孩子在0-6個月的時候，可以對成人的表情進(jìn)行模仿，但是分為即時和延時模仿。

菁媽的外甥現(xiàn)在5個多月，我早上起床會練聲比如說嘴巴打嘟，而小外甥看得目不轉(zhuǎn)睛，沒兩天自己就開始用嘴巴打嘟了。

２、７－１２個月

在此期間，孩子可以延遲模仿成人操縱物體的動作，比如學(xué)著怎么自己吃飯。

開始發(fā)音，叫：媽媽，爸爸開始模仿成人的發(fā)音。這時候看到大人的聊天，講電話時孩子也會咿咿呀呀的學(xué)著說話。

３、１３－１８個月

可以模仿成人對物體做出的新奇動作，孩子能夠用新奇的方式來操縱物體，探索物體的屬性。建議這時候把吃飯的主導(dǎo)權(quán)交給孩子了。

這時候?qū)殞毜恼Z言能力突飛猛進(jìn)，可以重復(fù)成人的語音，習(xí)得第一批詞。開始學(xué)會用語言表達(dá)自己的意思。

４、１９－２４個月

孩子可以延遲模仿成人試圖做出的動作，表明兒童開始出現(xiàn)推斷他人意圖的能力，能夠在假裝游戲中模仿日常行為。

這時候孩子自我意識開始萌芽，所以孩子開始有點(diǎn)叛逆的跡象。

二、模仿游戲?yàn)槭裁催@么有用

通過模仿，孩子會認(rèn)識這個世界，探索自己的行為會別人的關(guān)系，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的行為與他人行為相似的時候，就開始了解自己。

孩子會模仿家長的語言，行為，表情，重復(fù)家長的特定行為來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不單單是孩子，成人的學(xué)習(xí)很多也都來自于模仿，音樂家聽完一首歌曲在鋼琴上彈出旋律，學(xué)生模仿老師的言行，思想，氣質(zhì)，思維模式，剛剛?cè)肼毜臅r候模仿老員工的工作方式和工作狀態(tài)等等。

我們會發(fā)現(xiàn)那么收養(yǎng)的孩子慢慢和也和自己的養(yǎng)父母非常像，甚至可以一眼看出是一家人，因?yàn)楹⒆釉诔砷L過程中不斷去模仿自己身邊的人，而養(yǎng)父母就是他們模仿的對象。

模仿是成長的開始，孩子通過模仿大人的行為。學(xué)習(xí)到了不僅僅是自我身體的控制能力的加強(qiáng)，并且隨著年齡的增長，會增加社會性能力的展。

但是家長要注意的是，過濾會影響孩子的信息，比如說一些暴力有電視或者是電影，而孩子因模仿而闖禍的新聞屢屢發(fā)生。不要用動畫片來打發(fā)孩子，建議看片時家長和孩子一起看，必要時給孩子解釋和澄清。

河北唐山一個8歲的女孩模仿動畫片將雨傘作為降落傘，從17樓跳下。

2歲小男孩模仿《熊出沒》里的“光頭強(qiáng)”，用斧頭砍傷自己手指；

7歲男孩模仿“光頭強(qiáng)”改造風(fēng)扇，將左手絞進(jìn)高速旋轉(zhuǎn)的扇葉；

9歲男孩模仿《喜羊羊與灰太狼》玩“烤羊”游戲，將兩男童全身燒傷……

三、模仿游戲到底要如何做

1、模仿大人的所做所為

孩子通過模仿大人的行為，獲得了非常大的成就感，感覺自己也是小大人了，所以這個時候家長一定要保證孩子的安全，孩子對自我還沒有完全地掌控，對危險(xiǎn)還不能有完整的感知的時候，就需要家長提供一個安全地空間和環(huán)境。并且給予足夠的耐心，適當(dāng)?shù)胤纸庾约旱膭幼鳎瑵M足孩子模仿的需求。

比如火和電的安全一定要注意。

孩子通過模仿大人的行為，來獲得直接的生活的經(jīng)驗(yàn)，而且在孩子模仿了大人的表情和行為之后，家長通常會覺得很開心，這也是一種情感地連接。

2、簡單過家家進(jìn)行物體認(rèn)知

每個孩子都喜歡過家家，在孩子語言發(fā)育初期，過家家是很好的語言發(fā)育的媒介。在過家家的過程中，父母可以和孩子進(jìn)行對話，假裝和模仿。通過模擬生活中的場景，來進(jìn)行教育，模擬，想象，發(fā)揮想象的空間。

在對話的過程中，可以和孩子玩物品名稱的認(rèn)知，下一步通過多加一些形容詞進(jìn)行顏色、狀態(tài)等的認(rèn)知，通鍋描述的過程，通過重復(fù)地描述語音和意義鏈接在一起，讓孩子獲得更快對物品的認(rèn)知。

這就是為什么和孩子的互動游戲可以更好地促進(jìn)孩子的成長，而視頻中的背景音和日常生活中的語言環(huán)境并不能讓孩子獲得更多的認(rèn)知方面的成長，因?yàn)樾枰⒆釉诖竽X中自己去搜索和對應(yīng)

3、角色轉(zhuǎn)換過家家增加孩子語言發(fā)育

孩子的注意力很容易被轉(zhuǎn)移，如果只是讓孩子玩一個角色，很容易就會無趣，所以要增加新的角色，假設(shè)自己是小熊，假設(shè)自己是媽媽的方式來增加趣味感。

很多時候，孩子在自言自語的時候，也是對各種角色的不同的想象。

4、情景劇過家家提升孩子社會能力

在孩子角色扮演的游戲中，大人可以通過演繹地方式，用情景劇來展示一個問題的解決過程，讓孩子在這樣的過程中，通過模仿來獲得答案，

當(dāng)玩偶劇的主角遇到了問題的時候，家長可以通過扮演的形式，通過回答以下幾個問題，給孩子一個思維方式的灌輸，和模仿的樣本。

a、有什么問題？

b、你對此有什么感覺？

c、你怎樣才能解決這個問題？

d、如果你這么做，可能會發(fā)生什么？

通過不斷地影響和熏陶，孩子一定會在耳濡目染中，通過模仿來發(fā)展自我，進(jìn)行自我的成長，和創(chuàng)造性的發(fā)育。