導讀中班數學《神奇的圖形寶寶》設計意圖：中班幼兒認識幾何圖形的能力有了進一步的發展，認識圖形的興趣也有極大的提高。對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖形之間的相....

中班數學《神奇的圖形寶寶》

設計意圖：中班幼兒認識幾何圖形的能力有了進一步的發展，認識圖形的興趣也有極大的提高。對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖形之間的相互關系認識還不夠。幼兒園教育指導綱要（試行）科學領域的總目標中要求幼兒：能運用多種感官，動手動腦，探究問題。根據中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動我將為幼兒創設豐富的物質環境，給他們充裕的時間、空間，讓他們動手動腦積累一定的感性知識。然后，組織講述討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。為了發展幼兒的動手能力；鍛煉幼兒的創造性思維；使幼兒進一步認識圖形的特征與相互關系，我設計了此次活動。

活動目標：1、在認識三角形、正方形、長方形的基礎上，試探索組合房子的多種方法。2、在認識梯形、圓形、半圓形、橢圓形的基礎上，通過看一看、找一找、說一說創意組合各種圖形。3、在拼擺組合造型中體驗參與數學活動的樂趣。活動準備：1、教具：房子輪廓、幾何圖形寶寶一套、輕音樂一首。2、學具：幼兒每人一個房子的輪廓圖形，每人一盤圖形寶寶、固體膠、一個牛皮紙信封

（內裝其他圖形寶寶）活動重、難點：探索用多個圖形拼出一種圖形的多種方法。活動過程：一、教師出示房子圖形，引出主題，請幼兒觀察。提問：1、“看，老師這有一座神奇的小房子，它是由什么圖形組成的呢？”（三角形、正方形） 2、（面向全體幼兒提問）“有幾個三角形？幾個正方形？”（一個三角形和一個 正方形）教師小結：“對，它是由一個正方形和一個三角形組成的。”

二、幼兒動手操作，探索圖形拼擺方法。1、教師提出要求，幼兒動手操作。要求：“瞧，你們每個人面前的小盤子里都有許多圖形寶寶，它們也想住進神奇的小房子里。一會兒請你們用盤子里的圖形寶寶在模型紙上擺一座和它一樣大的房子，看誰擺得好，請先擺完的小朋友坐好，不需要的圖形放在盤子里就行。好，開始——”2、幼兒在輕音樂聲中操作，教師巡回指導。（教師要善于觀察，及時發現與其他孩子不同拼擺方法的幼兒）3、請2-3個幼兒上臺展示自己的拼擺方法提問：（1）“好，誰愿意來說一說你是怎么擺的？”（先請最基本拼擺方法的幼兒來展示，然后請不一樣的來展示，若沒有創新，教師須展示提前準備好的新拼擺方法以啟發孩子）（2）“老師還發現XXX和大家擺的方法不一樣，但是也拼出了一座一樣大的房子”（3）（注重請和老師基本拼擺方法不一樣的孩子說一說自己的方法）“你用了什么形狀？”“用了幾個？”（X個XX形和X個XX形等）4、教師小結，引導幼兒初步體驗圖形之間的關系提問：“哦，原來他是用X個XX形和X個XX形也能擺出一個同樣大小的房子，（教師示范）還有別的方法嗎？”

三、請幼兒再次嘗試1、提問：“好，請大家再來試一試！看看這次誰和大家擺的方法不一樣？”（幼兒開始第二次的拼擺）2、拼擺結束后，集體展示幾個創新的拼擺方法。“看，他擺的哪里不一樣？對，他用了幾個XX形出了三角形，用XX擺出了正方形，而且和這座神奇的房子大小一樣。”（展示2-3個即可）3、請孩子把圖形放回自己的小盤中。教師小結：“剛才，我們用一個三角形和一個正方形拼出了一座房子，我們又用一個正方形和兩個小三角形拼出了一個和剛才一樣大的房子，一個大的三角形可以分成兩個一樣大的小三角形，同樣，下面的正方形也可以進行等分。看來呀，這圖形寶寶還真是神奇、有趣。”

四、鍛煉幼兒創造性思維，讓幼兒進行創編。 1、復習已認識的圖形：梯形、圓形、半圓形、橢圓形。“看，老師手里還有一個信封，里面還有一些不同的圖形寶寶，我們一起來看一看都有誰？（教師倒出圖形寶寶與幼兒一同識認）2、幼兒進行創意拼擺。教師提出要求：“剛才我們用不同的圖形、不同的方法在模型紙上擺出了一樣大的房子，請你們一會兒再擺出一種與剛才不一樣的方法，然后把它粘在紙上。你們每人也有一個信封，請你把它們倒入自己的盤子內，信封放 好，請用它們在你紙上的空白處拼擺出更多有趣的東西。最后把它們一個個粘好，讓他們變成一幅好看的拼擺畫。”2、幼兒開始制作并創編，教師巡回指導。 3、幼兒將作品交到教師手中，活動自然結束。 活動延伸：請幼兒用水彩筆和油畫棒在周圍添畫背景，并將幼兒的拼擺畫標上姓名張貼在走廊、主題墻上，可以將自己所粘貼的故事講給家長聽。