導讀家庭懸疑劇《消失的孩子》已圓滿收官，劇中的“小孩”都與原生家庭有著千絲萬縷的聯系，在父母的影響下長成如今的模樣。在懸疑劇的外表之下，實際的內核主旨則是在傳達....

家庭懸疑劇《消失的孩子》已圓滿收官，劇中的“小孩”都與原生家庭有著千絲萬縷的聯系，在父母的影響下長成如今的模樣。

在懸疑劇的外表之下，實際的內核主旨則是在傳達親子關系對一個人的影響。

01失蹤，是預謀已久

青嵐園小區401的一家三口，一如往常迎來匆匆忙忙的早晨。

9歲男孩楊莫在媽媽陶芳緊鑼密鼓地催促下起床、洗漱、吃早飯，爸爸楊遠提前下樓準備開車送兒子上學，而楊莫卻憑空消失。

反復尋找無果后，夫妻二人慌忙報警，隨著調查，在這個家庭發生的故事也徐徐展開。

陶芳是典型的“雞娃”媽媽，楊莫與學習無關的愛好都被她明令禁止，每天只能輾轉于各種補習班、興趣班和學校之間。

相較于媽媽的強勢，爸爸楊遠則活得有些憋屈，單位和家庭兩頭都不落好。

他犧牲工作照顧家庭，卻遭到妻子的嫌棄，沒本事，賺錢少。

楊遠想帶孩子回趟爺爺奶奶家都不被允許，理由當然是學習才最重要，一切娛樂活動都得讓路。

楊莫在這種密不透風的管教中并沒有成為品學兼優的好學生，反而叛逆、貪玩，還患有“多動癥”。

這場突如其來的失蹤是他為了逃離壓抑的生活而自導自演的。

父母總是站在“我是為你好”的角度思考，常忽視孩子真實的感受，他們的教育焦慮傳遞到孩子身上就是沉重的負擔。

負重前行，有的孩子承受能力強，能夠自我消解壓力，從而成為符合期待的傳統意義上成功人。

有的孩子卻會在逼迫之下產生厭惡情緒，難以對學習產生熱情和興趣，失敗后更是一蹶不振。

并非每個人都能在重壓之下絕地反彈，一味地逼迫孩子，最后得到的結果往往不盡如人意。

媽媽的情緒，爸爸的態度，影響著整個家庭的氛圍，別把自己的負面情緒不自覺地轉嫁給孩子。

02爸媽走了，我成了廢物

另一個已經長大的“小孩”袁午，從小就成績優異，高考數學滿分，妥妥地“別人家的孩子”。

而在他優秀的背后，是一對包辦一切的父母。

父母無微不至的照顧，讓他失去了生存的基本技能，沒有生活常識，無法與人正常溝通。

他相親時說的話，與誰結婚，選擇婚戒，都是母親安排的。

而他人生中最大的叛逆大概就是沾染賭博，輸到傾家蕩產，鬧了個妻離子散。

父母帶著他遠離家鄉，去一個沒有人認識的地方，想讓他重啟自己的人生。

媽媽總是對他放心不下，“我要是走了，你可怎么辦？”

后來，母親去世，袁午與父親相依為命，靠著父親微薄的退休金度日。

他因無法與人正常交流被新公司辭退，而父親還滿心期待著袁午能重新開始，越過越好。

他每天欺瞞著父親說是出去工作，實際上整日混跡在麻將館“重操舊業”。

那天晚上父親對袁午說“要是爸走了，你可怎么辦”，后來就再也沒有醒過來。

從此世界上只剩下他一個人，他不敢報警，怕申報父親死亡后，再也拿不到父親的退休金。

“爸媽走了，我成了廢物”，實際上，袁午的人生在他小時候就廢了。

父母總是想給孩子最好的，但是過度保護，過多干涉卻養出一個巨嬰，他沒有自理和獨立能力。

在他的內心與人格深處，始終還是個孩子，即便早已成年，但他心理上從未與父母分離過。

那些無法長大的孩子，被叫“巨嬰”、“媽寶”的成年人，并不是現在才廢的。

孩子需要在成長過程中完成自我認同，父母不要本末倒置地代替孩子承受。

孩子在受挫時產生挫敗感，父母給出正向的引導與鼓勵，孩子感受到愛的支撐，相信自己能夠做好，逐漸完成“我可以”的自我認同。

一個人長久處于父母營造的“你不行”的明示、暗示的環境里，他也逐漸地失去了對自己的認同感。

這樣的孩子長大之后，又怎么能夠獨自過好自己的人生呢？！

03喪失自主權，也就喪失了成就感

前段時間，“北大數學天才柳智宇還俗”的消息頻上熱搜。

柳智宇就是傳說中的天才少年，成績優異，各種競賽的金牌拿到手軟，從小到大讀的都是重點學校。

他18歲被保送進入北京大學數學專業，大四時收到麻省理工學院的錄取通知書，并獲得每年7萬美金的全額獎學金。

但這個22歲的北大數學天才卻拒絕了世界名校，選擇出家。

沒有人能理解他的做法，父母的勸阻、哭鬧都起不到任何作用，他甚至一度與父母斷絕來往。

柳智宇出生在一個高知家庭，父親是華師一附中的物理老師，培養出多個物理競賽獲獎學生，母親是工程師。

柳智宇從小就被寄予厚望，在別的孩子外面瘋玩的時候，他玩的是父親物理實驗的東西。

小學四年級時，柳智宇去上啟蒙老師劉嘉的數學培優班，被老師夸贊有天賦，鼓勵他繼續努力。

他善于思考分析，喜歡絞盡腦汁算出答案的成就感，也因著這份表揚與肯定，他熱愛上數學。

父母給了他很多支持，找更多名師、培訓班，讓他快速提升能力。

那時柳智宇真切地享受數學帶給他的一切，“那是另外的一個世界，數學的世界，其中并沒有凡庸瑣碎的得失毀譽，只有自然的美、人類心智的美。”

他純粹的熱愛數學學科，努力加上天賦，讓他很快就取得了不俗的成績。

柳智宇高一發表的論文《冪數列求和縱橫引論》，斬獲湖北省級獎項，甚至獲得很多數學家的肯定。

高二那年，他在第31屆國際數學奧林匹克循環賽中以滿分成績獲得金牌，一戰成名。

而所有的正向循環也戛然而止，在他患有嚴重眼疾，閱讀困難時，母親依然堅持讓他刷題。

面對父母、老師、學校要求他不停地參加奧數比賽、拿獎，他開始感到厭煩。

他只想把時間和精力都放在研究數學上，單純地享受數學之美，而非持續內耗。

孩子喪失自主權，也就喪失了成就感，因為在他的內心中是在為父母而行動，而不是為自己。

柳智宇的父母從小對他的學習抓得很嚴，他與同伴玩耍時間太少，缺乏進入集體的練習。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的結果就是，他雖然學習非常優秀，但日常生活、人際關系都處理不好。

生活中有很多父母覺得孩子要以學習為重，不必花時間交朋友。

實際上，孩子在與同齡人玩耍的過程中能夠學會融入集體，掌握社交技能。

柳智宇在寺廟的生活也并非容易，他無法與其他人和睦相處、瑣碎生活深深困擾著他。

從寺廟離開后，柳智宇曾短居在一位居士家里，但最后并不愉快。

居士把碗槽中沒有刷的碗筷、家里枯死的花拍成視頻發給他，他羞愧地收拾東西走人了。

從小被父母包辦慣了，他已經與生活隔絕，沒有干活的眼力見，不知道怎么過日子。

他也感到非常自責，但在被指出錯誤之前，自己完全無法意識到。

這也是最可怕之處，用愛包裹著給孩子一個真空環境，他不僅沒有抵御病毒的能力，甚至意識不到病毒的存在！

后來，柳智宇輾轉又去了不同的地方修行，愛上了心理學，開始給很多有困惑的人做心理咨詢。

還俗之后，柳智宇從事著心理咨詢方面的工作。

父母常常付出極大的努力去培養孩子，卻忽視孩子的真實感受。

自顧自地拉扯著他往前跑，喧賓奪主地替孩子過本該屬于他自己的人生。

請尊重孩子，給予足夠的愛與包容，讓他去親身體驗和享受生活，為自己的人生做出抉擇并負責！

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