導(dǎo)讀古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)，記憶為智慧之母。記憶力與學(xué)習(xí)能力有著密切關(guān)系，記憶力不好，學(xué)習(xí)內(nèi)容就很難記住，從而無(wú)法完成積累、創(chuàng)造的過(guò)程，正如巴菲特所說(shuō)的那樣，....

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)，記憶為智慧之母。記憶力與學(xué)習(xí)能力有著密切關(guān)系，記憶力不好，學(xué)習(xí)內(nèi)容就很難記住，從而無(wú)法完成積累、創(chuàng)造的過(guò)程，正如巴菲特所說(shuō)的那樣，“記憶力好，不一定會(huì)讓你成功，但記憶力不好，一定會(huì)讓你糊涂，一定讓你失敗，而且失敗的很難看！”

很多家長(zhǎng)都知道記憶力的重要性，很多培訓(xùn)班抓住家長(zhǎng)的這一心理，打出提高寶寶記憶力從娃娃抓起的口號(hào)，吸引家長(zhǎng)的關(guān)注。

前不久，我的一個(gè)朋友給他即將上小學(xué)的女兒報(bào)了記憶力培訓(xùn)班，效果不如她想象的那么好，她問(wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題：“你說(shuō)現(xiàn)在的孩子學(xué)點(diǎn)東西怎么這么難，老師教了那么多遍，就是記不住，這兩天跟著手機(jī)學(xué)習(xí)一首歌《生僻字》，她能記下好長(zhǎng)一段，這是為啥啊？”

要回答這個(gè)問(wèn)題，就要從幼兒的記憶特點(diǎn)說(shuō)起，幼兒記憶東西的方式與成年人記憶東西的方式有很大不同。

幼兒記憶的特點(diǎn)

1.擅長(zhǎng)機(jī)械識(shí)記

機(jī)械識(shí)記與意識(shí)識(shí)記是相對(duì)的，機(jī)械識(shí)記是指對(duì)無(wú)意義或缺乏了解的材料，依據(jù)其表面特征采用簡(jiǎn)單重復(fù)的方式記憶。比如記憶一串?dāng)?shù)字或者無(wú)意義的音節(jié)等，通俗地理解就是死記硬背。

意義識(shí)記是利用學(xué)習(xí)材料的意義進(jìn)行的識(shí)記，意義識(shí)記的一個(gè)前提和基礎(chǔ)就是理解，比如背誦一篇課文、一首古詩(shī)等。

舉一個(gè)例子，我們成年人在背誦一首古詩(shī)時(shí)，通常會(huì)先理解這首古詩(shī)的大意，然后通過(guò)意義識(shí)記的方法把它背誦下來(lái)，而孩子的思維和理解能力有限，所以，他是無(wú)法完成意義識(shí)記的，所以只能通過(guò)死記硬背。

另外，幼兒采取機(jī)械識(shí)記的方法也與幼兒的生理特點(diǎn)有關(guān)，幼兒大腦皮層的反應(yīng)性較強(qiáng)，所以，在他不理解的情況下，也能留下痕跡。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他所感知、理解的東西越來(lái)越多，思維能力發(fā)展地越來(lái)越好，他的意義識(shí)記就會(huì)逐漸發(fā)展起來(lái)。

2.形象記憶占優(yōu)勢(shì)

幼兒園的老師在教孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，如果老師說(shuō)這是“1”，孩子們記起來(lái)就比較費(fèi)勁，但是如果老師說(shuō)數(shù)字1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，孩子們可能一下子就記住了，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)什么是鉛筆有一個(gè)很鮮明、生動(dòng)的感知，這比單純的告訴他這就是“1”要容易記得多。

這是因?yàn)橛變簳r(shí)期，孩子的思維能力還有待提高，他們?cè)谟^察事物的時(shí)候，對(duì)比較抽象的東西是很難理解的，只對(duì)那些比較鮮明、生動(dòng)，他們?nèi)菀赘兄膬?nèi)容感興趣。

3.精準(zhǔn)性差，忘得快

我家二寶剛滿3歲，幼兒園會(huì)教孩子們讀三字經(jīng)、古詩(shī)，前幾天我驚奇地發(fā)現(xiàn)二寶會(huì)背《詠鵝》《靜夜思》這兩首詩(shī)了，在背《詠鵝》的最后一句“紅掌撥清波”時(shí)總是背成“波波波”，背誦《靜夜思》第二句會(huì)背成“地上霜”。此時(shí)幼兒記憶的精準(zhǔn)性會(huì)差一些，他常常會(huì)記丟一部分內(nèi)容，這是正常的。

此外，記憶內(nèi)容的存留時(shí)間比較短，就是我們說(shuō)的忘得比較快。我家大寶25個(gè)月大的時(shí)候就上幼兒園了，但他對(duì)3歲之前的這段記憶幾乎是空白的，他連幼兒園里的老師都沒(méi)記住，和他講起他最初上幼兒園的那些事情，他都記不起來(lái)。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，將孩子見(jiàn)過(guò)的事物放在他的眼前重現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)1歲以內(nèi)的孩子只能記住幾天之前的事物；2歲的孩子只能記住幾個(gè)星期之前的事物；3歲的孩子能回憶起幾個(gè)星期之前的事情。所以，就不難理解為什么我家大寶對(duì)他上幼兒園的事情幾乎一片空白了。

培養(yǎng)寶寶記憶力的方法

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)，一切知識(shí)的獲得是記憶。記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。寶寶記憶力好，才能學(xué)得好，學(xué)得快，學(xué)得多，記得牢。父母可以有意識(shí)地在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)孩子的記憶力。

剛出生的寶寶是沒(méi)有明顯的記憶的，他只能對(duì)各種刺激做出反應(yīng)，比如遇到強(qiáng)光照射，他會(huì)閉上眼睛，這些刺激都是記憶的基礎(chǔ)。人們常說(shuō)，孩子會(huì)“百天認(rèn)母”，意思是說(shuō)三、四個(gè)月的寶寶就能記住媽媽的樣子，會(huì)對(duì)陌生人產(chǎn)生恐懼。這就說(shuō)明孩子開始有了記憶，從這個(gè)時(shí)候開始，我們就可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的記憶力了，通過(guò)各種感官刺激來(lái)激發(fā)他去記憶。大家可以嘗試以下幾種方法：

1.多帶寶寶去戶外活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)具體的形象來(lái)促進(jìn)寶寶的記憶力發(fā)展

在語(yǔ)言發(fā)生之前，寶寶只有形象記憶，對(duì)那些形象、有趣味的東西才能引起寶寶的注意。除了平時(shí)給孩子準(zhǔn)備一些色彩鮮艷、具體形象的事物來(lái)引起寶寶的注意外，我們可以帶孩子去戶外活動(dòng)，給孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)，大自然是寶寶記憶發(fā)生的最好場(chǎng)所。

我們可以指著一朵小花，對(duì)孩子說(shuō)：“這是花兒”，指著大樹說(shuō)，“寶寶，這是樹”，反復(fù)多次之后，孩子就記住了，即便此時(shí)孩子還不能用語(yǔ)言表達(dá)，但是當(dāng)你問(wèn)孩子，“寶寶，你告訴媽媽花在哪里？”他也會(huì)用手指給你看。

2.多和寶寶一起“懷舊”

我們知道3歲之前，寶寶的記憶內(nèi)容存留的時(shí)間是非常短暫的，那么，我們不妨多和孩子一起“懷舊”，比如，今天帶寶寶去公園玩了，稍晚些時(shí)候，你可以問(wèn)孩子：“寶寶，今天我們?nèi)ツ睦锿媪耍俊碑?dāng)孩子去幼兒園回來(lái)的時(shí)候，我們可以問(wèn)孩子，“寶寶，今天你吃的飯啊？”

另外，我們還可以經(jīng)常和孩子一起朗讀之前學(xué)過(guò)的兒歌，給他讀之前看過(guò)的故事，這都是在幫助孩子“溫故而知新”哦。

3.多和寶寶一起玩耍

我們?cè)诤秃⒆右黄鹜嫠r(shí)，會(huì)通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，在溫馨的親子氛圍中，孩子能獲得更多的語(yǔ)言符號(hào)的機(jī)會(huì)，從而提高對(duì)事物的感知，在給孩子講故事的過(guò)程中，我們可以多給孩子講解，幫助孩子理解，在豐富孩子語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了孩子的理解能力，這對(duì)孩子意識(shí)識(shí)記都是有幫助的。

有一次，我給孩子讀《逃家小兔》的故事，里面有一張胡蘿卜的圖片，做飯的時(shí)候，我用到胡蘿卜的食材，就會(huì)拿給孩子看，告訴他“這就是胡蘿卜”，他會(huì)立馬想到“小兔愛(ài)吃胡蘿卜”，將小兔與胡蘿卜很好的鏈接在一起，就能讓他更好的理解繪本中的內(nèi)容了。

提高寶寶的記憶力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之過(guò)急，有些家長(zhǎng)會(huì)一次性讓孩子記住很多東西，超過(guò)孩子的能力范圍，這不僅會(huì)讓孩子記不住，還會(huì)討厭記憶，寶寶的記憶要經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從少到多的過(guò)程。

現(xiàn)在有些幼兒園會(huì)和孩子們做一種閃卡游戲，就是將卡片上的事物呈現(xiàn)給寶寶看，讓寶寶記住這是什么東西，然后過(guò)一段時(shí)間再讓寶寶說(shuō)出事物的名稱，家長(zhǎng)朋友們也可以利用這個(gè)方法，閃卡的數(shù)量有少到多，比如從最初的2張到4張，一點(diǎn)點(diǎn)增加。

此外，寶寶的記憶也與興趣有關(guān)，就如文章開頭我朋友家的小孩，她對(duì)《生僻字》這首歌非常感興趣，所以，記憶起來(lái)就很快，而對(duì)家長(zhǎng)教的內(nèi)容卻不感冒，正如歌德所說(shuō)“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”，這也提醒家長(zhǎng)朋友們一定要讓記憶變得有趣，孩子喜歡，才能取得更好的效果。