導(dǎo)讀兒童早期的生長發(fā)育包括平衡與大運動、精細運動、語言、社會行為能力、適應(yīng)能力5個部分。其中，語言的發(fā)展往往是最顯而易見的。所謂語言，指的是人類特有的一種高級神....

兒童早期的生長發(fā)育包括平衡與大運動 、精細運動、語言、社會行為能力、適應(yīng)能力5個部分。其中，語言的發(fā)展往往是最顯而易見的。

所謂語言，指的是人類特有的一種高級神經(jīng)活動，是表達人的思想、觀念的心理過程。語言發(fā)育要經(jīng)過發(fā)音、理解和表達三個階段。新生兒已會哭叫，以后咿啊發(fā)音，逐漸聽懂理解別人的話，然后再學(xué)會說話。先說單詞，后可組成句子，先會用名詞，而后才會用動詞、代詞、形容詞、介詞等，從講簡單句到會復(fù)雜句。

有些家長認為，語言到了時間自然而然就會了，大人根本不用太操心，更不用去干預(yù)，可實際上真的是這樣的嗎？

當(dāng)然不是了。語言發(fā)育與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、正常的聽覺器官、家族因素等有關(guān)；那么如何辨別說話晚的孩子，是正常現(xiàn)象，還是語言障礙呢？正常情況下，每個孩子說話的早晚不盡相同，但如果發(fā)現(xiàn)孩子的口頭表達能力和語言理解力明顯落后于同齡兒童的正常水平，那么孩子可能存在一定程度的語言發(fā)育遲緩，比如：

• 4個月時，仍然不會扭頭尋找聲音的來源；
• 8個月時，仍然沒有牙牙學(xué)語；
• 8-12個月之間，不會使用身體語言，比如點頭或搖頭；不會用手指出對應(yīng)的物體或圖片；
• 18個月之后，會說的字少于15個；
• 2歲以后，聽不懂一些簡單的指令；
• 3歲以后，不會正確使用“我”和“你”；不會使用至少由3個詞匯組成的句子；
• 4-5歲階段，不能正確說出自己的姓名；不會跟大人講自己的日?；顒雍徒?jīng)歷。

（參考美國兒科學(xué)會《育兒百科》第六版中的《發(fā)育健康表》）

如果發(fā)現(xiàn)以上情況，建議盡快帶孩子就醫(yī)。通常，智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素是兒童語言發(fā)育遲緩等常見原因，家長需要及時帶孩子進行專業(yè)評估，找出語言發(fā)育遲緩的原因。

語言障礙是怎么發(fā)生的呢？這需要先理解語言學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)孩子學(xué)會說一個簡單的詞匯“香蕉”時，其實是經(jīng)歷了四個步驟的：

• 第一步，聽覺傳導(dǎo)——孩子從家長那里聽到“香蕉”這個詞，聽覺神經(jīng)會把這個信號傳導(dǎo)到孩子的大腦。
• 第二步，大腦加工“香蕉”這個語音的意思——孩子多次在看到香蕉的同時聽到“香蕉”這個詞，大腦就會把這個音跟孩子看到的香蕉掛鉤，從而解釋了“香蕉”這個概念。
• 第三步，形成記憶——大腦會在“工作記憶”中記下這個單詞的發(fā)音。
• 第四步，記憶提取與模仿發(fā)音——當(dāng)孩子再看到香蕉時，大腦在“工作記憶”中提取這個音的記憶，孩子的構(gòu)音器官，也就是咽部、口腔、鼻腔內(nèi)一系列器官發(fā)生運動，使孩子能夠形成“香蕉”這個特定的語音，完成對這個詞的發(fā)音的模仿。

所以，如果一個孩子出現(xiàn)語言障礙，他可能是在四個步驟的某一步遇到阻礙，比如聽覺器官沒有辦法接受信息、在理解的環(huán)節(jié)上遇到困難、在記憶儲存和提取方面遇到障礙、或者在做模仿語音以及構(gòu)音運動的環(huán)節(jié)遇到了問題。

家長要結(jié)合專業(yè)的評估系統(tǒng)，來判斷是在哪一步上出了問題，并及時給予孩子幫助和引導(dǎo)。

總之，每個孩子的發(fā)育都有其自身的規(guī)律，我們一邊要尊重他們獨特的語言發(fā)育過程，一邊又要對語言發(fā)育的滯后現(xiàn)象足夠警覺。

還是那句話，發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)展遲緩時，請一定要帶孩子及時就醫(yī)，及時干預(yù)。

做人父母就是這樣，太焦慮不行，太僥幸也不行；要有耐心，又要足夠敏感。

在此，兒科主任醫(yī)集團將始終與所有的父母同行，一起努力，伴孩子健康長大！

參考文獻：

1.《0～6歲兒童發(fā)展的里程碑》中華人民共和國教育部.

2.《嬰幼兒學(xué)說話百科全書》曹劉霞/著.