導(dǎo)讀怎樣教寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——資深數(shù)學(xué)老師來幫您我們就以提問和回答的方式來進(jìn)行接下來的敘述：?jiǎn)栴}1、寶寶該如何認(rèn)識(shí)數(shù)。數(shù)是人們?cè)谟涗洊|西的多少的時(shí)候產(chǎn)生的。所以要弄....

怎樣教寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——資深數(shù)學(xué)老師來幫您

我們就以提問和回答的方式來進(jìn)行接下來的敘述：

問題1、寶寶該如何認(rèn)識(shí)數(shù)。

數(shù)是人們?cè)谟涗洊|西的多少的時(shí)候產(chǎn)生的。所以要弄清楚數(shù)是什么，就要讓孩子把數(shù)和東西的多少建立聯(lián)系。例如數(shù)三角形

當(dāng)我們擺如下△的時(shí)候，它的數(shù)量是1個(gè)，可以用一個(gè)符號(hào)“1” 來表示，1就是一個(gè)數(shù)。

△

如果我們?cè)趧偛诺幕A(chǔ)上再增加一個(gè)三角形，現(xiàn)在的三角形就比剛才多了一個(gè)，這樣多的三角形我們用一個(gè)數(shù)字符號(hào)“2”來表示。

……

這樣一直到5，

5這個(gè)數(shù)表示的數(shù)量和我們一只手的手指頭一樣多，所以可以借助手指頭記住。當(dāng)一些東西的數(shù)量和我們一只手的手指頭一樣多的時(shí)候，它的數(shù)量就是5個(gè)。

在數(shù)東西的時(shí)候要讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)數(shù)的同時(shí)孩子就會(huì)把數(shù)和東西的多少建立一個(gè)對(duì)應(yīng)的關(guān)系，也在體驗(yàn)每個(gè)數(shù)表示的數(shù)量都比前一個(gè)數(shù)多1。

就記錄一個(gè)數(shù)字6,來代表他們的數(shù)量

這樣的學(xué)習(xí)一只到數(shù)字9。都是每次遞增1就用一個(gè)新的數(shù)字符號(hào)來表示。

當(dāng)然0這個(gè)數(shù)字表示什么都沒有。

教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，最好和認(rèn)識(shí)東西的多少相結(jié)合。也就是在數(shù)東西多少的時(shí)候教給孩子數(shù)的意義。1、2、3、4、5是表示東西多少的，和背古詩“白日依山盡”的道理是不一樣的。

問題二、如何認(rèn)識(shí)10？

10是特別重要的一個(gè)數(shù)，是兒童學(xué)習(xí)的第一個(gè)兩位數(shù)。

它的第一個(gè)含義當(dāng)然是表示比9個(gè)再多一個(gè)的數(shù)，也就是東西的數(shù)量和我們兩只手的手指頭一樣多的時(shí)候這樣的數(shù)量就用數(shù)10來表示。

問題是，十這個(gè)數(shù)量是用兩個(gè)數(shù)字來表示的，沒有繼續(xù)沿用一個(gè)數(shù)字來代表，其實(shí)我們可以用一個(gè)數(shù)字來代表十個(gè)東西。例如A個(gè)，就把A這個(gè)符號(hào)讀成十。比十多一的叫B個(gè)，比B多一的叫C個(gè)。這樣很多數(shù)量我們可以延續(xù)這個(gè)方法，把他們都表示出來。

10這個(gè)數(shù)字，很重要的一個(gè)意義是10產(chǎn)生后。產(chǎn)生了十位。也就是用兩個(gè)數(shù)字符號(hào)來表示一個(gè)數(shù)，1所在的數(shù)位是十位，0所在的數(shù)位是個(gè)位。

這是在分組計(jì)數(shù)，當(dāng)東西的數(shù)量和我們兩只手的手指頭一樣多的時(shí)候，我們可以把它看成一組，這一組東西就是10個(gè)。

于是，從右邊至左邊產(chǎn)生了兩個(gè)數(shù)位，一個(gè)是個(gè)位，一個(gè)是十位。

在計(jì)數(shù)器里撥珠子表示是這樣的。但是不能在寫每個(gè)數(shù)的時(shí)候都是這樣寫，都說十位是幾，個(gè)位是幾。

所以個(gè)位上就要寫上0表示個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有撥。于是 ，1處在 了 右起第二個(gè)數(shù)位上，也就是十位上 了 。“10”這個(gè)數(shù)也就順理成章的這樣來表示。

沒有0這個(gè)數(shù)字要是表示兩位數(shù)就會(huì)麻煩很多。

所以教孩子認(rèn)識(shí)10的時(shí)候一定要講清楚，從10開始出現(xiàn)了十位的概念。十位的計(jì)數(shù)單位是10，十位上寫幾就表示幾個(gè)10。

再結(jié)合著個(gè)位上是幾就表示幾個(gè)一。這樣從11開始到99的數(shù)也都可以 講清楚他們表示的意義。

搞清楚了10的意義，知道了10的產(chǎn)生今后學(xué)習(xí)其他兩位數(shù)也就水到渠成。

例如：34，就表示這里面包含3個(gè)十和4個(gè)1

用小棒來表示是這樣的：

為什么世界各地的各個(gè)文明用不同的符號(hào)來表示數(shù)的時(shí)候大多都是10進(jìn)制呢，人們猜測(cè)大概和我們每個(gè)人都有10個(gè)手指頭有關(guān)。假如我們每個(gè)人都有8個(gè)手指頭，那么大概8進(jìn)制就會(huì)打敗10進(jìn)制?，斞湃耸怯?0進(jìn)制計(jì)數(shù)的，他們好像在計(jì)數(shù)的時(shí)候除了手指頭還使用了腳趾頭了啊。

有人說數(shù)學(xué)是人類最偉大的發(fā)明之一。

問題三、蒙氏數(shù)棒

這樣的蒙氏數(shù)棒對(duì)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)是很有好處的，它清楚的表達(dá)了數(shù)和東西多少之間的關(guān)系。某寶能買到。（我不賣東西，所以不是植入廣告）

問題四、如何教孩子學(xué)習(xí)加法。

我們通過這個(gè)例子來教孩子學(xué)習(xí)加法。

首先要把上面的圖用動(dòng)作表示出來，笑笑的一只手有2只鉛筆，另一只手有3只鉛筆。合在一起是多少支鉛筆呢？

提出了這樣的問題，就用加法來解決這個(gè)問題。

把2支鉛筆和3支鉛筆合在一起是5支鉛筆。

把上邊這句話用算式來表示就是：

2 3 = 5

“ ”是加號(hào)。“=”讀等號(hào)。

其中，2表示一只手里拿的2只鉛筆，3表示另一只手里拿的3支鉛筆。“ ”表示把兩個(gè)部分合在一起。5表示合在一起后有5支鉛筆。

整個(gè)算式就表示：把2支鉛筆和3支鉛筆合在一起是5支鉛筆。

這些話都讓孩子學(xué)會(huì)說一說。

為了說明合在一起是5支鉛筆還要讓孩子親自數(shù)一數(shù)，以確認(rèn)是5支鉛筆。小孩子的計(jì)算能力還沒有達(dá)到一看就知道得數(shù)的程度。

之后的幾天學(xué)習(xí)加法的時(shí)候都讓孩子說一說算式表示的意義。

這個(gè)算式的讀法也要教給孩子。

2 3 = 5 讀作：2加3 等于 5

=表示算式左右兩邊的東西一樣多。

理解了加法的意義，孩子再用加法解決問題的時(shí)候，就能夠列出加法算式來解決。

最開始的時(shí)候給學(xué)生出計(jì)算題的時(shí)候，最好帶著情境。不要直接出5 4=？這樣的題目 。

例如可以出類似下面的問題。

1、 ☆☆☆ ★★

☆☆ ★★

□ □=□

學(xué)生先點(diǎn)數(shù)數(shù)出左邊有5顆星星，右邊有4顆星星。

然后再把所有的星星再點(diǎn)數(shù)一下，得到得數(shù)9。

這樣完成算式 5 4=9

當(dāng)然點(diǎn)數(shù)是最開始學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了孩子更好的理解數(shù)的意義而采用的一個(gè)方法，如果學(xué)生能夠按群記數(shù)（按群記數(shù)也就是一看就知道東西的多少，是我們追求的一種孩子能達(dá)到的理想狀態(tài)。）我們可以適當(dāng)減少點(diǎn)數(shù)的要求。

問題五：如何教寶寶學(xué)習(xí)減法。

學(xué)習(xí)減法的過程和學(xué)習(xí)加法的過程是一樣的。以上圖為例。

首先，看圖提出這樣的問題：圖中荷葉上原來一共有7只青蛙，有3只青蛙跳了下去，還剩幾只青蛙呢？

回答：

荷葉上原來一共有7只青蛙，有3只青蛙跳了下去，荷葉上現(xiàn)在還剩4只青蛙。

把上面這句話表示的意思用算式表示出來就是：

7 – 3 = 4

7表示什么呢？7表示原來有7只青蛙。是原來青蛙的總數(shù)。

3表示什么？3表示有3只青蛙跳進(jìn)了水里。也可以說，從總數(shù)中去掉了3只青蛙。

4表示最后荷葉上還剩下4只青蛙。

類似的表達(dá)對(duì)孩子們來說是有難度的，孩子說不好也不要著急。先教給孩子怎么說，也可以家長(zhǎng)說一遍，孩子重復(fù)一遍。逐漸的孩子們會(huì)慢慢的把這些意思表達(dá)清楚。

最后再連起來說一說：7-3=4表示荷葉上原來一共有7只青蛙，有3只青蛙跳了下去，荷葉上現(xiàn)在還剩4只青蛙。

“-”是減號(hào)，表示從總數(shù)當(dāng)中去掉一部分。算式讀成：“7減3等于4”

剛開始學(xué)習(xí)減法的時(shí)候，要讓孩子多練習(xí)幾次，說一說減法算式表示的意義。等到孩子理解了算式的意義了，就不再做這樣的要求。

一年級(jí) 學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系其實(shí)只有：

部分 部分=整體 整體-一部分=另一部分

問題六、學(xué)前要學(xué)習(xí)那些數(shù)學(xué)知識(shí)？

20以內(nèi)加減法就夠用了，一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)都是20以內(nèi)的加法和減法，下學(xué)期才學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。所以最多教到100，再大的數(shù)對(duì)幼兒沒有意義。

要多讓孩子接觸立體積木，在玩的過程中了解立體圖形和平面圖形的特點(diǎn)。會(huì)玩積木的孩子一般都能學(xué)好幾何。

問題七、10以內(nèi)的加減法如何計(jì)算？

練習(xí)數(shù)的組成和分解是練習(xí)10以內(nèi)加減法的有效方法。

例如以5為例：

△ △ △ △ △

5能分成1和4，1和4能組成5

△△ △△ △

5能分成2和3，2和3能組成5

△ △△ △△

5能分成3和2，3和2能組成5

△ △△ △ △

5能分成4和1，4和1能組成5

5~10的數(shù)都這樣練習(xí)，剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候結(jié)合著實(shí)物得到分解和組成的口訣。逐漸脫離實(shí)物，最后達(dá)到脫口而出的程度。

問題八、如何教孩子進(jìn)位加法和退位減法。

以8 5為例子。

首先還是通過實(shí)物或?qū)W具擺一擺來感知這兩個(gè)數(shù)量。

在孩子熟悉了8和2能組成10 和5能分成2和3后，孩子很容易得到，

8 5就是8加2再加3。

8 5=13

也就是湊10法。

退位減法正好是相反的。

13-5就用13減3再減2。

13-5=8

其實(shí)減法還有一個(gè)辦法得到答案，就是想加法算減法。

因?yàn)?8 5=13 所以：13-5=8

（其他方法沒有向大家介紹，選擇我覺得好操作，好理解的方法介紹給大家）

一般情況下，如下圖我們是能寫出四個(gè)算式的，兩個(gè)加法，兩個(gè)減法。

☆☆☆ ★★

☆☆ ★★

5 4=9

4 5=9

9-5=4

9-4=5

這里也滲透了加法交換律。即：

5 4=4 5

可以教給孩子們。

順便說一下，這樣的題目對(duì)孩子理解等式是有意義的。

5 4=（ ）-1

括號(hào)里填10，不填9，因?yàn)槭堑臄?shù)相等。

1=4-5是錯(cuò)誤的，因?yàn)榧臃ㄋ闶揭獜淖笙蛴易x。

把所有的加減法的題都打印在卡片上，家長(zhǎng)拿卡片，學(xué)生快速說出得數(shù)。這樣的卡片練習(xí)口算是孩子練習(xí)口算的傳統(tǒng)方法，也是有效方法。建議大家繼承使用。

按照先10以內(nèi)，再20以內(nèi)，先是不進(jìn)退位的，再進(jìn)退位的這樣的順序練習(xí)。逐步達(dá)到自動(dòng)化的程度。

而后在一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候再讓孩子熟背乘法口訣。這樣今后的學(xué)習(xí)就打好了基礎(chǔ)。

以后的多位數(shù)的加減法或乘除法的計(jì)算都是以這些一、二年級(jí)的知識(shí)為基礎(chǔ)的。

學(xué)生到時(shí)候只要掌握一些法則，方法以熟練的20以內(nèi)加減法和乘法口訣為基礎(chǔ)。計(jì)算就會(huì)一直得心應(yīng)手。

能力所限，時(shí)間倉促。若有錯(cuò)誤和遺漏請(qǐng)批評(píng)。