發(fā)布時(shí)間:2024-01-19閱讀(17)
小學(xué)數(shù)學(xué)《面積單位間的進(jìn)率》
一、考題回顧


二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提問:常見的面積單位有哪些?
預(yù)設(shè)學(xué)生得出平方厘米、平方分米、平方米。
追問:相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是 10,那么相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少? 引出課題。
(二)講解新知
出示邊長(zhǎng)為分別 1 分米、1 厘米的正方形紙片,請(qǐng)學(xué)生觀察后提問:能否通過數(shù)據(jù)說明這兩個(gè)正方形紙片之間關(guān)系?
設(shè)置學(xué)生小組活動(dòng),借助直尺、方格紙、邊長(zhǎng)為 1 分米的正方形紙片和多個(gè)邊長(zhǎng)為 1 厘米的正方形紙片等學(xué)具,進(jìn)行觀察、比較。
可預(yù)設(shè)學(xué)生首先明確:正方形邊長(zhǎng) 1 分米,面積是 1 平方分米;邊長(zhǎng) 1 厘米,面積是 1 平方厘米。
進(jìn)而得出:
(1)可用邊長(zhǎng) 1 厘米的正方形去鋪邊長(zhǎng) 1 分米的正方形,需要鋪滿 10 行 10 列,則 1 平方分米=100 平方厘米;
(2)借助方格紙,發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)為 1 厘米的正方形占了 1 個(gè)方格,邊長(zhǎng) 1 分米的正方形占了 100 個(gè)方格,則 1 平方分米=100 平方厘米。
組織學(xué)生體會(huì)不同的比較方法后,師生共同總結(jié):1 平方分米=100 平方厘米。
提問:1 平方米等于多少平方分米?
出示 1 平方米的方格紙學(xué)具,并提示學(xué)生一個(gè)方格表示 1 平方分米,請(qǐng)學(xué)生觀察后認(rèn)真思考,并按照剛剛的探索方法進(jìn)行嘗試。
結(jié)合學(xué)生作答,師生共同總結(jié):1 平方米=100 平方分米。
結(jié)合兩次探究,師生共同總結(jié)相鄰面積單位間的進(jìn)率是 100。
(三)課堂練習(xí)
出示正方形交通標(biāo)志牌,計(jì)算標(biāo)志牌的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

(四)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié):對(duì)比長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,回顧本節(jié)相鄰面積單位間的進(jìn)率。
課后作業(yè):測(cè)量自己的書桌的長(zhǎng)與寬,計(jì)算面積是多少平方厘米?合多少平方分米?
【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】
1.你認(rèn)為剛才的授課是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?
【參考答案】
我根據(jù)題本內(nèi)容制定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo),其中知識(shí)與技能目標(biāo)是進(jìn)一步理解常見的面積單位,掌握相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。在教學(xué)中,我從復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比學(xué)習(xí),介紹了常見的 3 個(gè)面積單位,經(jīng)歷學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐,得出了本節(jié)課的結(jié)論,并布置了相應(yīng)的練習(xí)環(huán)節(jié)加以鞏固理解,基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。客觀上由于準(zhǔn)備時(shí)間不足,備課有些倉(cāng)促,如有不足請(qǐng)考官批評(píng)指正。
2.常見的面積單位都有哪些?
【參考答案】
按照從小到大劃分,面積單位有平方厘米、平方分米、平方米、公頃、平方千米。 平方千米也稱平方公里。
從換算關(guān)系看,1 平方分米=100 平方厘米,1 平方米=100 平方分米,1 公頃=10000平方米,1 平方千米=100 公頃=1000000 平方米。
除此之外,生活中還會(huì)有公畝、畝、坰等較大的面積單位。1 公畝=100 平方米,
1 畝=667 平方米,1 坰=1 公頃=10000 平方米。
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