導(dǎo)讀第一節(jié)教師職業(yè)道德概述一、教師職業(yè)道德的概念，現(xiàn)在小編就來說說關(guān)于新課改下中小學(xué)教師職業(yè)道德?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!新課改下中小學(xué)教師職....

第一節(jié) 教師職業(yè)道德概述一、教師職業(yè)道德的概念，現(xiàn)在小編就來說說關(guān)于新課改下中小學(xué)教師職業(yè)道德?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

新課改下中小學(xué)教師職業(yè)道德

第一節(jié) 教師職業(yè)道德概述

一、教師職業(yè)道德的概念

（一）職業(yè)道德

所謂職業(yè)道德，是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄鋶徫簧蠎?yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中提出的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任與義務(wù)。

（二）教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師職業(yè)道德是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會(huì)之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

二、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

特點(diǎn)

涉及角度

內(nèi)容

專門性

特點(diǎn)（基本特點(diǎn)）

職業(yè)的獨(dú)特性決定了其專門性

雙重性

要求

教書育人

（《禮記》：師也者，教之以事而喻諸德者也）

全面性

內(nèi)容

涉及教師職業(yè)勞動(dòng)的方方面面

多樣性

功能

教師職業(yè)道德發(fā)展源源不斷的動(dòng)力

典范性和示范性

行為

以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志

廣泛性和深遠(yuǎn)性

影響

廣泛性影響各個(gè)方面，深遠(yuǎn)性留下深刻的印象

自覺性

意識(shí)

指教師因職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)所決定的在職業(yè)道德意識(shí)上的更高的自覺性

高層次性

境界

高層次性是由教師教書育人的目的和任務(wù)決定的

三、教師職業(yè)道德的內(nèi)容

（一）教師的教育思想道德

教師教育思想道德要求教師必須有全面的質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀、教育創(chuàng)新觀、現(xiàn)代教育價(jià)值觀、現(xiàn)代學(xué)生觀，還要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)使用現(xiàn)代教育手段，成為素質(zhì)全面的復(fù)合型人才。

（二）教師的教育教學(xué)道德

教育教學(xué)是教師職業(yè)的主要任務(wù)，是教師在現(xiàn)代化教育思想的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生講解、傳授文化知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行思想品德教育的過程。它是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同活動(dòng)，是教師同學(xué)生聯(lián)系、建立關(guān)系的主要紐帶。在教育教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施過程和檢查總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅始終貫穿具體的業(yè)務(wù)要求，而且始終貫穿一定的職業(yè)道德要求，這就是教師的教育教學(xué)道德。它是教育教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行并取得良好效果的重要保證。

（三）教師的語言道德

教師的語言道德修養(yǎng)主要體現(xiàn)在：思想端正、以理服人、情真意切、準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個(gè)方面。

（四）教師的交際道德

教師的交際道德要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：熱愛學(xué)生、平等待人、尊重家長(zhǎng)、密切聯(lián)系、團(tuán)結(jié)同事、善于協(xié)作、社會(huì)交往、公正無私。一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教師不但要思想高尚、業(yè)務(wù)精良；而且還要有廣泛的社交能力，講究社交道德。

（五）教師的個(gè)人生活道德

教師個(gè)人生活道德要求表現(xiàn)在，教師要嚴(yán)于律己、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實(shí)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、以身示范。

四、教師職業(yè)道德的范疇

教師職業(yè)道德范疇是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。

教師職業(yè)道德主要范疇包括：教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)、教師人格、教師幸福。

（一）教師義務(wù)

教師義務(wù)，是教師的一種職責(zé)、使命或任務(wù)，具有不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀的約束力。教師義務(wù)既是社會(huì)、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是從教師個(gè)人自身的責(zé)任、良心和榮譽(yù)的角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。教師義務(wù)的主要內(nèi)容有以下方面：

1.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；

2.盡職盡責(zé)，教書育人；

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。

教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人。

（二）教師良心

教師良心就是在對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及社會(huì)、學(xué)校履行職業(yè)義務(wù)的過程中所形成的特殊的道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。教師良心作為一種精神動(dòng)力，是一種內(nèi)在的道德信念，對(duì)教師的道德活動(dòng)和道德行為具有指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用。教師良心具有以下特征：公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性。

教師職業(yè)良心與其他職業(yè)良心相比，具有兩個(gè)主要特點(diǎn)：

1.層次性高：層次性高是指由于教師勞動(dòng)的崇高性質(zhì)以及教師本人往往對(duì)這一崇高職業(yè)及其要求有較高的自覺，所以教師良心在境界上高于一般的職業(yè)良心。

2.教育性強(qiáng)：教育性強(qiáng)是指教師良心的榜樣作用和判斷教師良心的最終標(biāo)準(zhǔn)是看良心是否真正符合教育事業(yè)的要求。

（三）教師公正

教師公正是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)著一定社會(huì)對(duì)教師的根本要求。教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。公正就是公平和正義，它是處理人際關(guān)系的基本的倫理原則。具體來說，公正必須具有三個(gè)特征：對(duì)等性、可互換性、最終價(jià)值判定的依賴性。

教師公正表現(xiàn)在教師與自身、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與同事、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中。其中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生是最基本的要求。

教師公正的主要內(nèi)容：1. 堅(jiān)持真理；2. 秉公辦事；3. 賞罰分明。

（四）教師榮譽(yù)

教師榮譽(yù)是指社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值作出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。教師榮譽(yù)的內(nèi)容如下：1. 光榮的角色稱號(hào)；2. 無私的職業(yè)特性；3. 崇高的人格形象。

（五）教師人格

教師的人格主要指道德人格。教師的道德人格是指?jìng)€(gè)體作為教師這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出的道德品貌與特征，是教師在自己的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。從德育的角度看，師表之美的價(jià)值至少有三：（1）充分發(fā)揮教育主體的德育潛能；（2）充分促進(jìn)學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)；（3）改善教育與道德教育的效能。

（六）教師幸福

教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)，對(duì)自己生存狀態(tài)的意義的體味構(gòu)成教師的幸福感。教師幸福是教育工作者在教育教學(xué)過程中，由于感受到目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)，而獲得的精神上的滿足。準(zhǔn)確把握和理解教師幸福的含義，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著眼：教師幸福的精神性；教師幸福的給予性和被給予性；教師幸福的集體性；教師幸福的無限性。