導(dǎo)讀文章純屬原創(chuàng)，版權(quán)歸本作者所有，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)分享。昨天晚上閨蜜給我發(fā)了一條信息說(shuō):今天晚上在家一直陪孩子背誦古詩(shī)文，孩子反復(fù)的讀，讀到口干舌燥了，最終還是無(wú)....

文章純屬原創(chuàng)，版權(quán)歸本作者所有，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)分享。

昨天晚上閨蜜給我發(fā)了一條信息說(shuō):今天晚上在家一直陪孩子背誦古詩(shī)文，孩子反復(fù)的讀，讀到口干舌燥了，最終還是無(wú)法將一首古詩(shī)文背下來(lái)，這對(duì)于孩子和她來(lái)說(shuō)都是很痛苦的。她說(shuō)道:孩子的記憶力這么差，每天又要學(xué)習(xí)這么多的內(nèi)容，這又怎么能夠記得住呢？考試肯定考不好呀！

確實(shí)也有很多的父母跟我反映說(shuō)自己的孩子記憶力實(shí)在是太差了，每次看電視節(jié)目最強(qiáng)大腦就會(huì)感嘆那些記憶力超強(qiáng)的孩子。記憶力是構(gòu)成我們智力的重要因素之一，擁有超強(qiáng)的記憶力，能夠在學(xué)習(xí)上減輕很多的負(fù)擔(dān)，大大的提高我們的學(xué)習(xí)效率。那么有很多的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子記憶力差，總是背不了書(shū)，其實(shí)并不是這樣的，孩子的記憶力是可以通過(guò)后天的訓(xùn)練再度培養(yǎng)的，你所看到的孩子記憶力差，只不過(guò)是因?yàn)橛洃浄绞匠霈F(xiàn)了問(wèn)題。

孩子記憶力差，背過(guò)轉(zhuǎn)頭就忘？

生活中有很多的朋友向我反映自己的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中記憶力非常差，老師不讓他們背誦課文，他們總是背了上一句就忘記下一句。眾所周知，記憶力是學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的要素，記憶力好的孩子學(xué)習(xí)也不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，能夠輕輕松松的掌握知識(shí)。那些記憶力比較差的孩子，明明花了很長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)卻總是記不住，背過(guò)之后轉(zhuǎn)頭就忘，這究竟是出于什么原因呢？

在科學(xué)研究中，將記憶分為兩種狀態(tài)，一種為無(wú)意記憶，一種為有意記憶。無(wú)意記憶是指大腦對(duì)外界的信息無(wú)目的的接受和儲(chǔ)存。有一期是我們的大腦采用一些相應(yīng)的記憶方法來(lái)將知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中。有意識(shí)的記憶能夠讓我們更長(zhǎng)久的保持所學(xué)的內(nèi)容，他能夠隨時(shí)的被我們的大腦所調(diào)動(dòng)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意記憶是十分必要的，有意記憶的好壞決定了孩子的學(xué)習(xí)效果。孩子學(xué)習(xí)記憶力差，很大可能是孩子不懂得如何進(jìn)行有意記憶，使得所學(xué)的知識(shí)更加牢固。俄國(guó)劇作家克尼亞日寧曾說(shuō)過(guò):讀書(shū)分為三種，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀懂了書(shū)上所沒(méi)有的東西。閱讀是一種判斷孩子學(xué)習(xí)的理解能力和分析能力的方法，它與我們大腦中的記憶區(qū)有著密切的聯(lián)系，記憶力不好的孩子自然學(xué)習(xí)也不能優(yōu)秀。

孩子記憶力好，學(xué)習(xí)自然不會(huì)差

1.孩子記憶力好，閱讀理解水平高

我們大腦的記憶工作原理可以分為工作記憶以及長(zhǎng)期記憶。對(duì)于絕大部分的人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期記憶是比較常聽(tīng)說(shuō)的名詞，而工作記憶卻比較生疏。長(zhǎng)期記憶是指那些長(zhǎng)期存放在我們大腦中的信息和知識(shí)，它能夠隨時(shí)的被我們調(diào)用。而工作記憶是當(dāng)我們的大腦在思考時(shí)， 大腦中有一個(gè)特定的區(qū)域用于處理和儲(chǔ)存信息，各區(qū)域十分有限，它只能存放少量的信息，并且遺忘的速度也很快。

如何使我們大腦中的工作記憶和長(zhǎng)期記憶相聯(lián)系呢？最為有效的辦法就是思考，我們的大腦通過(guò)思考將所閱讀到的信息，然后從長(zhǎng)期記憶中提取出相關(guān)的信息和知識(shí)，再輸送到工作記憶區(qū)進(jìn)行加工處理，以此產(chǎn)生新知。通過(guò)不斷地反復(fù)練習(xí)，最終能夠更新和豐富我們的長(zhǎng)期記憶區(qū)，有利于加強(qiáng)孩子的理解能力，提高孩子的記憶力。

2.孩子記憶力好，學(xué)習(xí)效率高

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)記憶力，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科都要求孩子有較強(qiáng)的記憶能力。語(yǔ)文科目要求孩子要背古詩(shī)背課文 ，數(shù)學(xué)科目要求孩子要牢記公式，英語(yǔ)科目要求孩子要背單詞背句子，由此可見(jiàn)記憶力在孩子的學(xué)習(xí)中扮演之極其重要的角色。

在人體的大腦中有一個(gè)叫做大腦前葉額的部分，大腦前葉額在孩子兩到三歲的時(shí)候開(kāi)始發(fā)育，到六歲時(shí)達(dá)到峰值，因此我們常說(shuō)要提高孩子的記憶力，要抓住孩子三到七歲的黃金時(shí)期。一個(gè)人的記憶力并不是固定不變的，它是可以通過(guò)后天的訓(xùn)練而變得越來(lái)越強(qiáng)的。要想提高孩子的記憶能力，父母先是要學(xué)會(huì)采用科學(xué)的記憶法來(lái)引導(dǎo)孩子。若是記憶方式出了問(wèn)題，孩子背書(shū)背上100遍也記不牢。

巧用這四點(diǎn)記憶法，將孩子打造成學(xué)霸腦

1.情景記憶法

情景記憶是指記憶發(fā)生在特定的情景和情節(jié)中，這孩子切身的感受到字句中所描述的情景，以此來(lái)加深孩子的語(yǔ)義記憶。這是一種比較符合人體大腦的記憶方法，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們會(huì)將更多的注意力放在情景和圖畫(huà)上面。

日常在孩子背誦課文或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，父母可以用一些具體的東西來(lái)幫孩子進(jìn)行記憶，可以將文字轉(zhuǎn)化為圖片或者故事的形式展現(xiàn)在孩子面前，引導(dǎo)孩子將圖畫(huà)和字句聯(lián)系起來(lái)，在幫助孩子理解文字的同時(shí)，也能夠有效地提高孩子的記憶力。

比如孩子在背誦古詩(shī)詞的時(shí)候，比如"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦"。父母可以和孩子一邊理解這首詩(shī)，一邊將其畫(huà)成一幅畫(huà)，或者父母可以通過(guò)解釋這首詞的釋義，以故事的形式講給孩子聽(tīng)，加深孩子對(duì)這首詩(shī)的理解，自然也能夠更好的幫助孩子將詩(shī)句記住。

2.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法，也稱為串聯(lián)記憶法，是一種擴(kuò)大記憶量的常用方法。他通過(guò)將一些本身具有相似性的詞或者根本沒(méi)有關(guān)系的詞通過(guò)一些巧妙的方法聯(lián)系起來(lái)，有效的擴(kuò)展我們的記憶范圍。

聯(lián)想記憶法可以很好的運(yùn)用到背誦英語(yǔ)單詞中，比如可以將同類的詞如水果類:apple，banana，pear，grape....將這一類詞放在一起記憶，使孩子能夠考試的過(guò)程中輕松的聯(lián)想起來(lái)。也可以將一些不同類的詞，通過(guò)講故事的方式來(lái)進(jìn)行聯(lián)系，比如孩子的英文詞匯表中有:cat，dog，mom，play，park，see，tree，sleep等單詞時(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子將這些詞串聯(lián)成一個(gè)小故事，如昨天和媽媽去公園玩的時(shí)候，看見(jiàn)了一只小狗和小貓?jiān)跇?shù)下睡懶覺(jué)。孩子在創(chuàng)作的過(guò)程中一邊聯(lián)想一邊將進(jìn)行單詞記憶，而當(dāng)孩子在考試中遇到一些吃的時(shí)候也能夠輕松的聯(lián)想起來(lái)。

3.輸出記憶法

輸出記憶法是指將大腦中所存留的信息通過(guò)言語(yǔ)的方式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)輸出我們不斷地回憶和重復(fù)大腦中原本存留的信息，這有利于加深我們的印象和記憶。如孔子所言:溫故而知新！

輸出記憶能夠有效的提高我們記憶的留存率，并且也能夠使我們將所學(xué)到的東西"學(xué)以致用"。生活中，父母可以通過(guò)多詢問(wèn)的方式來(lái)幫助孩子進(jìn)行記憶輸出，比如父母可以問(wèn)孩子"桌子上放著的蘋(píng)果和香蕉用英文怎么說(shuō)？"，"昨天學(xué)的那首古詩(shī)詞是怎么背的？"，不斷重復(fù)的與孩子進(jìn)行討論和交流，都可以幫助孩子將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行輸出，鞏固他們腦海中的記憶。

4.筆記記憶法

做筆記也是提高記憶的一種有效方法，我們常說(shuō)"好記性不如爛筆頭"，通過(guò)做筆記能夠有效地加深我們對(duì)知識(shí)和信息的印象。

線性筆記:是一種順序記憶法，筆記的前后具有一定的邏輯性。當(dāng)孩子理解書(shū)中所提到的一些概念時(shí)，父母可以引導(dǎo)先孩子自己的理解，然后將自己所理解的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，對(duì)于自己更加清晰的理解文章。

思維導(dǎo)圖筆記:思維導(dǎo)圖筆記是將大腦中的信息按照一定關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，以此形成一個(gè)密切的關(guān)系結(jié)構(gòu)，做思維導(dǎo)圖的時(shí)候并不需要詳細(xì)的將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都完整的表述出來(lái)，需要寫(xiě)下相關(guān)的一些重要知識(shí)點(diǎn)。我們?cè)俅位仡櫣P記的時(shí)候，通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)喚醒我們的記憶，讓我們的記憶更加牢固。

我是童心媽媽育兒師，也是5歲寶寶的媽媽，在養(yǎng)育和教育孩子過(guò)程中，遇到任何問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過(guò)程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)！

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