“今天我光盤，一點(diǎn)都沒有剩下來，老師，你看！” “我也吃得干干凈凈，一點(diǎn)也沒剩！”11月23日中午巍山中心幼兒園大二班教室，孩子們舉著一個(gè)個(gè)锃光瓦亮的空盤驕傲地炫耀著。

“老師，呂馨瑤只盛了一點(diǎn)點(diǎn)飯菜，不能算光盤！“王子昕提出異議。“對(duì)！吃那么一點(diǎn)點(diǎn)，太少了！不能算光盤！也不能給獎(jiǎng)勵(lì)！” 其他孩子也連聲附和。“沒有！我全部都吃完了，就是光盤！”呂馨瑤反駁道。孩子們互相爭(zhēng)辯著，各有各的理，一時(shí)間爭(zhēng)執(zhí)不下，呂馨瑤把目光投向沈老師，希望能得到老師確切的答復(fù)。見孩子們對(duì)是否是“光盤”如此執(zhí)著，于是圍繞“什么是光盤？” “吃完飯菜就是光盤嗎？” “如何真正踐行‘光盤行動(dòng)’？”等系列問題，老師和孩子們進(jìn)行了交流探討。

為了更好地了解光盤的含義和意義，解答孩子們心中的疑惑，沈吉麗老師結(jié)合圖片和視頻，和孩子們一起了解糧食的由來，給孩子們講袁隆平爺爺?shù)墓适拢嬖V孩子們:“今天我們能吃上香噴噴的米飯，最感謝的人就是袁隆平爺爺，是他用畢生心血獻(xiàn)給摯愛的雜交水稻業(yè)，讓我們不再餓肚子。如果沒有他，我們就只能像過去的人一樣吃不飽。我們懷念他的最好方式，就是珍惜、節(jié)約每一粒糧食，不浪費(fèi)，以光盤行動(dòng)致敬袁隆平爺爺。”

至于“吃完飯菜就是光盤嗎？”這一問題，孩子們也很有自己的想法，他們認(rèn)為就是要吃光餐盤中的所有食物，但要根據(jù)每個(gè)人的食量而定，（有的飯量本來就很小）就餐時(shí)一定要吃多少、盛多少，多吃多拿，少吃少拿，不能浪費(fèi)，但要保證食物基本的量，像呂馨瑤小朋友她的飯量太少，與實(shí)際光盤內(nèi)容存有一定差距，建議她改善要多吃點(diǎn)。通過交流討論，孩子們還認(rèn)為幼兒園的光盤行動(dòng)，不僅要把餐盤里的食物吃完，餐桌也要保持干凈光潔，做到“光盤”又“光桌”。他們還認(rèn)為可以安排一位孩子擔(dān)任“吃飯”管理員，協(xié)助老師督促班級(jí)的吃飯管理并保證桌面清潔整齊。

尊重勞動(dòng)、珍惜糧食、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。該園大二班的老師孩子以了解交流共同商討的方式探究光盤行動(dòng)的真正意義，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。據(jù)悉，從去年開始，該園就啟動(dòng)“我是光盤小達(dá)人”“今天你打卡了嗎？”等主題系列活動(dòng)，通過集體教學(xué)、光盤打卡等方式，將"勤儉節(jié)約"的種子植根于幼兒心間，生根發(fā)芽開花結(jié)果。（程旭麗）

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