導(dǎo)讀“今天我光盤，一點都沒有剩下來，老師，你看！”“我也吃得干干凈凈，一點也沒剩！”11月23日中午巍山中心幼兒園大二班教室，孩子們舉著一個個锃光瓦亮的空盤驕傲....

“今天我光盤，一點都沒有剩下來，老師，你看！” “我也吃得干干凈凈，一點也沒剩！”11月23日中午巍山中心幼兒園大二班教室，孩子們舉著一個個锃光瓦亮的空盤驕傲地炫耀著。

“老師，呂馨瑤只盛了一點點飯菜，不能算光盤！“王子昕提出異議。“對！吃那么一點點，太少了！不能算光盤！也不能給獎勵！” 其他孩子也連聲附和。“沒有！我全部都吃完了，就是光盤！”呂馨瑤反駁道。孩子們互相爭辯著，各有各的理，一時間爭執(zhí)不下，呂馨瑤把目光投向沈老師，希望能得到老師確切的答復(fù)。見孩子們對是否是“光盤”如此執(zhí)著，于是圍繞“什么是光盤？” “吃完飯菜就是光盤嗎？” “如何真正踐行‘光盤行動’？”等系列問題，老師和孩子們進行了交流探討。

為了更好地了解光盤的含義和意義，解答孩子們心中的疑惑，沈吉麗老師結(jié)合圖片和視頻，和孩子們一起了解糧食的由來，給孩子們講袁隆平爺爺?shù)墓适拢嬖V孩子們:“今天我們能吃上香噴噴的米飯，最感謝的人就是袁隆平爺爺，是他用畢生心血獻給摯愛的雜交水稻業(yè)，讓我們不再餓肚子。如果沒有他，我們就只能像過去的人一樣吃不飽。我們懷念他的最好方式，就是珍惜、節(jié)約每一粒糧食，不浪費，以光盤行動致敬袁隆平爺爺。”

至于“吃完飯菜就是光盤嗎？”這一問題，孩子們也很有自己的想法，他們認為就是要吃光餐盤中的所有食物，但要根據(jù)每個人的食量而定，（有的飯量本來就很小）就餐時一定要吃多少、盛多少，多吃多拿，少吃少拿，不能浪費，但要保證食物基本的量，像呂馨瑤小朋友她的飯量太少，與實際光盤內(nèi)容存有一定差距，建議她改善要多吃點。通過交流討論，孩子們還認為幼兒園的光盤行動，不僅要把餐盤里的食物吃完，餐桌也要保持干凈光潔，做到“光盤”又“光桌”。他們還認為可以安排一位孩子擔(dān)任“吃飯”管理員，協(xié)助老師督促班級的吃飯管理并保證桌面清潔整齊。

尊重勞動、珍惜糧食、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。該園大二班的老師孩子以了解交流共同商討的方式探究光盤行動的真正意義，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。據(jù)悉，從去年開始，該園就啟動“我是光盤小達人”“今天你打卡了嗎？”等主題系列活動，通過集體教學(xué)、光盤打卡等方式，將"勤儉節(jié)約"的種子植根于幼兒心間，生根發(fā)芽開花結(jié)果。（程旭麗）

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