導(dǎo)讀不同的寶寶，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間不同，在相同時(shí)間段所掌握的語(yǔ)詞數(shù)量不一樣，語(yǔ)言表達(dá)的清晰度和流暢度不同歷史上也有一些個(gè)例，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間比較晚，最后卻比較成功，所....

不同的寶寶，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間不同，在相同時(shí)間段所掌握的語(yǔ)詞數(shù)量不一樣，語(yǔ)言表達(dá)的清晰度和流暢度不同歷史上也有一些個(gè)例，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間比較晚，最后卻比較成功，所以有“貴人語(yǔ)遲”的說(shuō)法這給寶媽寶爸帶來(lái)了很多困惑這里，我要說(shuō)的是：語(yǔ)言表達(dá)與思維的靈敏深邃往往不是同一個(gè)事情，本文，我們重點(diǎn)談?wù)剬殞氄Z(yǔ)言發(fā)展的一般規(guī)律，即寶寶的說(shuō)話時(shí)間表，我來(lái)為大家科普一下關(guān)于嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程?以下內(nèi)容希望對(duì)你有幫助!

嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程

不同的寶寶，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間不同，在相同時(shí)間段所掌握的語(yǔ)詞數(shù)量不一樣，語(yǔ)言表達(dá)的清晰度和流暢度不同。歷史上也有一些個(gè)例，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間比較晚，最后卻比較成功，所以有“貴人語(yǔ)遲”的說(shuō)法。這給寶媽寶爸帶來(lái)了很多困惑。這里，我要說(shuō)的是：語(yǔ)言表達(dá)與思維的靈敏深邃往往不是同一個(gè)事情，本文，我們重點(diǎn)談?wù)剬殞氄Z(yǔ)言發(fā)展的一般規(guī)律，即寶寶的說(shuō)話時(shí)間表。

寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，肯定有個(gè)體差異，有的寶寶開(kāi)口說(shuō)的時(shí)間比較早，但是在后來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，說(shuō)不好；有的寶寶開(kāi)口說(shuō)的時(shí)間相對(duì)滯后，但是后面說(shuō)的質(zhì)量高；這些都是現(xiàn)實(shí)中真正存在的。本文整理的是一般性情況，供大家參考。一般地，0-3歲寶寶的語(yǔ)言發(fā)展有以下階段。

一、語(yǔ)言孕育階段（0-1歲階段）

寶寶從第一聲啼哭開(kāi)始，其實(shí)就在孕育他的語(yǔ)言。語(yǔ)言孕育，指的就是寶寶從發(fā)聲到說(shuō)出有一定意義的相對(duì)明確的語(yǔ)詞這個(gè)階段，其主要作用就是接受外界語(yǔ)言刺激，到“想說(shuō)”，并“說(shuō)出來(lái)”。

語(yǔ)言孕育主要是0-12個(gè)月階段。這個(gè)階段的寶寶，主要是對(duì)外界聲音的感知和反應(yīng)，由無(wú)意識(shí)發(fā)聲到有意識(shí)發(fā)聲，而這，正是其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本前提。

寶寶對(duì)外界聲音的感知也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程：一般地，2周左右的嬰兒能區(qū)分人的語(yǔ)聲和其他聲音，如鐘聲，哨聲等；2個(gè)月時(shí)，嬰兒對(duì)語(yǔ)言中包含的情緒就有所反應(yīng)，如聽(tīng)到父母憤怒斥責(zé)的時(shí)候會(huì)哭，對(duì)嬰兒和聲安慰時(shí)會(huì)笑；4個(gè)月時(shí)，嬰兒就能區(qū)別男聲及女聲；6個(gè)月時(shí)，即能區(qū)分出不同的語(yǔ)調(diào)；5～9個(gè)月時(shí)，嬰兒能鑒別節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)；9～12個(gè)月時(shí)，能辨別出其母語(yǔ)中的各種音素，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音所代表的意義。

寶寶的語(yǔ)言孕育也有一個(gè)過(guò)程：一般地，新生兒只會(huì)哇哇啼哭，沒(méi)有其他發(fā)音，哇哇啼哭也基本能判斷新生兒的發(fā)音器官基本正常；2個(gè)月時(shí)，嬰兒對(duì)語(yǔ)言中包含的情緒就有所反應(yīng)，如聽(tīng)到父母憤怒斥責(zé)的時(shí)候會(huì)哭，對(duì)嬰兒和聲安慰時(shí)會(huì)笑，能發(fā)出和諧的喉音；3個(gè)月能發(fā)出哺喃之聲；4～7個(gè)月，是嬰兒連續(xù)音節(jié)階段，在這個(gè)階段小兒明顯地變得活躍起來(lái)，發(fā)音增多，興奮時(shí)發(fā)音更多，可出現(xiàn)一些重復(fù)、連續(xù)的音節(jié)，像是咿呀學(xué)語(yǔ)，如爸—爸、打—打、哞—哞等，但并無(wú)所指，這些音為以后正式說(shuō)出詞和理解詞作了準(zhǔn)備；11～13個(gè)月，嬰兒能夠正確地模仿成人的簡(jiǎn)單的語(yǔ)音，而且語(yǔ)調(diào)也相似。

二、語(yǔ)言萌芽階段（1-2歲階段）

嬰幼兒的語(yǔ)言萌芽，指的是嬰幼兒開(kāi)始發(fā)出有明確意義的音節(jié)后，逐步相對(duì)正確地說(shuō)出大量的有明確意義的詞語(yǔ)，并逐步說(shuō)出一些詞組，用詞組表達(dá)意義。這是嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的階段，該階段的特點(diǎn)：語(yǔ)言的發(fā)展主要還是對(duì)言語(yǔ)的理解，可以聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的故事了，但說(shuō)出的詞比較少，一般都是在1歲半前先說(shuō)單字詞，1歲半后逐步說(shuō)雙字詞；嬰幼兒的表意使用的也先是單字句，再是雙字句。

1歲半以前的嬰幼兒說(shuō)的單字句一般以名詞為主，動(dòng)詞相對(duì)滯后一些，難度大一些；其使用的大多是疊字。如：爸爸，媽媽，球球，挖挖（挖挖機(jī)）等。

1歲半到2歲的嬰幼兒說(shuō)話積極性非常高，出現(xiàn)了“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，應(yīng)該是寶貝掌握詞語(yǔ)的第一個(gè)關(guān)鍵期。

這期間，寶寶表達(dá)意思的主要方式，就是用單字句或雙字句表達(dá)一個(gè)完整的意義。比如，看過(guò)《小豬佩奇》之后，寶寶可以跟媽媽講故事了，但是講的內(nèi)容卻是：“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”……這些內(nèi)容表達(dá)的實(shí)際意義可能是：“小豬佩奇有一個(gè)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”……“那個(gè)是小豬佩奇的爸爸”“那個(gè)是小豬佩奇的媽媽……”“小豬佩奇的爸爸來(lái)了，和媽媽一起來(lái)的……”“我喜歡小豬佩奇的爸爸……”

三、語(yǔ)言構(gòu)造階段（2-3歲階段）

2～3歲的嬰幼兒開(kāi)始出現(xiàn)一些由詞和詞組構(gòu)成的復(fù)合型句子，但仍是比較短的，為6～10個(gè)字。我們通常把這個(gè)階段叫做嬰幼兒的語(yǔ)言構(gòu)造階段。也可以理解為正式的“學(xué)說(shuō)話”階段。

寶寶到2~3歲的時(shí)候，他才能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)復(fù)雜的思想和情感。但是家長(zhǎng)也應(yīng)明白，孩子在語(yǔ)言能力的發(fā)展方面，無(wú)論是起步還是時(shí)機(jī)，都存在著巨大的差異。每個(gè)孩子都只是以自己的速度、自己的方式在走語(yǔ)言學(xué)習(xí)這段人生最初的學(xué)習(xí)里程。普通2~3歲的幼兒能掌握大約300個(gè)常用的詞匯，而有的孩子僅僅掌握70~100個(gè)詞匯，也有的孩子已能掌握到500~600個(gè)詞匯。孩子的詞匯量以每月50個(gè)詞匯或更多的速度持續(xù)增加。一般女孩比男孩表現(xiàn)出色，但這些差異與孩子真實(shí)的語(yǔ)言理解能力并非都有直接關(guān)系。也就是說(shuō)，有些說(shuō)話晚的孩子，對(duì)語(yǔ)言的理解能力并不一定弱。但是當(dāng)2~3歲的孩子出現(xiàn)以下表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)考慮到孩子的語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)障礙，應(yīng)及時(shí)找專家就診：孩子與人缺乏目光交流，沒(méi)有與人交流的意愿；孩子似乎聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話或?qū)e人說(shuō)話無(wú)反應(yīng)；孩子即不通過(guò)語(yǔ)言，也不用身體肢體語(yǔ)言與人交流；孩子說(shuō)不出生活中最常用的詞匯；孩子說(shuō)話時(shí)只用單個(gè)字，不懂周圍的語(yǔ)言或?qū)β?tīng)到的語(yǔ)言沒(méi)有作出正確的反應(yīng)。孩子3歲時(shí)，仍無(wú)法向他人，包括父母和看護(hù)者在內(nèi)表達(dá)自己的想法。

四、語(yǔ)言成型階段（3歲以后）

一般地，寶寶滿3歲時(shí)，就已掌握了最基本的詞匯，就已經(jīng)能用最基本的語(yǔ)法組建最簡(jiǎn)單的句子，也就是說(shuō)掌握了最基本的語(yǔ)言。