導讀嬰兒的學習能力是世界上最強的他們是小小的科學家，和真正的科學家一樣，也有著強烈的好奇心不止科學家們總想弄清世界的起源，揭開一切未解之謎，嬰兒對周圍的一切也有....

嬰兒的學習能力是世界上最強的他們是小小的科學家，和真正的科學家一樣，也有著強烈的好奇心不止科學家們總想弄清世界的起源，揭開一切未解之謎，嬰兒對周圍的一切也有著迫切的求知欲，我來為大家科普一下關于世界上力氣最大最神奇的嬰兒?以下內容希望對你有幫助!

世界上力氣最大最神奇的嬰兒

嬰兒的學習能力是世界上最強的。他們是小小的科學家，和真正的科學家一樣，也有著強烈的好奇心。不止科學家們總想弄清世界的起源，揭開一切未解之謎，嬰兒對周圍的一切也有著迫切的求知欲。

為了滿足這些小精靈的愿望，自然賦予了他們許多與生俱來的能力，這些能力是在基因中就已被確定的，例如模仿能力。科學家們在猴子的大腦皮層中發現了一種特殊的神經細胞，它們正是模仿能力的來源。這一發現為研究人類的模仿能力奠定了基礎。模仿是一種通過不斷嘗試、犯錯而學習到經驗或技巧的能力。人類是模仿方面的天才，尤其是嬰兒。聾啞父母的嬰兒也能夠模仿父母的手語，但只是學會做手語的動作，而不是理解手語的內容。

嬰兒的模仿對他們自己來說不僅僅是一種樂趣，他們還能夠借助這種能力為自己尋找同類，從而獲得一種“認同感”。嬰兒認為:“如果我們彼此有相同的舉動，那么必定是同類。”這一點正是通過模仿實現的。當然，嬰兒有時也會把動物當做自己的同類，他們也喜歡模仿動物。嚴格來說，這也沒什么不對，因為從生物學角度來說，人類確實是一種哺乳動物

父母在與嬰兒交流時，會自然而然地用一種符合嬰兒學習和模仿要求的語言和行為方式。父母通過眨眼、微笑、大笑或者無意義的音節等方式讓嬰兒明白，他們正在和有生命的人交流，而不是物。嬰兒也由此學著與人溝通，與人“攀談”。嬰兒天生便擁有認識語言基本規則的能力—當然。這里指的是人們日常生活中用于溝通交流的語言，而不是某種特殊的專業術語。7個月大的嬰兒已經能夠理解句子的結構，雖然他們還不能從句子中區分單個的詞語。

嬰兒可以依靠聽覺很快辨識出抽象的語言規則，譬如他們能意識到“A-B-A”和“C-D-C”有著相同的結構特點，還能夠把結構相同的“人一B-B.和"C-D-D，聯系起來。給6個月大的嬰兒看一件玩具，然后用一塊布把玩具蓋起來，嬰兒會顯得非常迷惑，因為他們認為玩具在空氣中消失了。然而他們的迷惑說明他們已經明白任何事物都不可能憑空消失—這正是物理學中的一個最基本的觀點:物質不滅。而9個月大的嬰兒會把布揭開、取出被蓋住的玩具。而且，嬰兒不僅僅只會對單獨的物體改變看法，他們對整個世界的認識也會慢慢發生改變，而且改變的基礎是他們自己取得的認識。

正如科學家提出假說一樣，嬰兒對世界的認識也是基于自己的猜測，并不由其進行檢驗和訂正。他們以實驗的方式生存在世界上，并以合乎科學規則的步驟實施自己的研究項目.他們不僅僅是自然科學家，還是人文科學家。對于他們來說，要解決的最大問題之一，就是理解人類個體之間的差異，理解其他人不同于自身的需求、觀點和看法。比如他們不會想到別人并不像自己一樣喜愛小熊軟糖，而是更喜歡生菜。處于這種思維狀態下的孩子一般在2歲左右，這也是讓父母擔憂的一個年齡段。出千關愛，父母對孩子辨別真偽的行為施以“禁令”，然而這并不意味著孩子會清楚禁令的內涵，他們感興趣的是違反禁令后父母的反應，而不是禁令本身的內容。就像狂熱而固執的科學家一樣，孩子會為了探求真理而拿父母的關愛去冒險。盡管這些小科學家們的行為可能會讓父母憂慮不安，但它對孩子能否從一個年幼的自私自利者成長為富有同情心的社會人具有重要的意義。

自從出生起，孩子便身處一個變化不定的實驗室里，他們會用“思考，這個工具來分析實驗結果。但讓人捉摸不透的是，許多孩子在上學后卻突然失去了對學習和研究的興趣，可見，對于真正的科學家而言，學校所提供的思想、智力上的鼓勵和促進遠遠不夠。其實學校應當為孩子提供可以獨立自學、自由創造的空間，因為自學的本領是孩子與生俱來的。