對(duì)于寶寶未滿3周歲的家庭來(lái)說(shuō)，開學(xué)季似乎是無(wú)關(guān)緊要的事，但一些家長(zhǎng)希望利用入園前這一年多的時(shí)間，適度鍛煉一下孩子的邏輯思維市面上各種教育理念、教具、教材，是不是都適合小寶寶？應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的興趣？，現(xiàn)在小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于怎樣鍛煉兒童的表達(dá)邏輯思維能力?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來(lái)一起看看吧!

怎樣鍛煉兒童的表達(dá)邏輯思維能力

對(duì)于寶寶未滿3周歲的家庭來(lái)說(shuō)，開學(xué)季似乎是無(wú)關(guān)緊要的事，但一些家長(zhǎng)希望利用入園前這一年多的時(shí)間，適度鍛煉一下孩子的邏輯思維。市面上各種教育理念、教具、教材，是不是都適合小寶寶？應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的興趣？

寓教于樂的桌面游戲是孩子邏輯思維啟蒙的方法之一。

前不久，《南方周末》記者劉斌和中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授唐錚在北京進(jìn)行了一次公開的對(duì)話，談到中國(guó)人該如何提高“媒介素養(yǎng)”的問題，唐錚表示：“我們受到的邏輯思維訓(xùn)練太少，缺乏獨(dú)立思維的能力，讓我們不會(huì)去思辨和質(zhì)疑，我們需要從小開始就接受這樣的訓(xùn)練。”實(shí)際上，這一議題對(duì)于如今正在養(yǎng)育幼兒的年輕父母?jìng)兌圆⒉荒吧麄兏P(guān)心如何科學(xué)、合理地鍛煉邏輯思維，以及如何讓孩子輕松愉快地接受？

2到7歲作為邏輯思維能力的前期學(xué)習(xí)階段，兒童已經(jīng)具備語(yǔ)言概念、動(dòng)作模仿、意識(shí)表達(dá)這些能力。

孩子幾歲開始鍛煉邏輯思維能力

自幼在國(guó)外生活學(xué)習(xí)的YIDAN在新西蘭惠靈頓師范大學(xué)和新西蘭維多利亞大學(xué)分別取得了教育學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位，曾任教于新西蘭惠靈頓小學(xué)、上海瑞金國(guó)際學(xué)校、美國(guó)加利福利亞州育良小學(xué)以及法國(guó)巴黎國(guó)際學(xué)校。她告訴澎湃新聞?dòng)浾撸鋵?shí)孩子只要滿2歲，就可以開始逐步鍛煉邏輯思維能力了。

“根據(jù)現(xiàn)有的兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律理論，兒童的認(rèn)知發(fā)展遵循著四個(gè)階段的過(guò)程，邏輯思維出現(xiàn)在第三個(gè)階段，具體是7歲到11歲。也就是說(shuō)在沒有任何教育引導(dǎo)的情況下，正常兒童的邏輯思維能力在這個(gè)年齡段也會(huì)產(chǎn)生，但是泛思維能力其實(shí)在第二個(gè)階段就已經(jīng)開始產(chǎn)生，即2到7歲的這個(gè)階段。作為邏輯思維能力的前期學(xué)習(xí)階段，這時(shí)的兒童已經(jīng)具備語(yǔ)言概念、動(dòng)作模仿、意識(shí)表達(dá)這些能力。我認(rèn)為從這個(gè)年齡起，通過(guò)游戲去鍛煉和開發(fā)兒童的邏輯思維能力，一是可以更快地過(guò)渡到更高階段的認(rèn)知，二是可以有效地幫助兒童在認(rèn)知的終極階段運(yùn)算階段，具有更優(yōu)秀的能力，和更接近成人的思維水平。這是家長(zhǎng)們都希望看到的，也是實(shí)踐證明絕大部分兒童通過(guò)鍛煉可以達(dá)到的。”

繪本VS教具

如今市面上針對(duì)邏輯思維鍛煉的產(chǎn)品可謂五花八門，比較主流的是繪本類的教材和桌面游戲、閃卡等教具。家有2歲寶寶的毛毛是一家新興早教機(jī)構(gòu)的聯(lián)合創(chuàng)始人，她曾花費(fèi)大量時(shí)間為自己的孩子和該機(jī)構(gòu)學(xué)員尋找合適的繪本：“我發(fā)現(xiàn)國(guó)外有很多繪本，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣方面相當(dāng)不錯(cuò)，選擇也很豐富。但是讓小寶寶看書，他們的專注力維持不了太長(zhǎng)的時(shí)間，即便是立體書也只能吸引他們一小會(huì)兒注意力，因此只靠繪本來(lái)鍛煉邏輯思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)邏輯思維是多維度的，包括記憶力、反應(yīng)力、空間感、策略能力等等。繪本可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而思維訓(xùn)練更多還是要靠玩具和教具，在游戲和互動(dòng)中啟蒙。”

至于這幾年在市面上非常流行的“閃卡”，南京曉莊學(xué)院教育學(xué)教授江峰在接受揚(yáng)子晚報(bào)記者采訪時(shí)稱，“閃卡”上的內(nèi)容比如算術(shù)，是需要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握的一種技能，如果不理解卡片內(nèi)容的意義，是無(wú)法達(dá)到讓寶寶記住的目的。“不斷在面前晃過(guò)的閃卡能給孩子留下直覺印象，久而久之讓小孩子對(duì)卡片的內(nèi)容產(chǎn)生一種條件反射。但這就像訓(xùn)練馬戲團(tuán)里的動(dòng)物一樣，它能用鳴叫的方式表達(dá)簡(jiǎn)單的算術(shù)結(jié)果，但你能說(shuō)它真的會(huì)算術(shù)嗎？”

據(jù)悉，閃卡最早出現(xiàn)在上世紀(jì)60年代的美國(guó)，當(dāng)時(shí)發(fā)明的目的是用來(lái)治療腦損傷的孩子。眼科專家們同時(shí)指出，嬰幼兒視力發(fā)育較差，適宜讓其眼睛望遠(yuǎn)，如果長(zhǎng)期把卡片近距離放在孩子眼前可能導(dǎo)致斜視。對(duì)于低齡的孩子而言，閃卡絕非首選的教具。

木質(zhì)教具對(duì)于低齡的孩子而言比較安全可靠。

除了閃卡，在鍛煉邏輯思維能力方面比較知名的教具是來(lái)自德國(guó)的HABA，但目前該品牌在國(guó)內(nèi)沒有自營(yíng)店鋪，感興趣的家長(zhǎng)只能海淘或通過(guò)各種代理經(jīng)銷商途徑來(lái)購(gòu)買，價(jià)格相比普通的玩具較為昂貴。十分推崇HABA的毛毛認(rèn)為HABA是足夠安全的：“近一年來(lái)我買HABA的教具已經(jīng)花了上萬(wàn)元，一是看中它符合玩具安全標(biāo)準(zhǔn)EN71，選用楓樹和櫸木為原料，染劑和彩漆也都是無(wú)毒的，能抵抗潮濕和機(jī)械性損傷。再者，HABA歷史悠久，旗下各種桌面游戲都很經(jīng)典，規(guī)則也算簡(jiǎn)單，包含了理解、思考、競(jìng)爭(zhēng)、合作、扮演等等概念，甚至將視覺觸覺聽覺都加入到游戲中來(lái)，它所帶來(lái)的思維鍛煉可能是我們所嘗試過(guò)的品牌中最系統(tǒng)最豐富的了。豐富的好處就是孩子玩不膩。但HABA的確不太容易買到，如果不會(huì)海淘就比較麻煩了，很多教具買回來(lái)沒有中文的規(guī)則說(shuō)明，甚至連英文都沒有全是德文的，有的游戲還必須多人參與，對(duì)于中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。”

孩子的天性都是喜歡快樂的，只要把學(xué)習(xí)這件事變得快樂，孩子就會(huì)變得好學(xué)。

孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，該怎么引導(dǎo)

不管采用繪本還是教具，對(duì)于低齡兒童的家長(zhǎng)而言最棘手的問題還是吸引和維持孩子的注意力。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)碩士Cathy曾任教于美國(guó)西肯塔基大學(xué)、米得高中以及上海中學(xué)國(guó)際部小學(xué)低年級(jí)段，目前則在研究年齡層更低的幼兒科學(xué)教育。她認(rèn)為孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，原因是多方面的，“和老師的水平、課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的氛圍和平時(shí)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境等等都有關(guān)系。如果遇到孩子對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，作為老師，我通常會(huì)積極地從各個(gè)方面改善狀況，比如讓孩子更多地表現(xiàn)自己，而不是去約束他們。即便在和同齡人一起玩游戲的過(guò)程中，孩子如果表現(xiàn)出不感興趣的樣子，最大原因就是因?yàn)樽约和娴臎]有其他小朋友好而產(chǎn)生的挫敗感，從而對(duì)游戲產(chǎn)生排斥，導(dǎo)致不想玩不想上課。這時(shí)，老師就要識(shí)別和把控孩子的情緒。首先是安撫，轉(zhuǎn)移注意力，在下一個(gè)游戲中多關(guān)注他；或是讓孩子休息一下，把游戲變得更加有趣好玩，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，再邀請(qǐng)孩子一起玩。課后，作為老師會(huì)跟蹤孩子的情緒并做記錄，這同樣是在鍛煉孩子的情緒識(shí)別能力和控制能力，在游戲中進(jìn)行社會(huì)化啟蒙。成長(zhǎng)的道路總有些小坎坷。我相信孩子的天性都是喜歡快樂的，只要我們?cè)敢獍褜W(xué)習(xí)這件事變得快樂，孩子就會(huì)變得好學(xué)。”

毛毛也認(rèn)為愛玩是孩子的天性，但同時(shí)又特別容易玩膩。“家長(zhǎng)們要做的就是結(jié)合教具和玩具，給孩子們不同的體驗(yàn)，來(lái)豐富他的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，甚至可以多嘗試給他獨(dú)立思考的過(guò)程，同時(shí)保持積極地互動(dòng)來(lái)保持孩子的關(guān)注力，那么孩子就可以在認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)到達(dá)一定累積的情況下，萌發(fā)自己的邏輯思維，并且在多次的快樂體驗(yàn)后逐漸發(fā)展自己對(duì)邏輯思維鍛煉的興趣。”