導(dǎo)讀績(jī)效工資到底是不是教師工資？有的朋友覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題一定很可笑，其實(shí)，你錯(cuò)了，這個(gè)問(wèn)題至今我們都沒(méi)有搞明白。觀(guān)點(diǎn)一，是。既然是教師工資，單位（學(xué)校）有權(quán)利扣下這....

績(jī)效工資到底是不是教師工資？有的朋友覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題一定很可笑，其實(shí)，你錯(cuò)了，這個(gè)問(wèn)題至今我們都沒(méi)有搞明白。

觀(guān)點(diǎn)一，是。既然是教師工資，單位（學(xué)校）有權(quán)利扣下這部分工資嗎？這是否涉嫌違背了《勞動(dòng)法》？《勞動(dòng)法》第五十條規(guī)定任何單位和個(gè)人不得以任何理由克扣或者無(wú)故拖欠勞動(dòng)者的工資啊。

觀(guān)點(diǎn)二，不是。某學(xué)校校長(zhǎng):這部分工資不屬于教師個(gè)人。一教師怒慫到:我到哪個(gè)單位，這部分工資就隨我到哪個(gè)單位，憑啥說(shuō)不是我的工資？校長(zhǎng)無(wú)言應(yīng)對(duì)。教師的績(jī)效工資分基礎(chǔ)性績(jī)效工資（70%）和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資（30%），多數(shù)學(xué)校通常是把所有教師的占30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資拿出來(lái)，混在一起，再重新分配（近聞山東省教育廳規(guī)定要拿出70%的績(jī)效工資來(lái)重新分配更是令人不寒而栗！）。由此，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是站不住腳的——它是教師工資的一部分！

既然是屬于教師的工資，扣下來(lái)進(jìn)行再分配就涉嫌違法了。還有的學(xué)校每名教師每月都拿出相同的工資進(jìn)行績(jī)效（有的300元有的400元不等），這還是“動(dòng)”了教師的工資。

一，09年教育部為了提高教師工資待遇，實(shí)施的績(jī)效工資改革初衷是好的，變相的提高了教師工資，是對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。這也是保證教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資的重要舉措，保證教師快樂(lè)從教的重要舉措，萬(wàn)不可把好事辦壞了！

二，前段時(shí)間，山東省實(shí)施的增量績(jī)效的辦法是科學(xué)可行的:上級(jí)政府按每名學(xué)生每年100元撥款，構(gòu)成增量績(jī)效，學(xué)校根據(jù)教師貢獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行分配，起到了獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的作用。

績(jī)效工資改革關(guān)系到是否有一個(gè)和諧的教育氛圍，關(guān)系到教師的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到教育的正常發(fā)展，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，一定要慎之又慎！也許，通過(guò)聽(tīng)證會(huì)、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查等形式，多傾聽(tīng)一下一線(xiàn)教師的心聲才是上策！