導(dǎo)讀電影《親愛的》原型彭文樂。圖/武漢大學(xué)官方微博視頻截圖電影《親愛的》中，紀(jì)綱的原型人物彭文樂再次出現(xiàn)在公眾視野時(shí)，是他高考632分的好成績(jī)以及被武漢大學(xué)錄取....

電影《親愛的》原型彭文樂。圖/武漢大學(xué)官方微博視頻截圖

電影《親愛的》中，紀(jì)綱的原型人物彭文樂再次出現(xiàn)在公眾視野時(shí)，是他高考632分的好成績(jī)以及被武漢大學(xué)錄取的消息。

據(jù)媒體報(bào)道，2008年，3歲多的彭文樂在深圳家門口被人抱走。父親彭高峰跑遍了全國(guó)，嘗試了許多辦法尋找孩子。后來，經(jīng)一位大學(xué)生提供線索，他在江蘇邳州找到了彭文樂，此時(shí)，距離彭文樂被拐已經(jīng)過去了3年。

彭高峰這段尋子經(jīng)歷被他寫進(jìn)了尋子日記里，后來也成了電影《親愛的》故事的原型，人們也得以在大熒幕上看見他的尋子故事，以及他身后的那些 “尋子大軍”。當(dāng)初，電影中那句“不要給他吃桃子，他過敏”的臺(tái)詞，觸動(dòng)了多少觀眾內(nèi)心的柔軟。

如今，彭文樂有著愛他的父母和弟弟，周圍人也很友善。剛剛考上大學(xué)的他，即將踏入新一段人生旅程、開啟一段新生活，也圓滿了一個(gè)尋子故事。就像每一位大學(xué)新生那樣，彭文樂對(duì)自己的未來充滿了憧憬。

2011年2月24日，彭文樂在爸媽的陪伴下，來到深圳公明第一小學(xué)開始上學(xué)。圖/IC photo

“打拐”作為一個(gè)社會(huì)議題，以電影的方式出現(xiàn)在公眾視野，也使得社會(huì)將更多目光放在了“尋子”這一群體上，人們得以深入去看“拐賣孩子”背后情與法的困境，以及“孩子丟了”之后對(duì)一個(gè)家庭的深刻影響。

盡管大多數(shù)人并未有過彭高峰的經(jīng)歷，但幾乎都能夠與他深深共情，能夠體會(huì)到他失去孩子后的悲切和找到孩子后的喜悅。后來，新聞中孫海洋尋子的故事，也因此獲得社會(huì)廣泛關(guān)注。

“尋子”的故事，人們看了不少，但是當(dāng)孩子被找回來之后呢？大多數(shù)人的目光或許只停留在“找到孩子”這一結(jié)果上，但現(xiàn)實(shí)生活本身，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比劇本復(fù)雜得多。

孩子的選擇，孩子的去留，孩子如何重歸家庭，都是輿論聚光燈照不到的細(xì)節(jié)，也是一個(gè)孩子重新尋找生活以及成長(zhǎng)的過程。對(duì)大多數(shù)被拐的孩子來說，他們要比同齡孩子多了更多成長(zhǎng)的困惑。他們重新尋找生活的過程，也是在心理上重新尋求認(rèn)同的過程。

對(duì)于彭文樂來說，融入原來的生活，“電子游戲”是共同話語，但對(duì)于其他被拐孩子來說，或許需要來自家庭的更多共同成長(zhǎng)經(jīng)歷和共同回憶，才能真正有融入感。

《親愛的》原型之一，孫海洋夫婦緊緊抱住兒子放聲大哭。新京報(bào)記者 李陽 攝

現(xiàn)在來看，彭文樂被拐的時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，重歸原來的生活也需要時(shí)間去適應(yīng)。

在一個(gè)充滿愛的家庭里，彭文樂被給予了足夠的寬容。他像很多同齡人一樣，過著正常的生活，喜歡聽周杰倫的歌，打架子鼓，玩游戲，看玄幻小說和推理小說，對(duì)視頻剪輯和PS感興趣。

從這個(gè)角度來看，彭文樂是幸運(yùn)的。他有愛他的父母和弟弟，周圍人對(duì)他也都是持支持和鼓勵(lì)的態(tài)度。在這種充滿善意的環(huán)境下，再提及那段被拐經(jīng)歷，也必然不再是那么沉重。漫漫人生路，曾經(jīng)那3年成了一段插曲。

回看彭文樂被拐11年后的成長(zhǎng)經(jīng)歷，父母和他之間的愛與善意，替代了常見尋子家庭會(huì)有的愧疚感，他們也因此更快地回歸了正常家庭關(guān)系本真的面貌。甚至也可以說，他們這一段經(jīng)歷給被拐家庭如何重新建立親子關(guān)系提供了一個(gè)模板。

彭文樂重新融入家庭的過程，讓人看到了一個(gè)被拐孩子如何回歸原來生活，如何主動(dòng)尋找未來的確定感。但是，還有一些被拐兒童或許并沒有彭文樂的幸運(yùn)，他們或許仍在被尋的路上，也或許仍在兩個(gè)家庭之間的情感抉擇中。

社會(huì)也需要像彭文樂的家庭對(duì)待彭文樂那樣，對(duì)于曾經(jīng)遭遇過不幸的家庭懷有更多善意，讓更多的被拐孩子也能像今天的彭文樂那樣，對(duì)自己的未來滿懷美好憧憬。

撰稿 / 新京報(bào)評(píng)論員 丁慧

編輯 / 何睿

校對(duì) / 劉越