電影《親愛的》原型彭文樂。圖/武漢大學官方微博視頻截圖

電影《親愛的》中，紀綱的原型人物彭文樂再次出現在公眾視野時，是他高考632分的好成績以及被武漢大學錄取的消息。

據媒體報道，2008年，3歲多的彭文樂在深圳家門口被人抱走。父親彭高峰跑遍了全國，嘗試了許多辦法尋找孩子。后來，經一位大學生提供線索，他在江蘇邳州找到了彭文樂，此時，距離彭文樂被拐已經過去了3年。

彭高峰這段尋子經歷被他寫進了尋子日記里，后來也成了電影《親愛的》故事的原型，人們也得以在大熒幕上看見他的尋子故事，以及他身后的那些 “尋子大軍”。當初，電影中那句“不要給他吃桃子，他過敏”的臺詞，觸動了多少觀眾內心的柔軟。

如今，彭文樂有著愛他的父母和弟弟，周圍人也很友善。剛剛考上大學的他，即將踏入新一段人生旅程、開啟一段新生活，也圓滿了一個尋子故事。就像每一位大學新生那樣，彭文樂對自己的未來充滿了憧憬。

2011年2月24日，彭文樂在爸媽的陪伴下，來到深圳公明第一小學開始上學。圖/IC photo

“打拐”作為一個社會議題，以電影的方式出現在公眾視野，也使得社會將更多目光放在了“尋子”這一群體上，人們得以深入去看“拐賣孩子”背后情與法的困境，以及“孩子丟了”之后對一個家庭的深刻影響。

盡管大多數人并未有過彭高峰的經歷，但幾乎都能夠與他深深共情，能夠體會到他失去孩子后的悲切和找到孩子后的喜悅。后來，新聞中孫海洋尋子的故事，也因此獲得社會廣泛關注。

“尋子”的故事，人們看了不少，但是當孩子被找回來之后呢？大多數人的目光或許只停留在“找到孩子”這一結果上，但現實生活本身，遠遠要比劇本復雜得多。

孩子的選擇，孩子的去留，孩子如何重歸家庭，都是輿論聚光燈照不到的細節，也是一個孩子重新尋找生活以及成長的過程。對大多數被拐的孩子來說，他們要比同齡孩子多了更多成長的困惑。他們重新尋找生活的過程，也是在心理上重新尋求認同的過程。

對于彭文樂來說，融入原來的生活，“電子游戲”是共同話語，但對于其他被拐孩子來說，或許需要來自家庭的更多共同成長經歷和共同回憶，才能真正有融入感。

《親愛的》原型之一，孫海洋夫婦緊緊抱住兒子放聲大哭。新京報記者 李陽 攝

現在來看，彭文樂被拐的時間說長不長，說短不短，重歸原來的生活也需要時間去適應。

在一個充滿愛的家庭里，彭文樂被給予了足夠的寬容。他像很多同齡人一樣，過著正常的生活，喜歡聽周杰倫的歌，打架子鼓，玩游戲，看玄幻小說和推理小說，對視頻剪輯和PS感興趣。

從這個角度來看，彭文樂是幸運的。他有愛他的父母和弟弟，周圍人對他也都是持支持和鼓勵的態度。在這種充滿善意的環境下，再提及那段被拐經歷，也必然不再是那么沉重。漫漫人生路，曾經那3年成了一段插曲。

回看彭文樂被拐11年后的成長經歷，父母和他之間的愛與善意，替代了常見尋子家庭會有的愧疚感，他們也因此更快地回歸了正常家庭關系本真的面貌。甚至也可以說，他們這一段經歷給被拐家庭如何重新建立親子關系提供了一個模板。

彭文樂重新融入家庭的過程，讓人看到了一個被拐孩子如何回歸原來生活，如何主動尋找未來的確定感。但是，還有一些被拐兒童或許并沒有彭文樂的幸運，他們或許仍在被尋的路上，也或許仍在兩個家庭之間的情感抉擇中。

社會也需要像彭文樂的家庭對待彭文樂那樣，對于曾經遭遇過不幸的家庭懷有更多善意，讓更多的被拐孩子也能像今天的彭文樂那樣，對自己的未來滿懷美好憧憬。

撰稿 / 新京報評論員 丁慧

編輯 / 何睿

校對 / 劉越