導(dǎo)讀為建設(shè)綠色和諧校園，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，昭通市永善縣全面加強(qiáng)學(xué)校校園文化和校園綠化建設(shè)，力爭(zhēng)用1—2年的時(shí)間，將學(xué)校打造成為學(xué)習(xí)....

為建設(shè)綠色和諧校園，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，昭通市永善縣全面加強(qiáng)學(xué)校校園文化和校園綠化建設(shè)，力爭(zhēng)用1—2年的時(shí)間，將學(xué)校打造成為學(xué)習(xí)的校園、志趣的樂園和成長(zhǎng)的花園。

走進(jìn)金沙江畔的永善城區(qū)學(xué)校，令人切身感受到該縣義務(wù)教育均衡發(fā)展呈現(xiàn)的蓬勃之勢(shì)，體會(huì)到一所所中小學(xué)校的美麗嬗變。

永善縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)充分尊重校園內(nèi)已有景觀，在蔥蘢的樹木之間，搭建起木質(zhì)的“涵慧亭”和“誦經(jīng)亭”。該校將一個(gè)堆積雜物的陡坡，建成為有花、有草、有樹、有亭、有人、有文化之地，同學(xué)們課外閱讀有了更好的去處。“誠(chéng)實(shí)善良藏智慧，文雅謙和養(yǎng)精神”，“手持詩(shī)書一卷，坐看春色滿園”蘊(yùn)含著深刻的文化底蘊(yùn)，飽含著學(xué)校對(duì)同學(xué)們的殷切希望。建設(shè)過程中，該校沒有大挖大填大建，而是依山就勢(shì)，選擇本地綠化樹種，宜植盡植。

永善縣民族小學(xué)另辟蹊徑，因地制宜，根據(jù)學(xué)校地狀，充分利用圍墻、墻角、擋墻、樓道等，選擇適宜植物全面綠化。教學(xué)樓后檐下，原本是學(xué)生們常扔垃圾之地，現(xiàn)在卻成為大家爭(zhēng)相保護(hù)的具有書香氣息的民族苑和國(guó)學(xué)苑。圍墻四周，全校師生自力更生，學(xué)校沒有將綠化建設(shè)交給綠化公司了事，而是社會(huì)全動(dòng)員、師生齊動(dòng)手，捐獻(xiàn)樹種、花卉，親自動(dòng)手栽種、管護(hù)，目前已經(jīng)綠化了幾百米面積，待到明年春來時(shí)，花滿枝頭綠滿園。

今年以來，永善縣教育局把美麗校園建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，圍繞學(xué)校辦學(xué)條件的文化、綠化標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)原則和文化原則并重，突出特色，彰顯風(fēng)格，依山就勢(shì)、因地制宜，大力倡導(dǎo)自力更生精神，堅(jiān)決反對(duì)完全依賴綠化公司的做法，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性主動(dòng)性，由學(xué)校、教師和學(xué)生共同策劃、共同實(shí)施和共同管理。

在植株的選擇上，多選擇本地樹種和本地花卉，在節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本的同時(shí)，大大提高校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的參與性，讓“校園是我家 綠化美化靠大家”的理念真正落實(shí)到各方的自覺行動(dòng)中。各學(xué)校積極行動(dòng)，全力把校園打造成宜教宜學(xué)的地方，讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的花園、學(xué)習(xí)的校園、志趣的樂園，逐步實(shí)現(xiàn)人在樹中、校在園中的目標(biāo)，打造特色鮮明、別具一格的美麗家園。（完）（陳洪 周先會(huì) 徐鑫）