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圖文來自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。文章內(nèi)容不代表本人立場，杠精勿擾。

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*版權(quán)歸屬楊柳風人文學堂|署名版權(quán)歸屬署名作者

*人文閱讀寫作關(guān)注頭條號@江陰楊柳風人文學堂

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◎小竹筍

孫明浩 五年級

春天來了，淅淅瀝瀝的小雨下個不停，外面每天都濕濕的。

在一座大山里有一片竹林，地下的小竹筍喝飽了甘甜的雨露，（這里描寫下小竹筍們興高采烈地往上長的樣子，比如，它們互相打著招呼，搖擺著短短的身子，興高采烈地）一個一個地向上鉆呢。竹林里有一塊大石頭，像一頭熊壓在地上。

有三個竹筍鉆啊，鉆啊，正好鉆到大石頭下。

“哎呀，這下怎么辦啊？”小竹筍們急了。

“大石頭先生，你壓著我的頭了，能挪一下地方嗎？”（一個好脾氣的小竹筍，柔聲柔氣地向大石頭說。）

大石頭仍然在呼呼大睡。

“大石頭先生，醒醒啊，請您讓一讓。”另一個小竹筍也請求著。

可是，大石頭仍然呼呼大睡。

這時，一個個頭最小的那個竹筍說：“讓我來把他弄醒。”說著，它用又尖又硬的腦袋去戳大石頭。大石頭可不高興了，氣呼呼地說：“讓我挪一下，不可能！要么別上來，要么繞著長！”有前面兩個小竹筍害怕了，于是向大石頭兩邊鉆去，結(jié)果長得歪歪的，瘦瘦的。

剩下的一個可沒被嚇到，它仍然用頭頂著大石頭。（在這個過程中，大石頭的表現(xiàn)如何呢？會嘲笑小竹筍的自不量力？還是繼續(xù)呼呼大睡？）一天，兩天，三天……小竹筍變得越來越粗壯，力氣也變大了。

終于有一天，小竹筍使勁向上一頂，“咚”一聲沉悶的聲音，大石頭翻了個個，小竹筍鉆出地面，看到了這個美麗的世界，它努力地長啊長啊，幾個星期后，它變成了竹林中最粗壯、最高的竹子了。

鹿老師點評：

這個故事講的不錯，故事情節(jié)發(fā)展有序，角色設(shè)置合理，描寫也很有趣，此外還蘊含了一個深刻的道理。一個小小的竹筍掀翻大石塊的故事，一個堅持不放棄的勵志寓言。

老師給你提個更高的要求：三個小竹筍同時出現(xiàn)在一個故事里，或者三個人出現(xiàn)在同一個故事里，一定要把這三個竹筍或人不同的個性寫出來，讓它們各自有自己的性格特點、語言特點，這樣你的故事會變得層次豐富，趣味性更足，也更吸引人。回憶一下， 從小到大你看過的童話故事、看過的文章，是不是這樣？

◎金雕

孫明浩 五年級

在一片大草原上，有一棵又粗又高的樹，（加逗號）樹上住著一只威風凜凜的金雕，。（句號）金雕是大型猛禽，這只金雕有著一個鉤子似的嘴，但是它嘴是淡藍色的（這一句里，有“重復病”）。眼睛十分有神（用“犀利”更準確），（總是警覺地觀察著四周，似乎）可以洞察一切，一雙寬大的翅膀可以扇起陣陣狂風，有力而尖利的爪子可以輕松地抓住獵物。

草原上無一個動物沒聽過它的威風。一天中午，它（張開巨大的翅膀）盤旋在空中，尋找著午餐，可動物們一看到那恐怖的影子，便跑沒影兒了，。它正準備回去時（這里鋪墊一下，它已在空中來回巡視了幾圈，依然沒有找到任何獵物的蹤跡，正準備離開。）突然，它聞到了一股肉香，原來在一棵枯樹下有一塊大肉，（什么樣的大肉？新鮮的，肥美的，用一股鮮肉特有的腥味，勾引著它。它空空的腹中發(fā)出一聲熱切的尖叫，于是）它不管三七二十一就俯沖過去，。誰知，剛剛“著陸”就被一張大網(wǎng)網(wǎng)住了，一個獵人走了過來，說了一大堆它聽不懂的的話，就把它關(guān)進了籠子。

第二天，它發(fā)現(xiàn)自己被鐵鏈子栓著，就啄著這條鏈子，每啄一次，鏈子就發(fā)出爆響，獵人也不管它。幾天后，它的嘴已經(jīng)裂開，血已經(jīng)布滿了嘴上，眼里的野性已經(jīng)完全消失，獵人解開鏈子，它眼里充滿了依賴。獵人笑了……

啊，堂堂天之驕子，最后竟成為人的工具。

鹿老師點評：

這篇金雕寫得鮮明震撼，金雕之兇猛犀利，地上走禽無不聞風喪膽，就連狼們也怕它。然而它一旦落入獵人之手，也是這般被削去了野性，成為打獵的工具。字里行間，對金雕的痛惜和同情，讓這篇作文有了深度。

優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，我們來說兩個小小不足：

一是“重復病”，每一句話里，都不要出現(xiàn)那些可有可無或根本不需要的字眼。比如第一自然段老師點評的那句，把累贅去掉，你的文字才能身輕如燕。

二是，寫故事時，要學會“鋪墊”和“渲染”，這樣故事才更一波三折的好看。比如金雕吃那塊肉，你就要寫清楚，它已經(jīng)找了半天，還沒找到任何一只獵物，肚子早已饑腸轆轆，所以才那么不顧一切地撲上了那塊大肉；再說“渲染”，自由自在威風凜凜的“空中大王”，被抓到后，從剛開始的憤怒、發(fā)狂再到后來的逐漸身心疲憊，不得不接受一個事實，這個過程中，需要步步緊逼的刻畫的，才能突出金鷹的悲劇，金鷹的命運。

最后要說的是，名字是很重要的。想一想，你的爸爸媽媽當初為你取個名字，是怎樣反反復復想來想去，才最后定了一個“明浩”。因為名字，是一個人最鮮明的標簽，是父母的期盼，是人生的愿望，是最真誠的祝福。名字對作文也是如此。不信，你想想網(wǎng)絡(luò)上、公眾號里的“標題黨”們。

如果實在想不出時，你可以直接用文章主角的名字。比如這篇，你可以用“金雕”。當然，這不是上策，僅供應急。

◎美麗的玫瑰

華孝杰 三年級

在我家的院子的角落里，長著一株異常美麗的玫瑰。

它的顏色是深紅色的，還帶著一點黑。

她的美是有點孤獨的。

媽媽經(jīng)常采它的花泡茶。

它也拼盡全力長出新的花。它付出了無盡的努力。

媽媽每天都給它澆水，修枝，施肥。因此它才付出那么多努力。

他們都互相幫助。

鹿老師點評：

這首小詩非常美，還很動人。其中“她的美是有點孤獨的”、“它付出了無盡的努力”，“他們都互相幫助”，這些善解“花”意的語句，為這首寫玫瑰的詩歌帶來無盡的深情，三年級的你，能這樣去體會花的努力，體貼花的孤獨，是非常了不起的品格。玫瑰花如果知道，一定會感動得淚花閃閃，向你說一聲“謝謝”。

我們寫小狗小貓，寫花草樹木，描寫它們的形狀、顏色、氣味是容易掌握的，每個人只要努力都能做到，然而寫它們的心思、情感卻需要“用心”，用“心”來寫，就會分外感人，使作文有了很強的感染力。“心”，是最寶貴的。而你，就有一顆寶貴的“心”。

◎美麗的牽牛花

孫敏淇 三年級

在爸爸的小花園里，我最喜歡的的就是牽牛花。一朵朵牽牛花就像一個個紫色的小喇叭，真惹人喜愛！（開頭不錯）

牽牛花的花瓣里面白白的，露出了米黃色（顏色）的花蕊，有時候還會引來幾只小蜜蜂呢！許許多多盛開的牽牛花都像趕集似的，爭先恐后地沿著陽臺的欄桿往上爬著（動作）。它們成了欄桿上的“花衣服”，欄桿也變成了“牽牛花的樂園”（描寫得好）。最讓我感到神奇的是，梅每到凌晨時分，牽牛花就會開放，從花骨朵慢慢展開，到花瓣盛放。到了晚上，盛開的牽牛花就會慢慢地收攏。這就是人們說它是“朝顏”的原因吧！花開的季節(jié)，我每天起床都會去看看盛開的牽牛花，我仿佛聽見牽牛花在吹喇叭：“嘀嗒嘀嗒”（聲音）……

我愛牽牛花！

鹿老師點評：

這一篇“美麗的牽牛花”寫得格外美麗，語言流暢簡潔，修飾恰當，結(jié)構(gòu)合理，是一篇非常棒的習作。尤其可貴的是，牽牛花是一種植物，它是“靜”的，但在你的筆下，它有了活潑的生命，比如“像趕集似的，爭先恐后地沿著……”，還有了動聽的音樂“嘀嗒嘀嗒”的小喇叭聲，讓整篇作文有聲有色，優(yōu)美活潑。

這篇作文基本不需要修改，是一篇成功的描寫植物的范文。

只有一點，關(guān)于標題。在你的筆下，牽牛花多么美麗、活潑、神奇……標題只寫“美麗”的牽牛花，是不是過于簡單了？那么，標題應該交（ ）的牽牛花？才能成為這篇非常棒的習作的“點睛之筆”呢。這個思考題，教給孫敏淇。

◎愛運動的陽光少年

韋敘雯 三年級

他小小的身軀上有一個大大大腦袋，腦袋上還頂著一個蘑菇頭，因為頭發(fā)太長了，所以他看東西的時候，不得不把頭發(fā)甩來甩去。（這一段描寫很形象，抓住了主要特征，非常棒！）

他的特長是跑步，。有一次去看他比賽，（只見）他（怎么樣來到跑道的，比如說動作，能補充一下嗎？）來到跑道上，蹲下，準備好跑步的姿勢，只聽發(fā)令槍砰的一聲，他就像離弦的箭一樣飛了出去，他雙手用力擺動，兩支只腳大步向前奔，。他跑得真快啊，轉(zhuǎn)眼間他就已經(jīng)跑得老遠了。那鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前左右擺動著，把其它同學甩得遠遠的。

他就是愛運動的陽光少年繆浩遠。

鹿老師點評：

這篇作文寫得特別好，結(jié)構(gòu)完整、語言流利簡潔，尤其對這位同學外貌的描寫，不但抓住了主要特征，還寫了一個很有特色的動作，生動，有趣，讓人過目不忘。

只有一點，你看，你在說他是“愛運動的陽光少年”，你上面寫了他長跑很厲害，卻沒寫出他“愛”運動，如果也能寫出他對運動的熱愛來，那這篇作文就完美了。

雯雯越寫越好了，繼續(xù)加油吧！

◎我們班里的“小書蟲”

張譯心 四年級

我們班里有位“小書生”，他知識淵博，成績優(yōu)異，是我們的“百科知識庫”。

“小書蟲”長得高高壯壯的，肉嘟嘟的臉像皮球一樣圓，眼睛像黑寶石般的眼睛鑲嵌在這張臉上，只要他看見一本書，眼睛就會閃閃發(fā)亮，恨不得直接把搶到自己懷里（這里描寫好，把“小書蟲”的愛書刻畫了出來），鼻梁有點低，上面還架著一副眼鏡，斯斯文文的，一看就是一位很有學問的學者。

“小書蟲”當然喜歡看書了！每當下課鈴聲響起，同學們都一窩蜂地沖出去玩耍，只有他鴉往（鴉雀無聲，不過這里用鴉雀無聲不恰當，想一想，為什么？）無聲地坐在自己的座位上，手里捧著自己心愛的書津津有味地看了起來。只見他有時啞口無言（這個詞，也不太恰當，想一想為什么，然后換一個），有時眉頭緊鎖，有時還會傻乎乎地笑出聲來，露出兩個小小的酒窩，仿佛早已沉浸在書的故事情節(jié)里面了（人物神態(tài)描寫很好）。這時候，你聲如洪鐘地喊他，他鐵定當“耳旁風”，根本聽不見你喊的話。

體育課悄無聲息地走來了，同學們都嬉皮笑臉，嘴巴都咧到耳朵上了，霎時，教室里歡聲笑語。但是，又是那個熟悉的身影跟在體育老師后面，他手拿請假條，眉開眼笑的，眼睛都瞇成了一條縫，肯定是要請假了。只見體育老師（一般這個時候，體育老師是什么表情呢？）用手讓同學們安靜下來，說：“下次每節(jié)體育課這位同學都不用上！“小書蟲”聽了，裝作無可奈何的樣子，心里卻很高興，同學們也都佩服他。

看吧，這就是我們班的“小書蟲”。他這勤學苦練的精神值得我們學習！（這句話需要再想一想）

鹿老師點評：

這篇作文寫得相當不錯。人物描寫，抓住了主要特征，又把“眼睛”作為重點，用“一看到書就閃閃發(fā)光”突出了小書蟲對書的熱愛；神態(tài)描寫，抓住了“小書蟲”看書入迷時的樣子，觀察仔細，用“有時……有時……有時還”刻畫出了小書蟲的表情隨著書里的內(nèi)容而變化的樣子，很傳神。

老師想和張譯心討論的，是作文的最后一句話“他這勤學苦練的精神值得我們學習”，勤學苦練四個字和你作文表達的內(nèi)容不太相符，你一直在寫“小書蟲”的熱愛書、癡迷看書啊，所以在結(jié)尾處要突出的也要是小書蟲對書的熱愛。自己來想一想，你要向他學習什么？

◎書包

劉棨方 大班

打開那個大嘴巴，

里面有神筆馬良用的畫筆。

打開那個大嘴巴，

里面有帶著機關(guān)的水杯。

打開那個大嘴巴，

里面有一個一九四五年出生的玩具。

我每天都背著它,

就好像是我的老朋友一樣。

它對我說:謝謝你帶著我。

我對它說:謝謝你陪著我。

鹿老師點評：

你的書包朋友真有趣，長著一張大嘴巴，能吃下畫筆、水杯、玩具。在它的肚子里還裝了那么多東西，就像一個百寶盒！

老師很喜歡你的這首小詩，羨慕劉棨方有這樣一個每天陪伴著自己的老朋友，更羨慕那個書包有劉棨方這樣一個會把它背身上、走哪帶哪的好朋友。老師更喜歡的是你和書包之間的“謝謝”，朋友之間互相說“謝謝”，是多美好的一件事啊。

劉棨方很棒，期待下次再讀到你的作品！

◎生命盡頭的呼喚

吳夢曦 三年級

大象群中有一只老象預測自己生命的盡頭快到了。晚上，大象們都睡著了，老象偷偷（地）走出（離開）隊伍，（獨自）向自己的墳墓走去了。

老象經(jīng)過荊棘叢，那荊棘刺扎在它身上，到處都是傷疤，疼痛難忍，但是它還是朝著墳墓的方向，走啊走……

老象經(jīng)過森林，各種不知名的野獸都來攻擊它，（這時候具體寫出一兩種動物，以及它們的攻擊帶給老象的痛苦，會更有感染力。比如一條卑鄙的土狼，它緊緊跟在大象后面，然后趁老象疲憊不堪的時候，猛地沖上去撕咬它的后腿，留下了一道不斷流血的傷口。比如一只盤亙在老像頭頂?shù)亩d鷲，時不時俯沖下來，啄一下老象的鼻子，試探著老象，讓它時刻不得安寧……）身上的傷越來越重，慢慢的蹣跚向前，不過它還是堅持向前走。

老象又經(jīng)過雪山，那狂風，那鵝毛大雪，吹的得它直哆嗦。沒有食物可以充饑，早已經(jīng)餓的不行了。老象能一步一步堅持，實在很不容易（這里可以描述一下老象的“不容易”，步履越來越沉重，越來越緩慢，因為餓，所以每走一步還會左右搖晃一下，每一次都看起來再也走不動了，但它又吃力地往前邁了一步……等等，發(fā)揮想象力）。突然，老象眼睛一模糊，便倒在雪地里，再也沒有站起來。

鹿老師點評：

這篇《生命盡頭的呼喚》，素材選得好，名字取得棒，寫得也很感人，而且語言流暢，像一首詩，這些都是本篇作文的優(yōu)點，亮點。一頭老象，帶著它的高貴尊嚴，艱難而勇敢地走著生命的最后一段路。

老師只說兩點：

一，象群的集體墳墓，叫“象冢” 。冢，不會讀的話，可以查字典。

二，這篇作文寫得很美，像首詩。那么詩歌和故事，有什么區(qū)別呢？首先故事要有個清晰的脈絡(luò)，要有開頭、過程、結(jié)尾，最好有“一波三折”的情節(jié)，比如大象出發(fā)后，遇到了誰，發(fā)生了什么？后來又遇到了什么？又怎么樣了？要把這些寫出來。第二點，就是細節(jié)，不要籠統(tǒng)。詩歌可以用“艱難”來概括一頭老象的處境，而故事就要通過具體的事情，把這個“艱難”表現(xiàn)出來，老象老了，走路會很吃力，艱難。一路上，還會遇到一些動物的侵擾，艱難。這已經(jīng)夠難的了，偏偏還得穿過雪山，又冷又餓，難上加難……寫出來這些，讀你文章的人，就會感到這頭老象真的“不容易”。