導讀的，地，得，容易混淆的點在于，它們都是助詞，前后都有詞語，讀音都是de。怎么區別它們的用法？不需要口訣，沒有一個口訣是全對的；可以不懂語法，雖然懂語法更好。....

的，地，得，容易混淆的點在于，它們都是助詞，前后都有詞語，讀音都是de。

怎么區別它們的用法？不需要口訣，沒有一個口訣是全對的；可以不懂語法，雖然懂語法更好。

不要急啊，靜下心來，幾分鐘。小學生，家長們，都可以的。

的

1.我愛這生機勃勃的春天（名詞）。

2.日記本里住著一個快樂的我（代詞）。

3.我的愛好（名詞）是一個人靜靜地看書。

4.學校的旁邊（名詞）有一條小河。

名詞和代詞都可以叫“事物”“東西”，或者用疑問的方式表達為“什么事物”“什么東西”“哪兒”“哪個”“誰”。

事物有可以看得見摸得著的（魚、人、路、你、家），有摸不著的（思想、東方、右邊、這、那、冬天）。

小結：事物的前面用“的”。

地

1.小明飛快地跑（動詞）了過來。

2.我多想像小鳥一樣在空中快樂地飛翔（動詞）。

3.我在認真地思考（動詞）問題。

動詞，就要伴隨動作，可以是看得見的動作（打、說、哭），可以是心里的動作（喜歡、想、討厭）。

小結：動作的前面用“地”。

得

A

1.他唱得怎么樣？他唱（動詞）得好聽（表補充說明）。

2.兔子跑得怎么樣？兔子跑（動詞）得真快（補充說明）。

3.兔子跑得怎么樣？兔子笑（動詞）得喘不過氣來（補充說明）。

提示：用“怎么樣”提問，是為了說明后面的回答屬于補充說明的內容。

動作的后面用“得”，“得”后面的內容是對前面動作的補充說明。

B

1.去年的夏天，他紅（形容詞）得發紫（補充說明）。

2.他開心（形容詞）得跳了起來（補充說明）。

這里不能說形容詞后面一定要用“得”，因為形容詞后面也可以用“的”，比如：

我會記得那美麗的校園。

所以，綜合A和B，應該這樣總結：

表補充說明內容的前面用“得”。

一句話中可以有三個de：

我在那個晴朗的午后靜靜地讀著這些美得不得了的文字。

的、地、得，可以在一句話中，它們各有各的位置，各有各的功能。

當然，所謂的規則，一般是約定俗成的，不會一成不變，所以，用哪個de，用什么詞語，還要看具體的語言環境。