“大語(yǔ)文”這個(gè)詞，最早由已故的特級(jí)語(yǔ)文教師張孝純先生提出，相比于以前只把語(yǔ)文限定在課堂上，大語(yǔ)文思想體系有著更廣泛的外延和更豐富的內(nèi)涵。

大語(yǔ)文思想體系是指：

主張語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把教語(yǔ)文同教做人結(jié)合起來(lái)，把傳授語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力同發(fā)展智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動(dòng)的、網(wǎng)絡(luò)式的和強(qiáng)有力的培養(yǎng)訓(xùn)練。“大語(yǔ)文教育”的教學(xué)結(jié)構(gòu)由“一體兩翼”組成；主題是課堂教學(xué)，兩翼是課外活動(dòng)和利用語(yǔ)文環(huán)境。

很顯然，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了舊有的封閉式學(xué)習(xí)模式，而將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加豐富和具體。

大語(yǔ)文涉及到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，包含學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。基本上，凡是和生活相關(guān)的、需要用到語(yǔ)言工具的，都屬于大語(yǔ)文的范疇。換句話說(shuō)，我們都生活在語(yǔ)文之中。

存在主義大師海德格爾說(shuō)：“語(yǔ)言是存在的家，人就居住在這家中。”

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)文對(duì)文明進(jìn)步的促進(jìn)作用無(wú)可替代。很多國(guó)家在選拔人才時(shí)，都非常看重語(yǔ)文能力。不管是法國(guó)高考、美國(guó)高考，還是中國(guó)高考，語(yǔ)文都至關(guān)重要。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是和生活息息相關(guān)的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版中課程目標(biāo)是這樣的：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

而2022年版的課程目標(biāo)則是這樣的：義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，要求學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，積累整本書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)比之下，我們很容易看出，語(yǔ)文課程目標(biāo)的要求，正在從量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)變。不光要求學(xué)生要“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”，而是提出了更具體的要求，要把讀書(shū)當(dāng)成“習(xí)慣”，而不是“任務(wù)”，不能只讀“整本書(shū)”，還要積累閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。

就是說(shuō)讀書(shū)不光是簡(jiǎn)單把書(shū)讀了，用眼睛掃過(guò)了，你還得讀有所得，讀有所獲，你得思考，從閱讀中去體會(huì)，積累方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)比孩子們現(xiàn)在的閱讀，有多少是被家長(zhǎng)或老師逼著寫(xiě)閱讀摘抄的？一本書(shū)東翻翻，西翻翻，就是難得找?guī)拙浜迷~好句，因?yàn)樗静恢滥男┦呛迷~好句，摘抄也只是為了完成任務(wù)罷了。

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”

讓孩子掌握一定的閱讀方法，對(duì)以后的學(xué)習(xí)都會(huì)大有裨益。首先是讀什么？也就是課標(biāo)中的“讀好書(shū)”。何謂好書(shū)？經(jīng)典的書(shū)。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀書(shū)目也有推薦，其中中國(guó)古代的四大名著赫然在列，即《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》。

怎么選書(shū)，可以參考季羨林先生選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，選的書(shū)一定不會(huì)差。（文末有鏈接）

然而，四大名著都是大部頭的文學(xué)作品，每一部都在70萬(wàn)字以上，再加上里面人物繁多，關(guān)系復(fù)雜，情節(jié)曲折，別說(shuō)小學(xué)生，就是成年人，讀懂其中一部就要花不少時(shí)間和精力。

新課標(biāo)對(duì)孩子的閱讀量有了明確的要求，如下：

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）:課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；

第二學(xué)段（3-4年級(jí)）:課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；

第三學(xué)段（5-6年級(jí)）:課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

即小學(xué)階段的總閱讀量不少于145萬(wàn)字。對(duì)于經(jīng)典的大部頭名著，小學(xué)生該如何讀呢？

通讀原著顯然不現(xiàn)實(shí)，如果有一套書(shū)，既能對(duì)復(fù)雜的大部頭進(jìn)行梳理，又能兼顧考試涉及的知識(shí)點(diǎn)，還能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，豈不是一舉多得？

《四大名著里的大語(yǔ)文》系列書(shū)正好滿足以上要求。這套書(shū)以大語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn)，專為6-12歲小學(xué)生打造，有漫畫(huà)，有注釋，有知識(shí)，有思考，還有習(xí)題，使趣味閱讀和重點(diǎn)練習(xí)相結(jié)合，讓孩子以四大名著為基點(diǎn)，“一點(diǎn)多面”地學(xué)習(xí)，更高效、更有條理地讀懂四大名著，助力考試得分。

假期正是充電的好時(shí)間，如果你的孩子正好需要，不妨讀一讀，讓假期更充實(shí)。

什么樣的書(shū)是好書(shū)？怎么選好書(shū)？可以參考季羨林先生的選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，所選的書(shū)一定不會(huì)差。

《心安即是歸處：季羨林的百年生命智慧，教你如何過(guò)好每一天》

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