導讀一、說教材《誡子書》是部編版七年級上冊第四單元的一篇文言文。本文是諸葛亮寫給兒子的家書，主要內容是教導兒子要修身養性，淡泊名利，寄托了對兒子的殷切期望，體現....

一、說教材

《誡子書》是部編版七年級上冊第四單元的一篇文言文。本文是諸葛亮寫給兒子的家書，主要內容是教導兒子要修身養性，淡泊名利，寄托了對兒子的殷切期望，體現了對兒子的諄諄教導之情。本文是修身立志的名篇，通過學習課文，使學生提升文言文知識，并會背誦名言警句，從而培養良好的道德行為習慣和樹立正確的人生目標。

二、說教學目標、重難點

根據新課程改革的理念，學生是能動的主體，要求學生全面發展的思想，我制定了以下的三維目標：

1. 知識與能力目標：讀準“夫、躁”等字的讀音，能夠掌握文言文常用字詞的用法 , 掌握重點詞語“淫慢、年與時馳”等的含義及理解“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的意思。了解文章寫作背景，讀懂文中作者教導兒子要修身養性，寧靜致遠的期盼。

2.過程與方法目標：通過有感情的朗讀及小組討論，提高合作探究的能力。

3.情感態度與價值觀目標：體會父親對兒子的殷切期盼之情，自覺樹立遠大的人生理想。

通過以上對教材及教學目標的分析，我將確定教學重難點如下：

教學重點：掌握字詞意思，理解重要的文章句子，并背誦課文。

教學難點：理解父親對兒子的殷切期待之情。

三、說學情

現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。”根據新課程改革的要求和因材施教的原則，在進行教學設計前進行學情分析很有必要：七年級的學生，正處于過渡時期，抽象思維能力也得到一定的發展，但抽象的概念還需要感性的經驗來支持，并且，七年級的學生接觸文言文較少，所以翻譯字詞和文意，還是有些困難，我在課上會注意引導學生重點理解課下注釋的意思，并重視反復誦讀，通過誦讀來體會作者情感。

四、說教法學法

為了更好的幫助學生把握重點、突破難點，在本課中我主要采用串講法、朗讀體會法，輔之以多媒體教學法，來進行教學。通過串講法和朗讀體會法，學生能夠理解重點字詞語句的含義，培養語言表達能力、增強文章語感，運用多媒體教學，學生能夠更直觀的感受文章內容。

無論什么樣的教學歸根到底是為了學生更好的學，在課堂上，我一直堅持教師為主導，學生為主體的原則，讓學生成為學習的主人，本節課我會采用朗讀體會法和小組合作學習法，朗讀法培養學生感悟文章的能力，小組合作可以培養學生的團隊合作和交流能力。

五、說教學過程

基于以上分析，接下來就開始進行我說課中最重要的環節—教學過程的闡述：

（一）導入新課，激發興趣

我會通過播放圖片導入新課，在上課之初，播放三顧茅廬的圖片，并順勢向學生提問：“同學們還記得劉備三顧茅廬的故事嗎，故事中他拜訪的是誰？”根據學生的回答，我將趁勢引出人物及事跡，進而引出本節課的課題。這樣的導入可以很快吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。

（二）初讀課文，解決字詞

在這一環節，我會讓學生自由朗讀課文，結合課下注釋及工具書解決生字詞，通過初讀掃清閱讀障礙，不懂的地方，同桌之間相互討論交流，自主解決問題，并抽查字詞，之后我會讓學生在課堂上展示課前查閱的資料，并介紹相關人物背景，然后播放音頻范讀，讓學生跟讀，注意字音以及句讀，增強學生的語感。這樣有利于學生把握文章節奏，培養學生探究問題、解決問題的能力。

（三）再讀課文，疏通大意

接下來我會讓學生再次朗讀課文，并小組合作借助課下注釋和工具書疏通文章大意，并檢查學生自學探究結果，抽查學生翻譯文段，我會對學生的回答給予鼓勵和反饋，重點提問并講解：淫慢、年與時馳的意思，非志無以成學中的志字和險躁則不能治性中的險的用法這樣有利于學生梳理文章，掌握文章層次和重點語句，把握文章主要內容。

（四）精讀課文，品味語言

接下來，在這一環節，我會請學生細讀課文，并想一想諸葛亮寫這封家書的用意是什么？請幾位學生進行回答，并作出反饋，根據學生回答引導學生得出結論：作者希望兒子能夠淡泊、立志、惜時。其次，我將請學生勾畫出文中提到“志”的語句，并小組討論請學生說出文中“志”與“學”的關系，根據學生回答引導學生得出結論：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠，非學無以廣才，非志無以成學，作者告誡兒子只有內心寧靜，才能養成定力，有了定力，才能明確志向，從而培養品德。通過精讀課文準確的把握重難點，有利于培養學生自主探究和語言表達能力，更加讓學生體會作者對兒子殷切期望的情感。

（五）鞏固擴展，深化學習

在這一環節，我將引導學生在五分鐘之內，以諸葛亮兒子的口吻寫一封回信，字數在100到 150 字之間。通過寫回信，能夠培養學生更進一步感悟教材，提升寫作能力和創新能力。

（六）師生合作，歸納總結

在這一環節，我會提問學生本節課學習的主要內容，引導學生自主進行歸納總結，并且我會進行補充。這樣體現了教為主導，學為主體的教學理念，培養了學生的歸納總結能力。

（七）布置作業，擴展提升

在這一環節，我會讓學生在課下收集有關諸葛亮的故事、名言、成語等，以小組為單位進行分享。這樣有利于培養學生自主學習、自主探究的能力。

六、說板書設計

為了學生更好的學，同時體現我本節課的教學重點和難點，我的板書設計如下