導(dǎo)讀現(xiàn)在，很多海內(nèi)外的父母都在以各種方式實踐，幫助寶寶們學(xué)習(xí)發(fā)音，認(rèn)單詞和理解繪本的意思。今天我借鑒我多年的教學(xué)經(jīng)驗，以淺顯易懂的語言，為大家解說如何通過音素意....

現(xiàn)在，很多海內(nèi)外的父母都在以各種方式實踐，幫助寶寶們學(xué)習(xí)發(fā)音，認(rèn)單詞和理解繪本的意思。今天我借鑒我多年的教學(xué)經(jīng)驗，以淺顯易懂的語言，為大家解說如何通過音素意識和自然拼音來讓寶寶一步步踏上英語的閱讀和理解之路。

閱讀不是簡單的學(xué)習(xí)，而是最復(fù)雜的認(rèn)知活動之一。每個孩子個體差異大，都有自己的學(xué)習(xí)和閱讀方式。有些孩子在上幼兒園之前可能已有一些基本的閱讀能力。

幼兒園時期是幫助孩子建立良好閱讀習(xí)慣的非常關(guān)鍵的一個階段，所以，教孩子學(xué)習(xí)并運用多種閱讀技巧和方法是老師和家長們義不容辭的工作。

幼兒園的老師和父母在和孩子進行英語閱讀時須注意以下三點：音素意識，自然拼音和閱讀理解。

1.音素意識：

音素意識是建立英語閱讀發(fā)展的基石之一。

在英語語言學(xué)中，音素是一個發(fā)音單位，它代表所有的字母和字母組合。

比如，大聲說出“apple”這個單詞，你會用三個明顯的聲音來發(fā)這個單詞---‘a(chǎn)’, ‘puh’和 ‘l’。這三個，每個都是一個音素phoneme。

音素意識不僅代表這幾個音位的存在，更重要的是單詞是由它們組成的。

我們之所以能夠讀出不認(rèn)識的單詞，就是因為我們用我們知道的知識來發(fā)出單詞中的每個音素，然后讀出這個單詞。很小的孩子不知道如何做到這一點，所以我們必須教會他們掌握音素構(gòu)成單詞的這個知識點。

為了幫助孩子從單純地說出音素過渡到有意識地讀出音素，幼兒園的老師和家長必須要教會孩子如何將字母的名字轉(zhuǎn)換成字母發(fā)音，就是我們常說的自然拼音（phonics）。

2.自然拼音（phonics）

在教音素意識的時候，我們必須同時教自然拼音。自然拼音是將字母的名字發(fā)出聲音，然后用這些聲音來構(gòu)建單詞。雖然讓孩子知道每個字母的特定發(fā)音很重要，但這對孩子的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該教會孩子如何將這些字母和音素聯(lián)合起來，創(chuàng)造千千萬萬個不同的單詞。

但是，自然拼音最有效果的方法必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)，家長和老師應(yīng)該做的是幫助孩子發(fā)出單詞中的每個發(fā)音然后再合成讀出來。如孩子學(xué)單詞cat，我們要幫助孩子一個個發(fā)音再讀出整個單詞，即c—a—t = cat的過程。這個過程鼓勵孩子將字母音聯(lián)合起來組成單詞，這是自主閱讀的基礎(chǔ)，通常大部分孩子會說一些口語，但并不是很清楚這些口語單詞如何與書面形式的單詞聯(lián)系起來，如果沒有掌握這個過程，閱讀就無從談起！

當(dāng)然，我們建議，自然拼讀這個專業(yè)的知識，還是教給專業(yè)的老師來教，

櫻桃老師多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的自然拼讀學(xué)習(xí)體系如下所示：

英國自然拼讀學(xué)習(xí)體系最全解析：櫻桃老師自然拼讀網(wǎng)課各階詳細(xì)介紹

一旦孩子能夠自然地熟練地發(fā)出單個字母發(fā)音，我們就再教他們復(fù)合字母，象th, st, br等。同時，我們還要鼓勵孩子從他們已經(jīng)知道的一個完整的單詞去認(rèn)知另一個單詞的讀音。比如：孩子知道如何拼讀單詞car，在碰到單詞scar的時候，家長和老師就應(yīng)該幫助孩子指出car是這個單詞讀音的一部分，他們可以使用已知的信息來幫助發(fā)出新單詞。

3.閱讀理解：

如果孩子不知道如何分辨組成單詞的字母發(fā)音，那么閱讀理解就無從談起，這就是我們?yōu)槭裁匆獜娬{(diào)音素和自然拼音的重要性的原因。所以在給學(xué)前孩子引入閱讀理解之前，教孩子一些最基本的音素和自然拼音知識是非常有必要的。一旦有一些基本知識，我們就著手教他們在閱讀時候如何理解故事內(nèi)容。

幼兒園階段的孩子的閱讀理解應(yīng)該從單個詞開始，所以教孩子熟讀高頻率詞很重要。在孩子所有的故事里，220個高頻率詞組成了50-75%的故事內(nèi)容。因此，英國學(xué)前班花很多時間訓(xùn)練孩子熟讀掌握高頻率詞。如何教孩子掌握高頻率詞有很多方法，其中我覺得最好的辦法就是讓孩子多看、多閱讀，自然而然就會了。

我的一些做法有，把幼兒園和一年級必須掌握的高頻率詞貼在冰箱門上，孩子經(jīng)常看，一段時間后很多單詞見到就能讀。當(dāng)然如果將這些單詞用到繪本里，也就是多閱讀，這樣更能加深印象！在教單詞時，老師和家長要懂得有效利用圖片來幫助孩子將口語轉(zhuǎn)換成書面語言。舉個簡單的例子，給孩子看一個蘋果圖片，下面寫著apple, 孩子很容易就將這兩者聯(lián)系起來。

提升幼兒的閱讀和理解能力需要家長和老師經(jīng)常重復(fù)朗讀。有些家長問，孩子總是只讀一本故事書，反反復(fù)復(fù)讀，這樣會不會影響孩子的閱讀發(fā)展水平？其實，反復(fù)朗讀對閱讀理解是非常有幫助的，因為在反復(fù)讀的過程中，孩子每次的感受會不一樣，理解也越來越深刻。

一般來說，第一遍讀的時候孩子會把重點放在拼讀單詞上，而不是去理解課文的意思。一旦他們知道那些單詞怎么讀，他們就能在課文中自然流利穿梭，對于課文的理解就容易了。所以，這個時候的孩子一定要鼓勵他們重復(fù)讀一些書本，這對掌握一些高頻率詞，詞語和基本句子很有幫助。

很多時候孩子能熟讀一些句子，通過圖片又知道那個句子是什么意思，等有了口頭表達機會的時候，就能夠?qū)?yīng)情境，靈活運用。

同時，在閱讀的時候，老師和家長別忘問一些問題，幫助孩子理解課文。問題的提問方式也很關(guān)鍵，市面上有一些書，書后就設(shè)置了一些問題，可以幫助家長在閱讀的時候有效提問。